1、藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析研究論文 藝術(shù)類大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析研究全文如下： 1 需求分析的定義和分類 需求分析(也稱需求評估)是(在語言教學(xué)和語言項(xiàng)目設(shè)計(jì)中)了解學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)輕重緩急的程度安排學(xué)習(xí)過程。 在外語界，不同的研究者，基于不同的視角、目標(biāo)和背景，對需求有不同的定義和分類。berwick將需求分為感覺需求和感知需求(berwick 1989)。kemp將需求分為規(guī)范性需求、比較需求、感覺需求、表達(dá)需求、未來期望需求和重要事件的需求(夏紀(jì)梅，2022年，p.44)。brindley(1989)認(rèn)為需求有客觀需求和主觀需求。束定芳(2022)認(rèn)為需求分析可分為社會需

2、求和個人需求。hutch and water(1987)把需求分析分為目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求。 外語教學(xué)需求分析主要涉及以下三個方面(夏紀(jì)梅，2022年)：(1)總體情況分析：學(xué)生情況，教師和其他相關(guān)教學(xué)條件的情況;(2)學(xué)習(xí)需求分析：學(xué)習(xí)一門外語的目的、需要的語言能力，語域，要達(dá)到什么水平等;(3)社會(行業(yè))需求分析：社會(行業(yè))對具有語言能力外語人才的需求。 2 國內(nèi)外需求分析研究 國外外語需求分析已經(jīng)經(jīng)歷了長達(dá)500多年的發(fā)展歷史。概括起來，它可以分為四個階段：啟蒙時期(1500-1910)、上升期(1910-1980)、英語時期(1980 - 2022)和平臺期(2022 - 2022)

3、。 外語需求分析技術(shù)在80年代后期、90年代初期被引入中國。這一時期國外外語需求分析正處于平臺期。此時，分析技術(shù)和工具更加成熟。國內(nèi)外語界研a href=/www./yangsheng/kesou/ target=_blank咳嗽苯杓饌庥鐨棖蠓治齙a href=/www./success/ target=_blank成功經(jīng)驗(yàn)，在外語教學(xué)中，尤其是在英語教學(xué)領(lǐng)域，如大綱設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材、考試準(zhǔn)備等，取得了一些成績。外語需求分析在教育系統(tǒng)中有很長的歷史，業(yè)已形成了比較完整的分析系統(tǒng)。 3 研究設(shè)計(jì) 本研究以西南某高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求為研究目標(biāo)，隨機(jī)選取97名學(xué)生(采樣率接近5 )，采用文獻(xiàn)法、訪談和問卷調(diào)查等，分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。 3.1 樣本信息 3.1.1 基本信息 根據(jù)有效問卷，男生31人，占32 %，女生66人，占 68 %性。符合藝術(shù)專業(yè)的男女生比特點(diǎn)。平均年齡為19.753，最小17歲，最大22歲。大部分學(xué)生是在12或13 歲，從初中一年級開始學(xué)習(xí)英語的，這與城市學(xué)校從小學(xué)三年級或者幼兒園開始學(xué)英語大為不同。所有的學(xué)生已過了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。lenneberg的關(guān)鍵期假說構(gòu)想認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是從兩歲到青春期。lenneberg相信大腦偏側(cè)在青春期