1、第第2課時課時 利用變式實驗測量利用變式實驗測量物質的密度物質的密度R八年級物理上冊八年級物理上冊學習目標知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數據的采集與處理到得出結果、分析實驗誤差等有初步認識和感受.會用特殊方法測物質的密度.情感、態度與情感、態度與價值觀價值觀通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認識交流與合作的重要性，培養主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念.學習難點學習重點1.學會用天平和量筒測固體和液體的密度學會用天平和量筒測固體和液體的密度.

2、2.使學生通過實驗加深對密度的物理意義的理解使學生通過實驗加深對密度的物理意義的理解.利用變式實驗測物質的密度利用變式實驗測物質的密度. .（3）將蠟塊輕輕地放入水中，）將蠟塊輕輕地放入水中， 的示數為的示數為V2.（2）往量筒中倒入適量的水，記下量筒中水的示數為）往量筒中倒入適量的水，記下量筒中水的示數為V1.（1）用托盤天平測出蠟塊的質量）用托盤天平測出蠟塊的質量m.用細鐵絲將蠟塊按入水用細鐵絲將蠟塊按入水面下，記下量筒面下，記下量筒漂浮物密度的測量漂浮物密度的測量以下是小明為測量蠟塊密度而設計的實驗：以下是小明為測量蠟塊密度而設計的實驗：（4）蠟塊的密度）蠟塊的密度=m/(V2-V1).

3、同學們還記得怎么測量不規則固體（塑同學們還記得怎么測量不規則固體（塑料塊）的密度嗎？料塊）的密度嗎？如果固體不能沉入水底、溶于水或是其如果固體不能沉入水底、溶于水或是其他特殊的物質，又該怎么測量呢？他特殊的物質，又該怎么測量呢？12mVV 知識點一漂浮物密度（即不能沉入水底）的特殊漂浮物密度（即不能沉入水底）的特殊測量法：測量法：方法一：方法一：沉墜法沉墜法方法一：方法一：沉墜法沉墜法將待測物體和能沉入水中的將待測物體和能沉入水中的重物用細線拴在一起（重物在重物用細線拴在一起（重物在下，被測物體在上），先用手下，被測物體在上），先用手提待測物體上端的細線，只將提待測物體上端的細線，只將能沉入水

4、中的物體浸沒在量筒能沉入水中的物體浸沒在量筒內的水中，讀出體積內的水中，讀出體積V1，如圖，如圖甲；甲；方法一：方法一：沉墜法沉墜法然后將拴好的兩個物體一起然后將拴好的兩個物體一起浸入水中，讀出體積浸入水中，讀出體積V2，如圖，如圖乙；乙；被測固體的體積被測固體的體積V=V2-V1.方法二：方法二：針壓法針壓法用一細長針刺入被測物體并用力將其壓入用一細長針刺入被測物體并用力將其壓入量筒內的水中，使其浸沒量筒內的水中，使其浸沒.方法三：方法三：埋沙法埋沙法先在量筒中倒入適量細沙，搖勻且使細沙先在量筒中倒入適量細沙，搖勻且使細沙表面平整，記下體積表面平整，記下體積V1，放入固體后再搖，放入固體后再

5、搖晃量筒，使細沙埋住固體，且細沙表面平晃量筒，使細沙埋住固體，且細沙表面平整，記下此時體積整，記下此時體積V2，則，則V固固=V2-V1.如果塑料塊較大，不能放入量筒又該如如果塑料塊較大，不能放入量筒又該如何測量呢？何測量呢？可以借助一個大容器，先將大容器裝滿可以借助一個大容器，先將大容器裝滿水（水齊瓶口），放入固體，用另一個水（水齊瓶口），放入固體，用另一個容器承接溢出的水，然后用量筒測量出容器承接溢出的水，然后用量筒測量出水的體積即為固體的體積水的體積即為固體的體積. . 這種特殊測這種特殊測量法叫做量法叫做“溢水法溢水法”. .測量形狀不規則塑料塊（不吸水）的密度測量形狀不規則塑料塊（不

6、吸水）的密度(1)實驗原理：實驗原理： ；mV (2)實驗器材：天平、量筒、細線、水、實驗器材：天平、量筒、細線、水、塑料塊；塑料塊；(3)實驗方案：設計方案（一）實驗方案：設計方案（一） 設計方案（二）設計方案（二）設計方案（一）：設計方案（一）：用天平測出塑料塊的質量用天平測出塑料塊的質量m；向量筒中加入適量的水，并測出水的向量筒中加入適量的水，并測出水的體積體積V1；用細線系住塑料塊，并輕放入量筒水用細線系住塑料塊，并輕放入量筒水中，測出塑料塊和水的總體積中，測出塑料塊和水的總體積V2；則塑料塊的密度表達式則塑料塊的密度表達式 .21mVV 設計方案（二）：設計方案（二）：向量筒中加入適

