1、-范文最新推薦 -師范類教育實(shí)習(xí)報(bào)告師范類教育實(shí)習(xí)報(bào)告2018 年 9 月 17 日到 11 月 9 日之間我和其他 11 位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下， 我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個(gè)月， 我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)， 從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱， 體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。一、教學(xué)工作因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教育， 因而被分到二年 4 班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師， 她在教學(xué)上給了我

2、很大的幫助， 幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。 我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的， 黃老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽(tīng)， 只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出來(lái)，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒(méi)有把格式寫出來(lái)， 只是口頭說(shuō)明的話， 他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下1/22手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問(wèn)你：老

3、師，劃多長(zhǎng)的線段?我隨口說(shuō)了句：大約16 厘米。結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來(lái)，密密的挨著，還標(biāo)上16 厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)： 數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。教案反復(fù)修改， 再拿給黃老師過(guò)目， 她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。 改改改，直至老師說(shuō)可以了， 就準(zhǔn)備試講，上新課。她的兩個(gè)班級(jí)二 3 班和二 4 班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相

4、同， 但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異， 因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課， 指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。上課，除了傳授新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信， 才能感染你的學(xué)生。 為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境， 讓所有喜歡說(shuō)話的孩子們都有機(jī)會(huì)和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果， 因此我不只是給機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，而是給予更多的互動(dòng)時(shí)間， 讓學(xué)生充分討論或者提問(wèn)之后給一點(diǎn)

5、時(shí)間把他們的做法講給同桌聽(tīng)。 這樣讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)， 往-范文最新推薦 -往還會(huì)有不少精彩的發(fā)現(xiàn)呢 ! 但是這樣一來(lái)，課堂秩序怎么控制呢 ? 這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手，學(xué)生們馬上有反應(yīng)： 一面雙臂做端坐姿勢(shì)做好， 一面說(shuō)：快坐好 !從而提醒沒(méi)有留意到老師指令的學(xué)生。或者講課時(shí)候發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有看黑板的，老師就說(shuō)：小眼睛，小朋友馬上說(shuō)：看黑板! 諸如此類的口令，形成學(xué)生們的一種共識(shí)， 這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。說(shuō)到課堂的調(diào)控手段， 不得不提的是我們二年級(jí)的實(shí)習(xí)生也創(chuàng)造了一種獎(jiǎng)懲方法：分組畫星星。對(duì)于表現(xiàn)的特別好的組，每次加一個(gè)星星，紀(jì)律不好的組，每次擦

6、掉一個(gè)他們已經(jīng)得到的星星，并對(duì)獲得星星最多的小組進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)措施結(jié)果很奏效， 小朋友們也樂(lè)意為自己的小組爭(zhēng)取星星獎(jiǎng)勵(lì)。另外，老師的教學(xué)機(jī)智也會(huì)讓你的課堂更有魅力， 有時(shí)候還收到意外的好效果呢 ! 這是我觀察到我們指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)的，像有一次二年級(jí)的另外一位黃老師的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的公開(kāi)課， 本來(lái)只是探索長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法就可以了， 但學(xué)生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法， 黃老師對(duì)他的做法給予肯定很贊許， 并更深入的引導(dǎo)學(xué)生去探索和研究測(cè)量更多規(guī)則和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)方法， 學(xué)生們的表現(xiàn)讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都驚嘆不已。 我還沒(méi)有達(dá)到那種教學(xué)的機(jī)智程度，但有時(shí)候課上面對(duì)學(xué)生提出

7、的一些奇怪的問(wèn)題也會(huì)用一些狡猾的回答騙過(guò)他們， 如果一直說(shuō)很正確的為什么， 只怕會(huì)更加解釋不清呢。偶爾的小插曲，上課其實(shí)也蠻有趣的。3/22二、班主任工作很坦率的說(shuō) , 我對(duì)班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點(diǎn)吧。我所在班級(jí)的班主任是陳老師，她皮膚微黑，二十多歲的年輕老師， 粉面含春威不露， 她給我的班主任工作的建議是四個(gè)字：恩威并施 ( 其實(shí)但凡這樣說(shuō)的老師是威多于恩的，呵呵 ) 。看看四班，果然很整齊， 再怎么吵鬧的場(chǎng)面，這位班主任一出馬 , 舉起右手：三秒鐘給我排好隊(duì)，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個(gè)個(gè)屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢 ?經(jīng)我多日觀察，發(fā)現(xiàn)這位

