1、【教學設計】第一課時一、激趣導入，揭示課題1. 課件播放視頻畫面秋天多美麗，引導學生邊觀察畫面邊聆聽歌曲，同時說一說自己從歌曲中都聽懂了什么（秋天很美麗 ?），學生適時交流自己對秋天的感知（風變涼了，各種葉子變得五顏六色，大雁開始向南飛去?）。2. 小結引題：是啊，秋天的大自然是很美麗的。這節課，就讓我們一起走進美麗的秋天。（板書：識字 1） 二、圖文對照，學習詞語1. 引導學生借助拼音自主拼讀詞語，注意讀準字音。 2. 同桌間相互檢查自主拼讀情況，適時予以指導。3. 再讀四組詞串，想想自己都從中讀懂了什么（秋天到了，天氣變涼了，大雁開始往南方飛去 ?）。教師適時歸納：是啊，秋天到了，大自然正

2、在悄悄發生奇妙的變化，不信你們看 （出示課文插圖）4. 引導學生按照從上到下的順序認真觀察圖畫，看看圖畫上都有哪些事物，試著從中找出對應的詞語。5. 學生說圖（圖上有藍天、大雁 ?），教師適時出示詞語卡片 “ 藍天、大雁、紅葉、金菊、銀霜、兒童 ” 等。小組開火車朗讀詞語，教師適時進行字詞朗讀糾正，重點提醒學生注意讀準 “藍 ”的聲母是邊音 “l ” ，“ 霜”是后鼻音，且中間的介韻母 “u” 不能丟了。 6. 圖文對照，檢查詞串朗讀情況。（1）完整出示四組詞串，引導學生邊讀邊對照插圖想一想：在這些詞語中，哪些是畫上所沒有的？用筆準確圈出來。（2）學生交流自己的思考、圈畫情況（秋涼、遠足?），

3、教師適時在課件中用不同顏色強調相關詞語“秋涼、遠足、老人、登高、重陽”，指名輪讀幾個詞語，注意提醒朗讀 “ 涼、重 ”是后鼻音，同時 “重 ”是多音字，在這里讀“chng”。（3）指名分別朗讀四組詞串，注意指導讀準詞串之間的停頓。7. 指導學生將四組詞串連起來朗讀，教師適時再次進行范讀指導。三、指導書寫，鞏固識字1. 課件出示文中生字 “雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重 ” ，小組開火車朗讀、指讀、搶讀生字，教師再次根據朗讀情況進行字音糾正，注意“ 銀”是前鼻音。2. 認真觀察生字，看看自己都有哪些巧記生字的方法（“ 霜”跟雨有關，所以上面有個“雨” 部； “游 ”與水有關，所以左邊有個三點

4、水部 ?）。教師適時提醒學生明確“ 霜、游、銀、涼 ”等字都可以利用形義結合的方法進行識記，同時引導他們試著進行擴詞練習。3. 繼續出示生字 “藍、涼、銀 ”，引導學生想想這三個生字書寫時在結構和筆畫等方面都需要注意些什么（ “藍 ”是上下結構，書寫時要緊湊； “涼 ” 左邊是 “ 兩點水 ”，不能寫成 “ 三點水 ”?）。教師適時進行范寫指導，重點提醒學生注意 “ 藍”是“ 艸”，中間部分要寫得略小，下面 “ 皿”要寫得扁而略寬，最后一筆橫畫要長； “涼 ”右邊 “京” 的兩點要對稱； “銀” 右邊部分的倒數第二筆是短撇，不能寫丟了。4. 學生書空練習并描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，根據

5、學生的書寫情況適時予以強調指導，提醒他們將生字寫得端正、勻稱。四、課堂小結1. 交流反饋：指名學生結合插圖以及詞串說一說自己對秋天的感受（秋天的景物很美 ?）。2. 教師小結：孩子們，秋天的景物到底都是如何的美呢？下節課，我們將繼續學習識字 1，相信大家一定會對秋天有更多的了解。 第二課時一、復習舊知，引入學習1. 抽取課文生字卡片 “雁、霜、游、藍、涼、銀、遠、戲、重 ” 等，指名學生朗讀生字，同時試著進行組詞、擴詞練習。小組開火車正確朗讀生字。2. 談話引入：孩子們，秋天在我們的眼中是美好的。這節課，我們繼續走進美麗的秋天，去近距離地感受它帶給我們的不一樣的感受。二、探究交流，感知詞義1.

