1、高中數學教學運用信息技術探究 摘要：在互聯網信息技術與高中數學教育結合的背景下，高中數學課堂教學的質量與效率得到了有效的提高，從而促進提高了學生的數學核心素養。本文就互聯網時代高中數學教學中運用信息技術的策略進行研究分析。 關鍵詞：高中數學；信息技術；教學應用 隨著人們對高中數學教育的不斷重視，為了更好地促進高中數學教育質量的提升，教師要深化教育改革，促進人工智能科技的應用，從而提高學生的數學綜合學習能力。 一、教學現狀分析 (一)數學的價值。數學促進了人類社會的進步，改變了人們的生活，豐富了人們的想象，世界若是沒有數學將是非常可怕的事情。人們通過學習數學可以不斷地激發思維創造力，進而推動科技

2、的創新、藝術的創作、思想的提升。由此可見，數學學科的學習是非常重要的，其對學生今后一生的學習與成長都具有不可忽視的作用。(二)教學理念的落后。在我國高中數學教學的過程中，教師長期壓制學生思維創造能力的發揮，非常不利于學生學習深奧的數學知識。而罪魁禍首就是應試教育，因為在應試教育的環境下，所有人都是以成績評價學生的優劣。學生為了證明自己的學習實力，不顧一切地提升自己的應試成績。教師為了彰顯自己超強的教學實力，同樣是不斷地進行教學創新，以促進學生應試成績的提高。在這樣的學習氛圍下，學生已經忘卻了自己學習數學的目的是什么，而教師也忘記了自己教學的初衷，人們已經被“應試成績”沖昏了頭腦，失去了理智。(

3、三)應試教育的不足。應試教育的弊端顯現得非常快。學生在大學畢業之后進入社會，忽然發現自己學習的數學知識毫無用處，因此誕生了數學“無用論”的說法。這樣的定義是錯誤的，就是因為有數學學科，人類社會才不斷發展進步，進入到了一個智能化、信息化的時代。而學生們畢業后發出這樣的言論，主要是因為應試學習過程中，成績論已經使得學生喪失了思維與理智，沒有從數學學習的過程中獲得更多的思維創新能力和藝術想象力。同時，學生解決問題的能力和辯證事物的能力，也沒有得到很好的培養。因此，學生在進入社會之后，自己的綜合素質能力不能有效地支撐學生解決生活中的各類問題，從而使得學生產生了錯誤的數學“無用論”。 二、改革的方向 改

4、革即意味著打破傳統的教學框架、教學理念、教學模式、教學策略。在改革重組的過程中，教師要將新的思想、新的策略、新的模式，與傳統教育當中的優點進行高效的融合，從而更好地發揮出兩者教育的優勢，推動教育改革工作的開展。在高中數學學科教育改革的時候，首先需要明確改革的教育目標、改革的教育方向、改革教育的基本原則和改革的基本內容。筆者認為，在數字化發展的時代下，現代高中數學的教學將以培養學生的數學綜合素養為教育目標，以培養學生的數學創新能力與質疑能力為改革方向，堅持以學生為中心的改革基本原則，以信息技術與教學內容相結合激發學生學習潛能為改革的基本設定內容。 三、信息技術的應用分析 (一)微課教學。在信息技

5、術的教學環境下，微課視頻教學策略應運而生。為了更好地發揮出微課視頻教學的價值，教師在添加微課視頻的旁白解讀的時候，可以將教師的講解錄音融入其中。因為微課視頻中若是出現人工智能的旁白解讀，學生會產生一定的陌生感。若是加入數學教師的解讀聲音，學生們聽到老師的講解聲音會有一種熟悉的課堂感覺，并且教師的講解錄音更加具有感染力，可以適當地停頓或者進行音色的調整以突出教學重點，這些都是傳統講解教學的精華。教師通過講解錄音與微課視頻進行合理的融合，可以充分地展現出傳統數學教學與現代數學教育的的各自精華，從而更好地激發出學生的思維想象力，提高了學生的數學綜合學習質量與數學核心素養。(二)數字化課堂的構建。在互

6、聯網信息技術的支持下，教師可以為學生們打造數字化的教學課堂，真正實現個性、一對一的教學督導，更好地激發出學生的數學學習潛能，從而更好地提高教學的質量。在數字化教學課堂的開展下，教師可以實時地通過教學輔導軟件，了解到每一位學生的實際學習情況，及時地根據學生的學習困難進行教學輔導，促進學生學習效率的提高。在實際教學的時候，教師還可以利用教學信息工具，將教學重點與教學難點進行一鍵傳輸，從而讓學生可以快速有效地學習相關的數學內容。目前，該種教學模式已經得到了應用，并取得了非常好的效果。在今后高中數學教學改革的過程中，教師需要不斷地深化教學改革，促進教學模式與信息技術的融合。 四、結束語 綜上所述，在高中數學教學的時候，為了更好地提高學生的學習綜合實力，在實際教學時，教師可以開展微課視頻教學、數字化教學的策略，更好地發揮出信息技