8、真是貨真價(jià)實(shí)的嚴(yán)師啊! 一旦發(fā)現(xiàn)那些稍有差池的立刻點(diǎn)名嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)常上語(yǔ)文課之前都是紀(jì)律整頓雖然紀(jì)律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因?yàn)楹⒆觽兒推渌嗟暮⒆酉啾雀y展現(xiàn)出甜甜的微笑。嚴(yán)多與寬， 懲多于獎(jiǎng)，冷面多于笑臉這樣的教育方式對(duì)于小孩子也許太嚴(yán)苛了一點(diǎn)吧。難道溫和的老師會(huì)帶壞一個(gè)班嗎?班主任必須要夠兇嗎 ?再看同年級(jí)的楊老師的班級(jí)，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級(jí)又是怎樣一個(gè)面孔呢?機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這一天她有事要請(qǐng)假一個(gè)下午， 所以想讓我看班。 下午午會(huì)時(shí)間我去得稍微晚了一點(diǎn)，正想不知沒(méi)有老師在場(chǎng)會(huì)多亂的局面，走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生都非常安靜的做作業(yè)，講臺(tái)坐了一個(gè)小值日生， 正在監(jiān)督坐

9、不住的孩子，整然有序呢 !后來(lái)我特意請(qǐng)教了楊老師，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)， 當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好-范文最新推薦 -的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部， 和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。我發(fā)現(xiàn)楊老師非常會(huì)夸獎(jiǎng)孩子， 像我們四班的演讀排練秋，她過(guò)來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候，覺(jué)得這班的孩子聲音好聽(tīng)，但表情僵硬。會(huì)適時(shí)的夸獎(jiǎng)：這位小朋友笑得真美啊 ! 這位也是，還有這位那么美麗的秋天要你們把它表現(xiàn)出來(lái)， 要漂亮的笑出來(lái)才讓人知道它的美麗啊! 充滿陽(yáng)光的笑臉，溫暖的聲音讓學(xué)生們非常樂(lè)意配合她的排練。班主任

10、的工作是瑣碎的， 既有煩惱更有快樂(lè)， 因?yàn)檫@里是最接近兒童純真心靈的工作。在附小，班主任的日常工作有：看早讀和午會(huì)，有時(shí)候是午睡 ; 課間操和軍訓(xùn)，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，容易受傷。這些事情我們實(shí)習(xí)期間要協(xié)助班主任做好。我做班主任時(shí)候適逢二年級(jí)的三件大事：秋游，校運(yùn)會(huì)和演讀比賽。秋游，因?yàn)槲覀冞@些實(shí)習(xí)老師從旁協(xié)助，學(xué)生們都盡興而歸 ; 校運(yùn)會(huì)和演讀比賽都取得了不錯(cuò)的成績(jī)， 這讓我很為他們感到很驕傲。 最后一個(gè)大的節(jié)目是主題隊(duì)會(huì)， 這個(gè)活動(dòng)是實(shí)習(xí)生個(gè)人負(fù)責(zé)， 從方案設(shè)計(jì)到演員的選定直至最后的隊(duì)會(huì)舉行， 我和二 4 班的學(xué)生持續(xù)了近兩個(gè)星期的艱辛排練，沒(méi)有班主

11、任的幫助，摸索著過(guò)來(lái)，當(dāng)中遇到了不少困難，也氣餒過(guò)， 但最終還是順利舉行，盡管沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的理想效果，但畢竟邁出了重要的第一步， 我相信自己一定會(huì)勝任班主任這個(gè)意味著責(zé)任和信任的職位的。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。 其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不5/22斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個(gè)多月的里有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、 第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話、 第一次有人甜甜的叫我老師。我想這些酸甜苦辣、 這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。在此，對(duì)帶隊(duì)老師劉朝暉老師， 指導(dǎo)老師黃老師、 原班主任陳老師及其它所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝

12、 ! 謝謝你們 !數(shù)學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文一、問(wèn)題提出( 一) 課程改革的客觀訴求課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。近年來(lái)，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)價(jià)值虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實(shí)施僵化等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅有悖于以學(xué)生為核心課程理念的踐行， 而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯， 嚴(yán)重弱化了數(shù)學(xué)的育人功能， 影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升。 基于問(wèn)題解決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式， 既能穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量， 又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)， 有力推動(dòng)了課堂教學(xué)改革。 就初中

