1、送橋鎮送橋實驗小學四年級語文學科集體備課表2016年10月8 日課題9、 泉 城主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學目標1.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2.學會本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，感受泉城的泉多、水美；體會描寫泉水流動的動詞在句子中的作用；激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。重、難點借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，感受泉城的泉多、水美；體會描寫泉水流動的動詞在句子中的作用教學方法小組合作學習自主探究教具準備多媒體教學課時2教學過程主備內容復備內容第一課時一、激趣與質疑師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

2、師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：你想知道什么？二合作與探究1自由讀課文，（1）、同桌討論難讀難寫的生字詞。（2）、小組內交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。（3）、同桌互讀課文，把自己經過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。(4)、四人小組合作，概括課文內容，并推薦代表匯報。合作探究（2）：1、提出小組內解決不了的問題。2、放聲朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，思考后小組內討論交流：a.用“因為所以”的句式說說濟南被稱為泉城的原因和自己所知道的城市的別稱。b. 作者筆下的泉水多姿

3、多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？大組交流：品讀課文第一自然段，感受奇異的美，體會表現方法。1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然段。2、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。3、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？4、交流：三、鞏固與展示作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？你對什么泉最感興趣，在你的想象

4、中，這些泉應該是怎樣的？四、拓展與評價作業設計：（見補充習題）第二課時一、激趣與質疑課文重點向我們介紹了哪幾種泉？這些種泉各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢？二、合作與探究1、你發現這四種泉各有什么特點嗎？試著用一些詞語概括每一種泉的特點。2、交流。（1）、可以說一處泉的特點，加上自己的感受，（2）、老師可以引導：其他學生有什么發現嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？3、小結：那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現？4、生再讀思考5、交流：（1）每段都先介紹了泉水的

5、位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點板書：抓特點用詞貼切（2）討論交流書后練習第四題三鞏固與展示每人做一回小導游，向小組內其他同學介紹一種泉。四、拓展與評價這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？作業（見補充習題）板書設計： 珍珠泉 五龍潭9、泉城 黑虎泉天下聞名 趵突泉教學后記送橋鎮送橋實驗小學四年級語文學科集體備課表 2016年10月8日課題10、九寨溝主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學目標1.正確、流利地朗讀課文。2.學會本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3了解九寨溝美麗的自然景色，培養學生熱愛大自然、熱愛

6、祖國的思想感情。積累課文中的優美詞句、精彩片斷。重、難點抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學方法小組合作學習自主探究教具準備多媒體教學課時2教學過程主備內容復備內容第一課時經典誦讀一、激趣與質疑同學們，我們曾經跟著我們的語文課本瀏覽了許多名勝風光，能用這樣的句式來說說嗎？出示：我在課文中游覽過（欣賞過）什么樣的哪里。今天，老師再和大家去暢游一處人間仙境，好不好齊讀課題，質疑。看了這個課題，你覺得要到課文中去弄懂些什么問題？二、合作與探究1、自由讀課文，讀順句子。2、同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。3、交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。4、同桌互讀課文，把自己經過

7、努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。5、小組合作，概括課文主要內容，推薦代表匯報。三、鞏固與展示1、指名逐段朗讀課文，并概括出每段的意思。2、讀后討論，逐步歸納出：一、二段主要寫九寨溝的地理位置。三、四自然段主要寫九寨溝的自然風光和珍稀動物。最后一段總結，九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。3、了解課文總分總的結構。（幫助學生理清思路，了解了課文住要內容。）合作探究（2）1、放聲朗讀課文第一、二自然段，思考后小組內討論交流：a.九寨溝在哪里？九寨溝的名字是怎樣得來的？你還知道哪些事物名字的由來，也用上“因為所以”向小組內的同學介紹。四拓展與評價1、九寨溝是怎樣的一條山溝？試著用一些詞語來概括。

8、2、重點指導“縣”“捷”“禽”，描紅。作業設計：補充習題第二課時一、激趣與質疑：你心目中的童話世界是個怎樣的世界？在九寨溝這個童話般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？1.出示九寨溝風光，把學生帶入九寨溝。生看圖談感受：一進入景區，有什么樣的感受？用“一進入景區，就”的句式說。2.出示一進入景區，就像到了一個童話世界。抓“一就”：“一，就”說明了什么？抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？（贊美九寨溝的美）師述：這叫總寫。知道它們之間的聯系嗎？師述：

