1、只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除用聯系的觀點看問題教學設計教材分析本課是生活與哲學第三單元第七課第二框。聯系的觀點是唯物辯證法的第一個總特征，也是我們認識和觀察事物的基本方法，本框 題通過學生對由普遍的、客觀的、多樣的聯系和作用交織起來的物質世界的壯麗畫面的觀察 和理解，旨在讓學生領悟聯系的觀點，學會用聯系的觀點看問題；解析事物整體和部分的關 系，嘗試用系統優化的方法安排工作與學習。它是對上一框題世界是普遍聯系的延續，同時 學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎，所以它在整課中具有不容忽視的 重要地位。本框題設計了兩目。第一目，堅持整體與部分的統一。本目的

2、邏輯結構是：整體與部分的辯證關系二者 相互區別二者相互聯系學習整體與部分辯證關系的重要意義；第二目，掌握系統優 化的方法。本目的邏輯結構是：系統的概念系統優化的方法的內容和意義用綜合的 思維方式認識事物。教學目標知識目標 ：理解整體與部分的辯證關系及其指導意義；了解系統的含義及其基本特征； 掌握系統優化的方法。能力目標 ：解析事物整體和部分的關系，運用整體和部分辨證關系原理分析實際問題， 嘗試用系統優化的方法安排工作。情感、態度、價值觀目標：樹立整體意識，培養全局觀念，堅持系統優化的方法，正確處理個人與他人或集體、個 人與社會的關系，具有合作精神和集體主義觀念，是這一課情感、態度和價值觀的最終

3、落腳 點。教學重難點整體與部分的辯證關系。掌握系統優化的方法教學方法1 1、創設情景教學讓學生歸納抽象的道理、應用觀點、提升情感態度價值觀。2 2、啟發式教學，在教師的引導下，充分調動學生積極主動學習精神，讓學生先自學并結合事 例，談談自己對整體與部分關系的理解。3 3、布置綜合實踐活動：合作策劃高二的學習方法，用系統優化的觀點和方法制定實施方案。教學過程課前播放視頻：成龍演唱的國家新課導入：師：剛才在課間我們一起欣賞了一首由成龍大哥和青年歌唱家劉媛媛共同演唱的歌曲 家，不知大家的感受是否和我一樣，這首歌雖然沒有豪言壯語，但卻字字珠璣，深入人心（幻燈片）一玉口中國一瓦頂成家 ；都說國很大其實一

4、個家 ；一心裝滿國一手撐起家 ； 家是最小國國是千萬家 ；在世界的國在天地的家 ；有了強的國才有富的家 從歌詞中，我們深切感受到國與家緊密聯系，不可分割。其實何止國與家，我們所處的 整個世界就是一個普遍聯系的有機整體，正因為如此，要求我們在現實生活中堅持用聯系的 觀點看問題，正確地認識和處理整體與部分的辯證關系。師問：大家想想看：國與家誰是整體，誰是部分？此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除(生答：國是整體，家是部分) 師：好！結合課本知識，繼續思考，什么是整體，什么是部分？ 學生發言、教師總結。靜態上 ：整體是事物的全局，部分是事物的局部。動態上 ：整體是事物發展的全過程，部分是事物

5、發展全過程的各個階段。 (數量上：整體是一，只供學習與交流局部是多) 師：請同學們舉出幾個我們身邊的整體和部分的例子來。如： (1)(1) 人體與其組成的細胞、組織、器官、系統(2)(2) 學校與其職能部門 ( (如: : 教務處、德育處、總務處、辦公室、團委、各年級、各班 ) )(3)(3) 水分子中的氫原子、氧原子(4)(4) 金牌的獲得與教練員、其他運動員、陪練員的勞動(5)(5) 人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、老年期 師：大家思考一下，整體與部分除了含義不同，兩者還有什么區別？1 1、整體與部分的區別(1 1)含義不同8226;8226; 整體指事物的全局和發展的全過程，從數量上看

6、它是一；8226;8226; 部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。帶著這個問題，我們一起來看一個故事古代有個人，在林中見到一張捕雀的大網， 發現捕獲的雀都是雀頭鉆進一個個網眼里去的 于是，他回家后，用一截截短繩結成許多個互不關聯的像網眼一樣的小繩圈，并拿到林中去捕雀。別人感到奇怪，他說：“去捕雀呀！反正一個雀頭只鉆一個洞。”結果，一個也沒有捕到。探究：這個故事給我們什么哲學啟示？ 網是由一個個網眼組成的，而且組成網的各個網眼是相互制約相互聯結在一起的，從而 使網具備了單個網眼所不具備的功能，所以，網能捕到雀而脫離網這個整體的單個網眼卻不 能捕到雀。即整體具有部分所沒有的功能(2

7、)(2) 地位、作用、功能不同 整體：主導地位，統率部分，具有部分不具備的功能 部分：被支配地位，部分服從和服務于整體出示鐘和各個零部件，讓學生思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不 具有計時的功能。這說明了那些哲學道理？2.2. 整體和部分相互聯系(1 1)兩者密不可分整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開 整體就不再具有部分的功能。讓學生分析，“國興則家昌 , , 國破則家亡”“ 一著不慎，滿盤皆輸。”從而得出結論： (2 2)二者相互影響整體功能狀態及其變化會影響到部分的功能狀態及其變化；部分也影響整體，甚至在一 定條件下，關鍵部分的