13、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言， 盡管探索提高課堂教學(xué)有效策略的研究論文、 案例數(shù)以萬(wàn)計(jì)， 但因山區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，師資水平相對(duì)薄弱， 課堂教學(xué)低效、甚至無(wú)效現(xiàn)象依然普遍存在。如何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、 學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由-范文最新推薦 -此催生具有本土特色、 能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，尚需進(jìn)一步探索和研究。( 二) 縣域初中數(shù)學(xué)校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求旬陽(yáng)縣地處陜南山區(qū)，轄 22 鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學(xué)校 29 所，初中數(shù)學(xué)教師 200 余名。一直以來(lái)，我們以校本研修為抓手， 立足縣情，大膽實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)出行政推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、校際合作、活動(dòng)

14、引領(lǐng)的校本研修經(jīng)驗(yàn)和三模四載研修方式。十一五期間，在充分調(diào)研分析新課程實(shí)施中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，申報(bào)立項(xiàng)安康市十一五規(guī)劃課題新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究，探尋出創(chuàng)新課標(biāo)教材學(xué)習(xí)方式、啟動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合工程和探索建構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式等三項(xiàng)策略，引領(lǐng)全縣數(shù)學(xué)教師積極建構(gòu)人文化生態(tài)課堂， 推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，努力探尋課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的最佳切合點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 努力嘗試將學(xué)科的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索求證、篩選提煉，構(gòu)建了具有開(kāi)放探究特點(diǎn)、能充分體現(xiàn)生本理念和人文和諧的三部五環(huán)教學(xué)模式，從根

15、本上消除了數(shù)學(xué)課堂教( 學(xué)) 設(shè)計(jì)的盲區(qū)和死角，極大地增強(qiáng)教( 學(xué))設(shè)計(jì)的有效性和可操作性， 建構(gòu)了覆蓋初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫(kù)。然而，由于參研教師教育理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)課標(biāo)教材變化和縣域教育信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化7/22課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實(shí)化研修價(jià)值、強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上過(guò)于追求熱鬧，忽視教學(xué)績(jī)效，過(guò)于倚重現(xiàn)成資源，忽視個(gè)性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重， 數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低等問(wèn)題， 已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求。二、課題

16、研究的意義及價(jià)值本課題研究是對(duì)新課程實(shí)施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究的自然延伸， 重點(diǎn)圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化， 引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗(yàn)，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略， 探索具有縣域特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略， 助推縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性提升。三、課題名稱界定及解讀本課題主要研究義務(wù)教育第三學(xué)段( 初中 ) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)就是把學(xué)生按照年齡和程度編成有一定人數(shù)的班級(jí)， 教師根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

17、時(shí)數(shù)， 按照學(xué)校制定的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。 有效策略，即：有效果的計(jì)策、 謀略。在此特指有效教學(xué)策略，即：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到最佳教學(xué)效果，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。 有效課堂教學(xué) (effective teaching in class)最初起源于 20 世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，并在杜威實(shí)用主義教學(xué)影響-范文最新推薦 -下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)， 核心指向?yàn)橛行В?即指在課堂教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用一定教學(xué)策略通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使師生雙方都能獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)與創(chuàng)

18、新之處( 一) 研究的目標(biāo)1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式框架和各類課型課堂教學(xué)模式， 引領(lǐng)學(xué)科教師突破初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)施低效化瓶頸， 促使縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入規(guī)范、高效的快車道。2. 探索符合課改理念要求， 能強(qiáng)力推動(dòng)學(xué)科校本研修深化的課例研究基本模式，引領(lǐng)學(xué)科教師圍繞課堂教學(xué)有理、 有效助推自身的專業(yè)發(fā)展。3. 探索建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)， 有利于初中學(xué)生健康和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在善學(xué)樂(lè)學(xué)的軌道上良性運(yùn)行， 使人人都要受到良好的數(shù)學(xué)教育的課程理念得以優(yōu)效落實(shí)， 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。4. 不斷完

19、善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與管理機(jī)制， 推動(dòng)高效課堂建設(shè)持續(xù)發(fā)展。( 二) 研究?jī)?nèi)容1. 研究?jī)?yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、 提高課堂教學(xué)有效性的六課型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性模式。建立覆蓋縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。9/222. 研究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)策略， 探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。3. 研究初中數(shù)學(xué)課例研究基本模式， 探索提高課例研修質(zhì)量有效策略。4. 研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系， 建立優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源運(yùn)用與管理長(zhǎng)效機(jī)制。( 三) 研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1. 研究假設(shè)：針對(duì)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題， 建立科學(xué)、系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)操作體系， 加強(qiáng)教師

