1、教師上課開場白教師上課開場白教師上課開場白新教師上課開場白 今天我們的教學技能課輪到我當新老師。 每個新老師都要有一段開場白。下面是我的開場白。我：上課！學生：起立！我：同學們好！學生：老師好！我：請坐！我：很高興見到大家。我是你們的英語老師！我叫俞 * ！老 師有一個小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字！ 學生：俞 * 。我：嗯！很好！大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名 字呢？學生：不知道！ 我：大家都是初中二年級的學生了，應該知道直接叫老師的 名字是不禮貌的。但是，在什么情況下，可以直呼對方的名 字呢？學生：平等的兩個人！學生：同學！學生：朋友！我：對！是朋友！老師讓大家叫我的名字，說

2、明我把大家當朋友！學生：可是我不把你當朋友阿！我：（驚訝）哦！可能是大家初次見面， 相互的了解還不夠!今后老師會努力做個讓大家都喜歡的老師！老教師上課開場白今天是我們開始上第一節語文課，我想和同學們探討兩個問 題。一個是“為什么要學習語文”。一個是“怎樣學習語文” o 為什么要學習語文呢？我覺得有以下五個理由：第一，因為升學要考語文。雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在， 我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方 案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目 所以，我們不僅要學，而且必須學好它。第二，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的 工具。英語

3、也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷 史、地理同樣離不開語文。 即使是數學、 物理、化學、 生物， 似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要 理解那些公式定理也非常困難。 第三，語文是一個人一生中離不開的工具。 不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可 缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。 第四，學習語文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的 生活品位，使你成為一個高尚的人。第五，語文是一門很好玩的學科。 語文這門學科乍看很簡單， 因為是母語， 大家從小就接觸它。 然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、

4、 修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。特級教師上課開場白導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要 條件。高爾基在談創作體會時說： “開頭第一句是最難的， 好 像音樂定調一樣， 往往要費好長時間才能找到它。 ”教學也是 如此，一堂好課如果沒有成功的開端， 教師會講得索然無味， 學生也很難進入學習狀態，課堂教學的其它環節也就難以進 行。著名特級教師于漪說過： “課的第一錘要敲在學生的心靈 上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸 引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現代教師必備的 基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級教師精妙的 課堂開場白：暖日熏人人欲醉

5、 全國著名特級教師于永正在教學“根據歇后語進行擴展想象” 的作文課時，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中： 今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學校，那真是啞 巴開會沒說的；我們六年級一班的同學，一個個就像 雨后的春筍拔尖！為什么我們這所學校這么有名氣？ 因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是 狗攆鴨子呱呱叫！鐵錘敲鑼響當當！剛才我把 你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量地使用 了什么？（學生：歇后語！ ） 歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動人民智慧的結晶，它 生動、形象，極富表現力，一本歇后語大全就有這么厚。 （用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。 （教師投放幻

6、燈片，學生念讀“豬鼻子插蔥裝象”等多個歇后語）于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而 是因地制宜地運用歇后語夸贊學校、校長、老師和學生，如暖日熏人， 令人陶醉， 同時也營造了一種和美、 和暢、和順、 和諧的美好教學氛圍 ,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好 的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學生的興趣，又可起到示 例的作用，激發了學生參與的積極性。未成曲調先有情著名特級教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會上， 執教陶罐和鐵罐一文。他的課堂開場白溫情而幽默：師：同學們早上好！生：老師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請 你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳

7、，叫靳家彥， 是你們學校的語文老師，今年 60 歲。我特別喜歡閱讀和寫 作，陶罐和鐵罐這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習 這一課。（學生紛紛舉手發言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向 全場老師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見 過您，我們學校也沒有您。師：判斷得有根據。生：您說您今年 60 歲是假的， 60 歲的老人頭發會發白的， 可您的頭發是烏黑的。師：染的。（全場大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文老師怎么會不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說陶罐和鐵罐 是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天 我們學習這

8、一課是真的，發給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會 思考和分析。（師板書課題陶罐和鐵罐并指導“罐”字的筆 順、筆畫）靳老師以學生為本， 一見面就調好入境的弦， 定好感情的調， 生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想象的翅膀，同時運用 自己淵博的知識和詼諧幽默的語言， 給了學生一個滿意的“入 場券”，師生之間的關系親密地展開， 語文的魅力， 老師的底 蘊就在這一刻完美和諧地統一起來。這樣的導入，真是激情 不失溫潤， 睿智不失詼諧。 贊科夫說過： “教學法一旦觸及學 生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會

9、發揮高度 有效的作用。 ”這樣的教學，使課堂充滿了靈性和活力， 自然 是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。天降大雪了無痕著名特級教師孫雙金在執教天游峰的掃路人一課時，導 入新課可謂是“大雪無痕”：師：我姓孫，咱孫家有個名人，他叫孫悟空。大家知道他有 什么本事嗎？生：他會七十二變，想變什么就變什么。生：他武藝高強，斬妖除魔。生： 師：你們還知道我們孫家有哪些名人？ 生：孫中山先生，他領導了辛亥革命。生：孫武，他曾經寫過一本有名的兵書孫子兵法 。 生：還有三國時吳國的國君孫權。師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次 提到他們， 我心里特別自豪。 你們家都有哪些名人、 偉人呢？ 生：

10、我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現在在美國的NBA 打球。生：我姓章，我們這個家族中出了革命家章太炎，我到他的 紀念館參觀過。生：師：同學們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？生：偉大的人。 （眾笑） 生：老百姓，一般人。生：普通的人。師：對！之前他們都是普通人！今天，我們就來學習一篇寫 普通人的文章，他是一個掃路人。孫老師與學生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地 聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實，聊得有趣，毫無雕琢之感。 要達到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們 得到以下啟發：第一，得精心尋找一個學生感興趣的話題。 孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又

11、巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學生談自家名人。談 著，聊著，學生的緊張情緒沒有了，學生與老師的距離感也 消失了，進入了“零距離”的心理狀態。第二，開場白內容與 教學內容力爭緊密相連。當我們聽學生談到名人產生于普通 人之時，不禁會問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然 開朗：哦，原來是導入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！ 清風吹皺春池水 著名特級教師王菘舟在執教二泉映月時，導入新課親切 自然、引人入勝：（屏幕出現課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫二 泉映月，大家回去都讀了，是吧？其實啊，我不說你們也 知道，二泉映月 是一首著名的二胡曲。 但是， 還有一點， 如果我不說，可能你不一定知道： 二泉映月它不光是一 首二胡曲，實際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風景， 這個可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠 山。可實際上在咱們今天的這篇課文當中就有不少地方在寫 “二泉映月”這一道風景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀 二泉映月 這篇課文， 讀完了做一件事情： 把你能夠發現、 能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風景的話都找出來，行嗎？ （學生：行！ ）明白了嗎？（學生：明白了！ ）好了，開始讀 吧。一堂好課就如優美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動聽；一堂 好課也像樂曲所表達的內涵一樣，情感豐富，意味