8、功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除以上我們分析了整體和部分的聯系，下面我們來實戰演練一下：以下這些成語、俗語體現了什么哲理。1 1 天下興亡，匹夫有責相互依存（整體離不開部分）、相互影響（部分對整體的影響）。2 2 滴水不能行舟，獨木不能成林。（部分離不開整體）3 3“花在樹則生，離枝則死；鳥在林則樂，離群則悲。（部分離不開整體）4 4一粒老鼠屎壞了一鍋粥。（部分對整體的影響）5 5牽一發而動全身。（部分對整體的影響）6 6.木桶理論：一個木桶由許多木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板。（部分對 整體的影響）只供學習與交流學生分析、

9、回答，教師簡評。師：我們回顧一下整體和部分的辯證關系，展示它們的區別與聯系。我們學習原理的目的是為了指導實踐，那么這個原理給我們提供了怎樣的方法論？ 出示：原理、方法論（1 1）樹立全局觀念，立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到 整體功能大于部分功能之和的理想效果；（2 2）同時必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。 下面我們把整體和部分的辯證關系簡單總結一下：整體與部分區別含義不同地位、作用、功能不同：整體居于主導地位，統率部分；部分處于被支配地位，服從和服 務于整體。聯系（1 1）相互依存（2 2）相互影響（3 3）相互轉化部分制約整體，關鍵部

10、分的功能及其變化甚至對整體的功能起決 定作用方法論樹立全局觀念，立足整體，統籌全局 搞好局部，用局部的發展推動整體發展第二部分系統優化的方法師：全局和局部的關系作為一對古老的范疇在哲學上稱為整體與部分的關系，作為現 代系統論的新概念，又叫系統與要素的關系。二者在一定意義上是等同的，下面大家按照提 綱自主學習，落實知識點，認真體會其中的方法，然后老師讓大家設計方案，并檢驗大家的 學習成果。引導學生自主看書，列出提綱：1.1.系統的含義2.2.系統的基本特征3.3.掌握系統優化方法的要求檢驗自學成果：設置活動：設計方案：如何合理安排燒水沏茶？此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除媽媽讓小明給

11、客人燒水沏茶。洗水壺用 1 1 分鐘，燒開水用 1515 分鐘，洗茶壺用 1 1 分鐘，洗 茶杯用 1 1分鐘，拿茶葉用 2 2 分鐘。小明估算了一下，完成這些工作用 2020 分鐘。為了使客人早 點喝上茶，按你認為最合理的安排，多少分鐘就能沏茶了？學生分析，設計方案：方案 1 1 ：洗水壺 1 1 分鐘燒開水 1515 分鐘洗茶壺洗茶杯拿茶葉沏茶。方案 2 2 ：洗水壺 1 1 分鐘燒開水 1515 分鐘（同時洗茶壺、洗茶杯、拿茶葉）沏茶。以上兩個方案設計給我們什么啟示，他們是如何安排與考慮的（系統優化的角度觀察 和處理問題）？學生歸納、分析，教師引導。得出結論：著眼于整體性原則、遵循有序性

12、原則、注重優化趨向，用綜合的思維方式 認識事物、統籌考慮，優化組合。教師引導：從這里我們可以看出：系統論中講的層次性、有序性原則等，在整體與部分的關系中是 沒有強調的。只供學習與交流所以，整體和部分的關系與系統和要素的關系不完全等同，還是有區別的，我 們只能說兩者在在一定意義上是等同的。師：當然，以上我們談到的優化趨向在現實生活中就未必都能做到，比如就有個這樣的 故事（展示圖片）。三個和尚的故事（一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝），為什么會 出現這樣的結果呢？學生歸納、分析： 原因在于導致這一結果的根本原因是人數雖然多了，但沒有形成合理的結構，不是相互 支持，而是相互消磨，結果各

13、要素的力量內耗了，出現了1+1+1=01+1+1=0 即V3 3 的效應。結構要素互不合作，處于無序狀態。設置活動：為三個和尚設計管理組織方案，使他們協調統一始終有水喝。比比誰的方 案最有創意！學生四人一組，分組討論，并說出自己的方案，教師簡單評價。教師總結：同學們設計的方案都很好，很有創意，無論哪種方案，同學們都考慮了從整 體著眼，優化組合，達到整體最優的目標。我國著名經濟學家厲以寧就三個和尚沒水喝的故 事，設計了一些方案，我們看他是怎么設計的：第一座廟：三個小和尚商量后把路分成三段，三個人接力挑水，水缸就滿了。第二座廟：老和尚立了新廟規，三個小和尚，誰水挑得多，晚上吃飯加道菜；誰水挑得少，沒菜，吃干飯。這一來，小和尚們爭著挑水，一會兒廟里的水缸就滿了。第三座廟：三個小和尚商量，山上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通 它，連成一個輸水管，河邊裝一個轱轆。第一個和尚搖轱轆，水桶上去了；第二個和尚站在 高處，把水桶里的水灌入水槽；第三個和尚在廟里接水 ，把水缸裝滿。三個小和尚分工不同， 三天一輪換。教師歸納總結： 第一座廟的和尚發明了接力挑水法， 靠的是協作、 團結的精神， 搞了 “機制創新” 。此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第二座廟的和尚訂了新的廟規，這就是 “管理創新”。第三座廟