20、現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教與學(xué)行為， 建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效模式，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。2. 創(chuàng)新之處(1) 構(gòu)建三部五環(huán)課堂教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的六類課型教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行統(tǒng)攝性研究， 從而規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)， 提高教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性、有效性。所謂三部五環(huán)教學(xué)模式， 即按照教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化， 教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化要求，以問(wèn)題為載體，活動(dòng)為依托，以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)、思、習(xí)、行等智力條件和情、意等非智力條件達(dá)到高度統(tǒng)一。 終極指向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力， 整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程按照問(wèn)題誘導(dǎo)、 自主探究、交互評(píng)價(jià)三個(gè)部分橫向展開(kāi)，具體實(shí)施則按照導(dǎo)

21、、探、變、結(jié)、展五個(gè)環(huán)節(jié)縱向延伸，從而架起教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互橋梁，揚(yáng)生命靈動(dòng)之帆、行知識(shí)探-范文最新推薦 -秘 之船，體現(xiàn)在文本上，則按 問(wèn)題情境、師生互動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及媒體運(yùn)用三欄并行、 橫向貫通，且以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ( 導(dǎo)) 問(wèn)題誘導(dǎo)，探究新知 ( 探) 變式訓(xùn)練，鞏固新知 ( 變) 全課小結(jié)，細(xì)化新知 ( 結(jié)) 推薦作業(yè)，延展新知 ( 展) 活動(dòng)序列展開(kāi)。從而支撐起課堂教學(xué)的基本架構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化的部件和要素。(2) 作為有效課堂學(xué)習(xí)引擎式 學(xué)習(xí)指南，既規(guī)避了因預(yù)習(xí)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又符合以學(xué)定教理念， 層遞性問(wèn)題序列利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程， 在

22、發(fā)展學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)有效對(duì)接，不僅有利于減負(fù)增效， 而且有利于學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。(3) 案( 課) 例研究模式為學(xué)科教師深度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化提供了操作要領(lǐng)和技術(shù)支撐。五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線( 一) 研究思路本課題研究以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)， 以人教版教材為載體， 以課堂教學(xué)為主渠道， 以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心， 以助推初中數(shù)學(xué)教師施教水平提升和專業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)， 探索適合初中生自主發(fā)展的課堂教和學(xué)的模式。( 二) 研究方法1 、調(diào)查法。采用問(wèn)卷、訪談等形式，診斷課堂教學(xué)中存在問(wèn)題。2 、行動(dòng)研究法。以實(shí)踐研究為主，動(dòng)態(tài)研究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)有效策11/

23、22略。3 、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法等方法進(jìn)行研究。( 三) 技術(shù)路線采用 統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn) ; 分校承擔(dān)，責(zé)任到人 ; 加強(qiáng)引領(lǐng)，通力協(xié)作 ; 分步實(shí)施，循環(huán)遞進(jìn)的研究策略。1. 形成上下溝通的研修共同體。 本課題以縣師訓(xùn)教研中心組織由片校學(xué)科教研 ( 聯(lián)) 組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師和有代表性初中學(xué)科教師全員參與的研修共同體，共同研究課堂教學(xué)有效策略設(shè)計(jì)、跟進(jìn)實(shí)踐、優(yōu)化提升。2. 聘請(qǐng)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門學(xué)科專家， 成立由縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師參與的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究策劃指導(dǎo)、流程監(jiān)控。3. 在課題組指導(dǎo)下，縣、片、校數(shù)學(xué)教研組圍繞總課題，開(kāi)展子課題研究。4. 邊研究邊

24、改進(jìn)，因需開(kāi)展課例研究、課堂觀察、難題會(huì)診等系列活動(dòng)，推進(jìn)課題深入研究。六、研究過(guò)程及操作策略( 一) 課題研究時(shí)限及階段劃分本課題研究計(jì)劃用三年時(shí)間(2018.9-2018.9)分四個(gè)階段：1. 準(zhǔn)備階段 (2018.92018.7) ：本階段主要采用調(diào)查法和文獻(xiàn)法。 重點(diǎn)工作如下：(1) 擬定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全縣初中數(shù)學(xué)教師和有代表性的學(xué)校學(xué)生進(jìn)-范文最新推薦 -行調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告。(2) 制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。(3) 召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，進(jìn)行子課題研究任務(wù)分解，完成實(shí)驗(yàn)校的布點(diǎn)。2. 實(shí)施研究階段 (2018.92018.6) ：本階段主要采用文獻(xiàn)法、 行動(dòng)研究法、