9、這叫首尾呼應。4.齊讀大屏幕上的兩句話。5.過渡：從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？二、合作與探究（一）感受自然風光的美麗1、先自由讀課文第三自然段，想一想，作者主要介紹了哪幾種景物?用橫線畫出來。再和同伴交流交流你最喜歡哪一處風景？說出自己的理由。2、伴隨音樂、畫面，有感情地朗讀相關語句。出示瀑布圖抓“銀花四濺”“白練騰空”“高低錯落”“蔚為壯觀”指導讀好這些詞，讀出壯觀的語氣讀到清澈見底，你仿佛看到什么景色？出示五花海五彩池圖片，湖中倒映會有哪些顏色？（二）感悟異獸珍禽的可愛。合作探究1、自由讀課文第四自然段，想一想，作者主要向我們介紹了哪幾種動物？用

10、波浪線畫出來，試著各用一個詞語來概括每種動物的特點。再和同伴交流你覺得最可愛的動物，并說出自己的理由。2小組討論：你也許還會遇到什么？它們在干什么？為什么用“也許”（三）體會最后一個自然段在全篇的作用。小組討論：課文最后一個自然段在全文起什么作用？三鞏固與展示根據圖片介紹九寨溝的美景四、拓展與評價1.課文學到這兒，我們一起來看看課題：九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說）2.欣賞神奇的九寨。作業設計：補充習題板書設計九寨溝 （自然風光）人間仙境 童話世界（珍稀動物）教學后記送橋鎮送橋實驗小學四年級語文學科集體備課表 2016年10月8日課題11、田園詩情主備人李國梅參備人邵瑩 丁

11、迎春教學目標1.正確、流利地朗讀課文。體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優美詞句。2.學會本課中的生字，理解由生字組成的詞語。3感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。重、難點感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。教學方法小組合作學習自主探究教具準備多媒體教學課時2教學過程主備內容復備內容第一課時經典誦讀一、激趣與質疑：1、指名讀題，用不同語氣。？！2、田園？看到田園，你想到了什么？想到了詩情？看到詩情，你又想到了什么？詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意我們剛剛學過的美麗的九寨溝能不能稱作田園詩情？3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。4、過渡：今天呀，我們將

12、要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？二、合作與探究自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？1同桌討論、全班交流難讀難寫的生字詞。2交流自己弄懂的詞語的意思，提出不懂的詞語。3同桌互讀課文，把自己經過努力讀得很棒的難讀的句子讀給大家聽。4.小組內交流荷蘭給自己留下的初步印象。三、鞏固與展示：1、放聲朗讀課文，找到總寫荷蘭的語句。小組討論：這兩句話分別在文中起什么作用？2、“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”這句話中的關聯詞是什么？你也能試著說一句嗎？3、“這就是真正的荷蘭。”真正

13、的荷蘭到底是什么樣的？輕聲讀課文26自然段，一邊讀一邊想：你的頭腦中能呈現哪些畫面，再小組討論并給每幅畫面分別擬一個恰當的名字。四、拓展與評價找自己喜歡的自然段讀給大家聽作業：補充習題第二課時一、激趣與質疑：1、導入：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。二、合作與探究：（一）、欣賞“奶牛流動圖”1、這些牛給你什么樣的感覺，試著用一些詞

14、語來描述。2、草原上還有一些奶牛正等著你去介紹呢？請你模仿課文中的句式向小組內的同學介紹。3、“綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮艷的郁金香。”這句話放在第二自然段顯得多余嗎？為什么？（二）欣賞“駿馬馳騁圖”和“家畜休閑圖”1、小組內交流：草原上的動物們給你留下了什么樣的印象？2、讀著這兩個自然段，你會有什么樣的心情？把你的理解通過朗讀表現出來，并請你的同桌給你做個評價。（三）感悟“夜幕寂靜圖”1、讀讀課文第五、六自然段，夜晚的荷蘭給你留下了什么印象？請用一個字概括它的特點？2、小組內討論：文中有兩個描寫靜的詞“寂靜、平靜”，你能體會其中的不同嗎？三、鞏固與展示1、同學們，今天我大家一起游覽了荷