7、量的水，并測出水的向量筒中加入適量的水，并測出水的體積體積V1；用細線系住塑料塊，并輕放入量筒中，用細線系住塑料塊，并輕放入量筒中，測出塑料塊和水的總體積測出塑料塊和水的總體積V2；提起塑料塊，用天平測出塑料塊的質提起塑料塊，用天平測出塑料塊的質量量m；則塑料塊的密度表達式則塑料塊的密度表達式 .21mVV 小組討論小組討論哪種方案更合理呢？哪種方案更合理呢？方案（一）合理，方案（二）不合理方案（一）合理，方案（二）不合理. .因因為方案（二）中提起塑料塊時，由于塑為方案（二）中提起塑料塊時，由于塑料塊上沾有水，這樣不僅測量塑料塊的料塊上沾有水，這樣不僅測量塑料塊的質量偏大，而且不便于直接放在

8、天平托質量偏大，而且不便于直接放在天平托盤上測量（會腐蝕托盤），這樣測量有盤上測量（會腐蝕托盤），這樣測量有誤差，導致計算的結果偏大誤差，導致計算的結果偏大. .例例1 下面是高興同學設計的采用下面是高興同學設計的采用“壓入法壓入法”測一塊不吸水的泡沫塑料塊的體積的實驗方案：測一塊不吸水的泡沫塑料塊的體積的實驗方案： A.將泡沫塑料塊輕放入水中，讀出水面的將泡沫塑料塊輕放入水中，讀出水面的示數示數V1 B.在量筒內注入適量的水，讀出水面的示在量筒內注入適量的水，讀出水面的示數數V2 C.用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒，用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒，讀出水面的示數讀出水面的示數V3（1

9、）你認為以上實驗步驟）你認為以上實驗步驟 是多余的，是多余的，合理的實驗順序為合理的實驗順序為 （填字母代號）（填字母代號）.ABC（2）上面實驗方案）上面實驗方案C步驟中要求：步驟中要求：“用小針用小針將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒將泡沫塑料塊壓入水中恰好浸沒.” 下列關于下列關于這一要求的說法中，正確的是（這一要求的說法中，正確的是（ ）A.此步可改為：用手指將泡沫塑料塊壓入水中此步可改為：用手指將泡沫塑料塊壓入水中B.此步應改為：用長鐵絲將泡沫塑料塊壓入量此步應改為：用長鐵絲將泡沫塑料塊壓入量筒底部筒底部C.小針有體積，小針浸入水的體積不能過大小針有體積，小針浸入水的體積不能過大C想一想想

10、一想如果固體溶于水或吸水，又該如果固體溶于水或吸水，又該如何呢？如何呢？知識點二1.用其他的液體，如油代替水，測量排用其他的液體，如油代替水，測量排開油的體積開油的體積.2.可以用面粉、沙子之類小顆粒物品，可以用面粉、沙子之類小顆粒物品，測量排開面粉、沙子的體積測量排開面粉、沙子的體積.總總 結結對于在水中會溶解的固體（如糖、鹽等），我對于在水中會溶解的固體（如糖、鹽等），我們還可以用薄薄的塑料膜將其緊緊包住后浸沒水們還可以用薄薄的塑料膜將其緊緊包住后浸沒水中；而同學們剛才所提到的中；而同學們剛才所提到的“用其他液體代替用其他液體代替水水”，實際是采用了，實際是采用了“飽和溶液法飽和溶液法”

11、，但實驗過，但實驗過程不能太長，否則會導致誤差過大程不能太長，否則會導致誤差過大.有些固體會吸水，則應在表面做防水處理后再有些固體會吸水，則應在表面做防水處理后再測量（例如涂上防水材料等），而同學們剛才所測量（例如涂上防水材料等），而同學們剛才所提到的提到的“用面粉、沙子代替水用面粉、沙子代替水”，實際是采用了，實際是采用了“等效替代法等效替代法”.總之具體問題還得具體分析，以總之具體問題還得具體分析，以找出解決的辦法找出解決的辦法.例例2 某小組測量一種易溶于水的形狀不規則的固某小組測量一種易溶于水的形狀不規則的固體小顆粒物質的密度，測量的部分方法和結果如體小顆粒物質的密度，測量的部分方法和