25、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，重點(diǎn)工作如下：(1) 課題負(fù)責(zé)人編寫教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì)基本框架要求，主要參研人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案樣例。(2) 各子課題負(fù)責(zé)人在總課題的引領(lǐng)下，根據(jù)各自的子課題研究方案，分年級(jí)、按章節(jié)開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南編寫實(shí)踐研究，聚焦課堂，開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，并在比較實(shí)踐中修改完善。(3) 修訂旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法，制定旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 。(4) 完成中期研究報(bào)告。3. 總結(jié)完善階段 (2018.72018.7) ：本階段主要采用調(diào)查法、 文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，重點(diǎn)工作如下：(1

26、) 收集整理課題研究資料，分冊(cè)形成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)指南匯編，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。(2) 整理校本教學(xué)設(shè)計(jì)案例、制作課堂教學(xué)實(shí)錄光盤、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，按照分工安排完成相應(yīng)任務(wù)。13/224. 應(yīng)用推廣階段 (2018.9) ：本階段以行動(dòng)研究為主， 輔之于文獻(xiàn)法、調(diào)查法。主要工作如下：(1) 按照旬陽(yáng)縣優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法和旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 ，開(kāi)展實(shí)踐探索、修改完善、優(yōu)化提升，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源普及共享。(2) 按照個(gè)人申報(bào)，片校篩選，縣級(jí)展評(píng)的程式，組織優(yōu)秀成果評(píng)推，特優(yōu)成果推介參加上級(jí)成果評(píng)選。(

27、二) 具體分工序號(hào)研究七、成果預(yù)期及呈現(xiàn)方式1. 成果預(yù)期(1) 建立完善整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課題教學(xué)有效性策略，主要包括：有效設(shè)計(jì)策略，有效實(shí)施策略，有效管理與評(píng)價(jià)策略。(2) 建構(gòu)描述性概念課、推導(dǎo)型概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、活動(dòng)課等六種課型課堂教學(xué)模式。(3) 建構(gòu)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本框架和學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施策略。(4) 修訂完善初中數(shù)學(xué)課例研修基本模式，引導(dǎo)教師圍繞課堂教學(xué)效益提升，有效開(kāi)展課例研修。(5) 形成覆蓋初中數(shù)學(xué)學(xué)段的課堂教學(xué)資源庫(kù) ( 包括：章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、導(dǎo)學(xué)案 ) 。2. 成果呈現(xiàn)方式(1) 階段性成果-范文最新推薦 -初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告整體優(yōu)化縣域初

28、中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究 實(shí)施方案整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究 中期研究報(bào)告整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探窺 ( 論文 ) 初中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄 ( 光盤 ) 太極探航初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南 ( 教與學(xué)系列成冊(cè) ) 整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究 研究報(bào)告初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探索論文、敘事、反思集 ( 裝訂成冊(cè) )(2) 最終成果整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略探窺 ( 論文 )整體優(yōu)化縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探索研究結(jié)題報(bào)告(報(bào)告)太極探航初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略指南( 見(jiàn)階段成果 )八、保障措施( 一) 加強(qiáng)領(lǐng)

29、導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任本課題研究是在縣師訓(xùn)教研中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的， 本中心及時(shí)成立由中心主任擔(dān)任組長(zhǎng)， 課題負(fù)責(zé)人及各初中教研聯(lián)片組長(zhǎng)校校長(zhǎng)15/22為成員的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)對(duì)課題研究組織領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)保障，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人做好參研教師的選定和研究進(jìn)程的督察。成立由課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)， 主要參研教師為成員的課題研究實(shí)施組。課題負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題選題、 申報(bào)立項(xiàng)，負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和參研人員的選定， 負(fù)責(zé)子課題選定及任務(wù)分解，承擔(dān)對(duì)片校參研教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)課題研究技術(shù)路線的跟進(jìn)調(diào)控。各片區(qū)數(shù)學(xué)教研聯(lián)組協(xié)助實(shí)施組負(fù)責(zé)轄區(qū)所承擔(dān)研究任務(wù)完成情況的過(guò)程督查、成果收繳、展評(píng)遴選、匯總上報(bào)等。各