6、 學生自主朗讀詞串，結合自己的生活認知邊讀邊思考：在這些描寫秋天景物的詞語中，哪些是自己熟悉或知道的？試著用自己的話準確地跟同伴進行介紹。（1）指名說說自己的學習情況（秋天的時候，大雁要到南方過冬，它們喜歡排成 “ 人”字形或 “一 ”字形在天空中飛翔，還發出叫聲呢?），教師根據學生的描述適時播放各種景物的圖片，簡單補充“秋涼 ”“ 銀霜 ”的知識（秋天氣溫逐漸降低，讓人感到涼爽，當氣溫低到一定的程度，空氣中的水蒸氣就會凝結成白色的霜）。（2）適時出示課文第一、第二兩組詞串，引導學生說說想想兩組詞串所描繪的畫面給自己留下了怎樣的印象。教師歸納板書（自然：色彩豐富），引導學生從中找出表示色彩的詞

7、語（藍、紅、金、銀），同時課件再次出示藍天、紅葉、金菊銀霜的圖片，讓學生再次感受秋天景物的美好特點。2. 質疑交流：看到這樣美好的秋天的大自然，孩子們，你們最想干什么呢（想到大自然中去游玩、欣賞美好的秋色 ?）？課件出示詞串 “兒童、遠足、游戲 ”，指名朗讀。（1）引導學生交流對 “ 遠足 ” 的理解，教師適時補充（比較遠的徒步旅行）。（2）課件出示兒童在秋天的大自然中玩耍的畫面，引導學生觀察圖想象孩子們的心情，教師小結板書（心情愉快），同時指導學生有感情地朗讀第三組詞串，注意讀出兒童快樂的心情。3. 過渡：其實不光是我們的孩子，秋天到了，老人們也喜歡一項健身項目，你們知道是什么運動嗎（登高）

8、？課件適時出示重陽登高的畫面，引導學生說說對重陽節的了解，教師簡單介紹 “重陽節 ”（每年農歷的九月初九這一天，民間有登高的風俗，故重陽節又叫 “登高節 ”“ 重九節 ” 等，現代社會，人們常在此日組織敬老活動），并補充出示古詩九月九日憶山東兄弟，指導學生朗讀詩句，同時簡單了解重陽節的風俗習慣。4. 指導學生分組輪讀四組詞串，注意提醒學生讀出詞語間的短暫停頓，同時邊讀邊在腦海中想象秋天的景物特點以及人物活動的畫面。 三、拓展延伸，積累詞語1. 引導學生再次自主朗讀詞語，把自己喜歡的事物圈出來，想一想自己為什么喜歡它。2. 課件出示 “我喜歡 ，因為它 ” 的句式，引導學生結合自己的認知試著將話

9、說明白、流暢（范例引導：我喜歡藍天，因為它就像一塊巨大的藍寶石），學生仿照老師的范例進行想象與表述。3. 談話過渡：這么美好的秋天，的確讓人心中充滿了喜愛之情。孩子們，你們愿意融入到這么美的秋色中嗎？那好，就讓我們美美地讀出自己對秋天的喜愛之情吧！4. 學生自主練習有感情地朗讀，教師巡視指導并適時進行范讀。5. 課件播放舒緩音樂，指名進行朗讀展示，注意提醒學生將詞串讀得輕柔、舒緩一點。學生有感情地齊讀詞語，邊讀邊在腦海里想象秋天的畫面。6. 引導學生嘗試進行詞串背誦練習，指名進行背誦展示，教師適時予以表揚、激勵。 四、鞏固生字，指導書寫1. 過渡引入：孩子們，上節課我們掌握了 “藍、涼、銀 ” 三個生字的書寫要領，接下來，我們繼續學習剩下的三個字 “ 遠、戲、重 ”的書寫（課件出示三個生字），指名朗讀。2. 學生自主觀察生字，并說說在書寫時重點要注意什么（“遠” 是半包圍結構，要先寫里邊后寫外邊?）。教師適時