15、蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，（同上）；到了傍晚，我們看見（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，（同上）啊，這就是真正的荷蘭呀！四、拓展與評價真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。b、繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。c、向學生

16、推薦一篇具有域外風情的文章，如威尼斯的小艇等。作業設計；見補充習題板書設計：奶牛流動圖駿馬馳騁圖家畜休閑圖夜幕寂靜圖詩中有畫，畫中有詩教學后記送橋鎮送橋實驗小學四年級語文學科集體備課表 2016年10月8日課題12、桂花雨主備人李國梅參備人邵瑩 丁迎春教學目標1認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。重、難點抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。教學方法自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。教

17、具準備多媒體教學課時2教學過程主備內容復備內容第一課時經典誦讀一、激趣與質疑：1今天我們一起來學習臺灣女作家琦君的一篇文章，一起讀課題桂花雨。題目把桂花和雨這兩個看似毫不相干的事物放在一起，你想到了什么？2齊讀課題。二、合作與探究1學生選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。請學生讀一讀課文；說說你知道了些什么？3提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。三、鞏固與展示檢查生字詞引導學生重點探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點理解搖花時的樂趣。（l）為什么

18、說搖花對“我”來說是件大事？（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、拓展與評價1、課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。作業：補充習題第二課時一、激趣與質疑：從九月到十月，校園里的桂花陸陸續續地開了，校園里彌漫著桂花那清雅恬靜的香味。在桂花香中我們一起來學習桂花雨這篇課文，真是別有一番情趣。這節課我們繼續來學習齊讀課題二、合作與探究：領略“桂花香”1文章的開頭

19、“小時候，我最喜歡桂花。”學生讀，突出“最”。為什么小時候的我最喜歡桂花呢？ 2自由讀課文，找出最能表現桂花香的句子。（板書：桂花香）3交流：“桂花不與繁花爭艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”哪個字最能寫出桂花香？體會“浸”的妙用。讀出自己“浸”在桂花香里的感覺。“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。”桂花在什么季節開放，為什么全年都沉浸在桂花香里呢?開了一年嗎？4第一自然直接寫“小時候，我最喜歡桂花，它的香氣味兒真是迷人。”也很好，為什么要寫中間兩句呢？（比較的手法，襯托桂花的香氣味兒迷人。）感受“搖花樂”作者最喜歡

20、桂花不僅因為桂花香氣味兒真是迷人，還因為。（板書：搖花樂）“搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。自由讀第三自然段，劃出表現“搖花樂”的句子。1搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”這應該是個問句，卻用了感嘆號，從中你感受到什么？（體會急切、迫不及待）理解“纏”2“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。”所有的“快樂”就從兩個“幫著”里出來了。齊讀這兩句。3“啊!真像下雨!好香的雨啊呀!”創設情境：搖桂花啦。桂花刷刷落下來啦。像桂花落在我的頭上，香了我的每一

21、根發絲。桂花落在我的小鼻子上，桂花落在我的脖子里，桂花落在你的小手上，咦，桂花還落在我的小臭腳丫上。瞧，一會兒，就落得我們滿頭滿身啦。這讓我們情不自禁地喊起來一這桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是，我就喊想象表情、動作、心情怎樣。這一喊，你感受到什么呢？請注意，這里連用了三個感嘆號，這份快樂已經不能全部用語言來表達了，標點符號來幫忙。讓我們來讀一讀，把這語言不能表達的喜悅通過朗讀表現出來。其他同學也來喊一喊。（隨機提問，什么感受？）這會兒，地上像鋪了一層金黃的地毯。在這美妙的時刻，你最想做什么，最想說什么，又會有什么樣的感受呢？所以說，這搖落的僅僅是桂花嗎？還有（快樂，幸福，享受，甜蜜）齊讀“這下我可樂了好香的雨呀！”4小琦君陶醉了，那她的父母親呢？