12、結果如圖所示圖所示.（1）將天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺的）將天平放在水平桌面上，將游碼移至標尺的 處，然后調節處，然后調節 ，使天平平衡，使天平平衡.接著，用天平測量適量小顆粒的質量接著，用天平測量適量小顆粒的質量.當天平重新當天平重新平衡時，砝碼質量和游平衡時，砝碼質量和游碼位置如圖所示，則稱碼位置如圖所示，則稱量的顆粒質量是量的顆粒質量是 g.零刻度線零刻度線平衡螺母平衡螺母147.6（2）因顆粒易溶于水，小組同學采用圖示的方）因顆粒易溶于水，小組同學采用圖示的方法測量體積，所稱量的顆粒的體積是法測量體積，所稱量的顆粒的體積是 cm3.60（3）該物質的密）該物質的密度是度是 g/

13、cm3.2.4633147.6g2.46g/cm60cmmV 想一想想一想如果沒有量筒（杯），我們該如果沒有量筒（杯），我們該怎么去測體積呢？怎么去測體積呢？知識點三例例2 張磊同學想通過實驗測出他家中張磊同學想通過實驗測出他家中醬油的密度，但他沒有量筒和燒杯，只醬油的密度，但他沒有量筒和燒杯，只有天平、帶有蓋子的玻璃瓶和適量的水，有天平、帶有蓋子的玻璃瓶和適量的水，請你與他一起來完成實驗請你與他一起來完成實驗.（水的密度（水的密度用用水水來表示）來表示）（1）將天平放在水平桌面上，并將游）將天平放在水平桌面上，并將游碼移到稱量標尺的碼移到稱量標尺的 處，在處，在調節平衡螺母使天平平衡調節平衡

14、螺母使天平平衡.解析：使用天平測量物體的質量前，要將天解析：使用天平測量物體的質量前，要將天平放在水平桌面上，將游碼移到標尺左端的平放在水平桌面上，將游碼移到標尺左端的零刻度線處，調節平衡螺母使天平平衡零刻度線處，調節平衡螺母使天平平衡.零刻度線零刻度線（2）在測量空玻璃瓶的質量時，實驗）在測量空玻璃瓶的質量時，實驗操作如圖所示，張雷操作的錯誤之處是：操作如圖所示，張雷操作的錯誤之處是： .稱量物體質量時，調節平衡螺母稱量物體質量時，調節平衡螺母（2）改正錯誤后，他又一次進行了如）改正錯誤后，他又一次進行了如下操作：下操作：測出空玻璃瓶的質量測出空玻璃瓶的質量m；測出玻璃瓶裝滿醬油后的總質量測

15、出玻璃瓶裝滿醬油后的總質量m1；倒出瓶中的醬油，將玻璃瓶清洗干凈倒出瓶中的醬油，將玻璃瓶清洗干凈后，裝滿水，并將瓶外部擦干，測出玻后，裝滿水，并將瓶外部擦干，測出玻璃瓶裝滿水后的總質量璃瓶裝滿水后的總質量m2；（3）根據所測得的數據，可知醬油密）根據所測得的數據，可知醬油密度的表達式為：度的表達式為：醬油醬油 .解析：已知空瓶的質量和裝滿醬油后的總質解析：已知空瓶的質量和裝滿醬油后的總質量，則醬油的質量：量，則醬油的質量：m醬油醬油m1-m，由，由 得，瓶子的容積：得，瓶子的容積： ，則醬油密度表，則醬油密度表達式：達式：醬油醬油= .=mV 2=mmV 水水12mmmm 水水12mmmm 水

16、水（2）用調節好的天平測量）用調節好的天平測量瓷片的質量，所用砝碼的質瓷片的質量，所用砝碼的質量和游碼的位置如圖一所示，量和游碼的位置如圖一所示，則瓷片的質量為則瓷片的質量為 g.德化盛產陶瓷，夏利同學想測量一塊不規則瓷德化盛產陶瓷，夏利同學想測量一塊不規則瓷片的密度片的密度. （1）把天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻）把天平放在水平桌面上，將游碼移到零刻度線處，然后調節度線處，然后調節 使天平平衡使天平平衡.平衡螺母平衡螺母32（3）他發現瓷片放不進量筒，改用如圖二所）他發現瓷片放不進量筒，改用如圖二所示的方法測瓷片的體積：示的方法測瓷片的體積：A.往燒杯中加入適量的水，把瓷片浸沒，在往燒