30、中學(xué)、九年制學(xué)校的學(xué)科教研組長(zhǎng)或帶頭人除完成各自研究任務(wù)外，負(fù)責(zé)組內(nèi)任務(wù)分解、收繳、審核、修改與上報(bào)，所有初中數(shù)學(xué)教師 ( 年齡在 45 歲以上的可通過(guò)青藍(lán)共進(jìn)方式結(jié)對(duì)協(xié)作 ) 參與既定成果的優(yōu)化完善。各中學(xué)、九年制學(xué)校不僅要進(jìn)一步確立校長(zhǎng)第一責(zé)任人地位， 充分認(rèn)識(shí)課題研究在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化校本研修、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中的地位及作用，弱化管理的行政色彩，增強(qiáng)管理的觀念點(diǎn)撥、心靈震撼、情感慰藉等心理效能，想方設(shè)法為參研教師提供必需的研究保障，促進(jìn)學(xué)科教師真心實(shí)意地、積極主動(dòng)地投身其中。 高度重視、認(rèn)真對(duì)待，積極擔(dān)當(dāng)參研教師的支持者、服務(wù)者，

31、體會(huì)教師的甘苦，用自己的研究情感、專業(yè)造詣、人格魅力感召教師、吸引教師、帶動(dòng)教師積極前行。附：課題研究組織機(jī)構(gòu)(1) 課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組(2) 課題研究工作實(shí)施組-范文最新推薦 -( 二) 加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 進(jìn)行廣泛宣傳， 促使數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)明確職責(zé)、認(rèn)識(shí)到位，充分發(fā)揮其引領(lǐng)拉動(dòng)作用，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)有效運(yùn)行。通過(guò)專題培訓(xùn)、提供資訊、難題會(huì)診等引導(dǎo)學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到生源日漸銳減、 人們享受優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)實(shí)需求日漸強(qiáng)烈、教師準(zhǔn)入政策日漸拓寬等現(xiàn)狀，迫使教師不得不發(fā)展，不能不發(fā)展，形勢(shì)逼人、 時(shí)不我待，教師應(yīng)充分感受優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施在促進(jìn)自身發(fā)展中的地位和

32、作用 ; 通過(guò)典型引路、示范帶動(dòng)等引領(lǐng)教師認(rèn)識(shí)到本課題研究是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的有效載體， 是促進(jìn)教師提升專業(yè)素養(yǎng)、積累專業(yè)知識(shí)、磨練專業(yè)能力、明確研修方向、豐富專業(yè)智慧、塑造專業(yè)人格的有效方式， 其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)將聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展上，從而增強(qiáng)參研的積極性、主動(dòng)性，提高研修時(shí)效性。( 三) 加強(qiáng)引領(lǐng)，確保實(shí)效課題負(fù)責(zé)人定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和實(shí)踐跟進(jìn)等為教師提供資訊服務(wù)，做到六個(gè)及時(shí)：及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供咨詢或資訊服務(wù) ; 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、遴選推介優(yōu)秀研究成果，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn) ; 及時(shí)征集、匯總、求證、解決問(wèn)題 ; 及時(shí)組織過(guò)程性監(jiān)控和展評(píng)引領(lǐng) ; 及時(shí)向上

33、級(jí)專業(yè)網(wǎng)站、 新聞媒體、報(bào)刊雜志推介優(yōu)秀作品 ; 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)科教師在規(guī)范中優(yōu)化，在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升，在提升中升華，在升華中發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)科教師在辛勤中收獲智慧，在矯正中收獲成長(zhǎng)，在17/22成長(zhǎng)中收獲成功。( 四) 籌措經(jīng)費(fèi)，確保運(yùn)行采取三個(gè)一點(diǎn)的方式保障經(jīng)費(fèi)投入。 一是縣上投一點(diǎn)， 即爭(zhēng)取協(xié)調(diào)加大縣級(jí)經(jīng)費(fèi)投入， 確保課題負(fù)責(zé)人深入學(xué)校的各種開(kāi)銷、 網(wǎng)絡(luò)耗材供給、資訊購(gòu)買和縣級(jí)層面活動(dòng)開(kāi)展 ; 二是片校籌一點(diǎn)，一方面，想方設(shè)法爭(zhēng)取學(xué)校的支持認(rèn)同， 確保參研教師崗位研究和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，另一方面，充分利用聯(lián)片研修工作機(jī)制，協(xié)同聯(lián)片包校人員統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)，確保片區(qū)層面展

