1、單親家庭孩子心理輔導對策研究中期小結 一個學期過去了，我們小課題組成員積極探索，有效地做好了預期工作，課題研究進展順利。下面就我們小課題組在這一學期所做的工作做一小結。一、研究個案基本情況分析我校從2014年9月課題立項以來，積極開展各項工作，經過幾番篩選和衡量，確定了10個重點跟蹤研究對象。經過將近半年的跟蹤調查，我們對單親家庭的孩子有了深入的了解，通過個案分析，我們試圖從10個案例中找出他們存在問題的共性，以便“對癥下藥”。以下是我們的調查和指導中了解到的情況。（一）跟蹤個案十個，孩子基本情況如下表：在我們調查的10個單親家庭結構類型中，母親帶孩子這一類型最多，孩子的性別是男孩子居多，其中

2、家庭婚姻狀況是單親重組有4個家庭，單親未重組有6個家庭。我們研究的問題孩子對象涉及15個年級，相信可以成為小孩子單親家庭問題孩子家庭教育情況調查的代表。（二）孩子學習狀況調查我們跟蹤調查的10個家庭的孩子，由我們的統計數據看來，大部分的孩子都沒有太強烈的學習動力，沒有良好的學習方法和學習習慣，所以總體學習狀況也不算理想。在我們的調查中同時發現，個案家庭孩子大多數德智體表現良好，部分表現為行為習慣不良，少數問題較為嚴重。（三）家庭學習氛圍及家長對孩子成長的關注程度分析家長生活作息是否示范有序是有時是否2人4人4人家長自身是否有學習習慣是有時是否0人4人6人家長關注孩子成長狀況的程度有一般較少關注

3、2人5人3人家庭有無共同學習活動有有時有沒有0人1人9人家長有無指導孩子學習有有時有沒有0人7人3人二、個案家庭的幾種家庭教育類型（一）溺愛教育 溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，特別是有祖父母或外祖父母的家庭。有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給孩子造成的創傷，把全部的情感都施加在孩子身上對孩子的疼愛和關懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要孩子開口，父（母）親沒有不答應的。（二）暴力教育單親家庭中出現暴力和虐待是異常可怕的。本來父母離婚就給孩子造成了極大的創傷，現在則是雪上加霜。這種教育環境，嚴重地摧殘了孩子的身心健康，極大地阻礙了孩子心理的

4、正常發展，對孩子成長十分不利。不過，任何事情都不是絕對的；現在的孩子一般來講經不起挫折，心理脆弱，毅力與意志缺乏。而生活在這種家庭之中的孩子，往往意志堅強，經得住大小波折，心理承受能力比較強，在一定的程度上起到了鍛煉意志的作用。（三）“放羊”式的教育在單親家庭里，有的家長離婚后對孩子厭惡，因而對孩子的教育無暇顧及，不得不實行“放羊”，對孩子的一切不管是在校內還是在校外是學習上還是生活上以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關心的態度，放任自流，孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關系。這種“放羊”式的教育給孩子造成的將是更多的痛苦與創傷。三、現階段研究的成果與認識通過半年的課題研究

5、和具體實施，初步達到預期的目的，取得了以下成果及認識。.單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進取心，學習較差。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。.沒有愛就沒有教育。在調查中我們發現，單親家庭孩子在學校犯錯誤的比例明顯高于正常家庭的孩子。單親家庭子女心靈大都遭受了嚴重的創傷，他們往往性格暴躁，組織紀律性差。有些孩子為了在離異后的父母雙方夾縫中生存，他們往往還學會了說謊話，兩面三刀。他們中的許多人在老師的冷談、挖苦，家長的訓斥、打罵，同學的戲謔、潮笑中對自己的前途失去信心。他們一般都比較敏感，常常不能理解老師對他們的善良愿望，不肯輕易相信別人的幫助。四、在實踐過程中存在的問題：溝通過程中也遇到過家長不配合，不接受等情況，經過階段性總結后，我們及時更換了溝通方式和調整溝通方法、技巧，學生家長看到了班主任能夠正確的分析孩子的優缺點，客觀的分析了原因及不良后果，也能夠給予非常專業的指導，并切實的信服了班主任，因此對于孩子的錯誤教育觀念進行了一定的改變，孩子也因此取得了明顯的進步。五、今后努力的方向1、進行情感教育。單親家庭的子女由于心靈受到創傷，對他們進行情感教育是十分重要的。情感教育是一切真、善、美的集中體現。3.認真做家庭工作