17、杯中加入適量的水，把瓷片浸沒，在水面到達的位置做標記；水面到達的位置做標記；B.先往量筒裝入先往量筒裝入40mL的水，然后將量筒的的水，然后將量筒的水緩慢倒入燒杯中，水緩慢倒入燒杯中，讓水面到達標記處，讓水面到達標記處，量筒里剩余水的體積量筒里剩余水的體積如圖乙所示，則瓷片如圖乙所示，則瓷片的體積為的體積為 cm3.14（4）用密度公式計算出瓷片的密度）用密度公式計算出瓷片的密度 g/cm3.（5）根據以上步驟，你認為小李同學測出的）根據以上步驟，你認為小李同學測出的 瓷片密度值瓷片密度值 （選填（選填“偏大偏大”或或 “偏小偏小”）.解析：瓷片的密度解析：瓷片的密度 .3332g=2.29g

18、/cm14cmmV 量筒壁附著水，使水的測量體積偏大，密度量筒壁附著水，使水的測量體積偏大，密度測量值偏小測量值偏小.2.29偏小偏小漂浮物漂浮物密度的測量密度的測量易溶物易溶物密度的測量密度的測量等效替代法等效替代法沉墜法沉墜法針壓法針壓法埋沙法埋沙法利用變利用變式實驗式實驗測量物測量物質的密質的密度度1.從課后習題中選取；從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題完成練習冊本課時的習題. 1.本節內容屬于實驗探究，要求學生動手進行實驗：本節內容屬于實驗探究，要求學生動手進行實驗：用量筒測量液體的體積和固體、液體密度的測量用量筒測量液體的體積和固體、液體密度的測量.教師教師在引導學生學習測

19、量的過程中，進行測量方法的歸納在引導學生學習測量的過程中，進行測量方法的歸納. 2.本節內容可以從探究的全過程進行：提出問題、本節內容可以從探究的全過程進行：提出問題、（激發學生）猜想與假設、設計實驗方案、進行實驗、（激發學生）猜想與假設、設計實驗方案、進行實驗、分析論證、評估，教師引導學生交流與合作分析論證、評估，教師引導學生交流與合作.學生學會學生學會自己設計實驗，能夠互相交流實驗方法，并嘗試找出自己設計實驗，能夠互相交流實驗方法，并嘗試找出產生誤差的原因，說出自己實驗的優點與不足，總結產生誤差的原因，說出自己實驗的優點與不足，總結經驗經驗.教師在教學過程中要善于發現學生的創新，及時教師在

20、教學過程中要善于發現學生的創新，及時表揚表揚. 3.沖破教學大綱的教學模式，采用新的教學理念，沖破教學大綱的教學模式，采用新的教學理念，運用探究式的教學方法，讓學生主動地學習，在教學運用探究式的教學方法，讓學生主動地學習，在教學中，積極地誘導學生猜想、設計、進行實驗，營造濃中，積極地誘導學生猜想、設計、進行實驗，營造濃厚的課堂氛圍，學生自主參與課堂教學，從而使學生厚的課堂氛圍，學生自主參與課堂教學，從而使學生物理思維和實驗能力的潛能得到充分挖掘物理思維和實驗能力的潛能得到充分挖掘. 4.在處理在處理想想做做想想做做這部分內容時，教師可大膽這部分內容時，教師可大膽放手，讓學生自己思考，彼此之間可

21、以進行交流和討放手，讓學生自己思考，彼此之間可以進行交流和討論，這樣有利于培養學生的想象力、創造力和綜合運論，這樣有利于培養學生的想象力、創造力和綜合運用知識的能力用知識的能力. 5.通過對身邊物品密度的測量，激發學生學習的欲通過對身邊物品密度的測量，激發學生學習的欲望，把物理知識與實際生活聯系了起來，體現物理學望，把物理知識與實際生活聯系了起來，體現物理學科科“從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念的教學理念.（見教材（見教材P119 動手動腦學物理）動手動腦學物理）1.一塊長方形的均勻鋁箔，用天平和尺能不能一塊長方形的均勻鋁箔，用天平和尺能不能求出它的厚度？如果能，說出你的辦法求出它的厚度？如果能，說出你的辦法.解：先用天平測出鋁箔的質量解：先用天平測出鋁箔的質量m鋁鋁 ，再利用公，再利用公式求出體積式求出體積V鋁鋁= ，然后用尺量出寬，然后用尺量出寬a，長長b，可得厚度，可得厚度h= .m鋁鋁鋁鋁V鋁鋁ab2.建筑工地需用沙石建筑工地需用沙石400m3，若用載重，若用載重4t的卡車的卡車運送，需運多少車（運送，需運多少車（沙沙=2.6