34、評(píng)引領(lǐng)活動(dòng)常態(tài)運(yùn)行 ; 三是教師擠一點(diǎn)，在引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)課題研究的意義、作用的基礎(chǔ)上，動(dòng)員教師不僅要舍得擠出時(shí)間和精力投入研修， 而且要舍得擠出經(jīng)費(fèi)用于崗位研修參考資料訂購(gòu)和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買服務(wù)的購(gòu)置， 從時(shí)空和資訊供給上確保課題研究工作持續(xù)運(yùn)行。( 五) 加強(qiáng)評(píng)估，激勵(lì)策進(jìn)一是加強(qiáng)課題研究的過(guò)程性管理與評(píng)估通過(guò)修訂完善并有效實(shí)施 旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨學(xué)科資源整合管理辦法、旬陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等，保障研究工作有序進(jìn)行， 通過(guò)博客、群信息資料管理與評(píng)估，保障研究工作優(yōu)效進(jìn)行 ; 二是強(qiáng)化實(shí)踐性督查評(píng)估。課題負(fù)責(zé)人除搭乘各級(jí)校本研修督查評(píng)估之便， 進(jìn)行課題研究階段性督查指

35、導(dǎo)外， 定期組織縣級(jí)層面的學(xué)科督查評(píng)估和交流展評(píng)， 并將督查展評(píng)結(jié)果納入學(xué)科帶頭人、名師選拔推介序列， 對(duì)在課題研究工作中取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人，將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)參研教師的積極性，推動(dòng)課題研究工作穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)進(jìn)行，切實(shí)提高研究效益，提升研究品-范文最新推薦 -位，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展職場(chǎng)上，薪水一般都是我們最為關(guān)注的方面 , 如下是給大家整理的關(guān)于企業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所作用。企業(yè)薪酬調(diào)查報(bào)告篇【一】調(diào)查原因：在當(dāng)前金融危機(jī)波及面不斷擴(kuò)大、 畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的多重背景下， 進(jìn)一步明確當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)策略對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有積極

36、意義。社會(huì)形勢(shì)：在金融危機(jī)的海嘯過(guò)后， 雖然這次危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響沒(méi)有像其他國(guó)家的影響那么大。 但是從對(duì)大學(xué)生就業(yè)的這個(gè)方面講， 它所帶來(lái)的也就并非一般的影響了。 目前，已經(jīng)有不少大學(xué)生在校園招聘會(huì)上發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來(lái)招聘的單位沒(méi)有往年多，而且需要的名額也十分有限。 有一位企業(yè)的總裁說(shuō)過(guò)：如今， 企業(yè)都在大量裁員，很多在職的精英我們都不得不忍痛割愛(ài)，更別說(shuō)再去招聘沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)的大學(xué)生了。這也足以見(jiàn)得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻了。但是社會(huì)還是需要人才的， 前提是你一定是個(gè)人才。 一個(gè)人如果能做到讓人家無(wú)可代替的話，那么他就一定是成功的。毋庸置疑這對(duì)大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)又發(fā)起了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。 這對(duì)大學(xué)生本身的

37、質(zhì)量提出更高的要求。 對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言， 自己唯一19/22可控的就是自己的就業(yè)能力。 首先，企業(yè)目前需要的到底是哪方面的人才 ?他們對(duì)大學(xué)生的要求是什么呢 ?他們對(duì)我們的忠告又是怎樣的呢?就每個(gè)個(gè)體而言， 就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。 在專業(yè)能力方面， 以敬業(yè)精神、 職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵， 以解決問(wèn)題能力為代表的知識(shí)技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。 在市場(chǎng)能力方面， 為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)， 特別是大學(xué)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息，要了解職位具體的職責(zé)要求，擴(kuò)大自己的認(rèn)識(shí)面， 更要要了解自己個(gè)人就業(yè)能力的水平， 同時(shí)還必須改進(jìn)自己的展示能力。正所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝。調(diào)查結(jié)果：企業(yè)對(duì)研究生的需求仍然較大，本科生供需基本持平，專科生供大于求 ; 學(xué)科專業(yè)失衡：當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，文科專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與理科相比不容樂(lè)觀。 然后，企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求