1、體育課教學中的即時評價體育學習評價是整個中學體育課程教學的有機組成部分，如何在新體育課程實施的過程中正確有效地進行體育學習評價，真正發(fā)揮其診斷、 激勵和發(fā)展的功能，促進學生的發(fā)展是每一位體育教師應當認真思考和回答的問題。體育學習評價的主要目的是促進每一個學生的進步與發(fā)展，在實際學習的過程中， 每一位學生的體能、技能、知識的起點都不一樣，不能簡單地使用統(tǒng)一的、絕對性評價，要求所有學生達到的同一標準，還應包括個人的努力程度。因此，體育學習評價不但要了解學生的體能與運動技能的最終結果，統(tǒng)一的學習目標實現(xiàn)的程度， 還要了解學生在學習活動中的行為表現(xiàn)。體育學習評價主要目的之一是對于學生學習過程中在體能、

2、運動技能、態(tài)度、情意表現(xiàn)、人際交往、健康行為等方面表現(xiàn)出來的不足進行認真的分析，找到原因，以努力改進體育教師的教和學生的學。體育學習評價的目的之一是讓學生在充分展示自己體育學習方面長處的過程中，體驗成功的樂趣與喜悅， 增強體育學習的自信心， 也可以讓學生在發(fā)現(xiàn)不足體驗失敗的過程中，激發(fā)學生的學習潛力，這有助于學生進一步的學習與發(fā)展。體育教學中的即時評價應注意哪些問題呢？現(xiàn)在就這個問題依據(jù)我在教學過程中所遇到的問題做個總結： 體育課程學習評價應以人為本， 以尊重學生的人格為前提，注重學生的全面發(fā)展， 培養(yǎng)學生的自尊和自信， 淡化學生這間的評比，幫助學生學會與課程目標和自己的過去進行比較， 并在比

3、較中客觀地了解和評價自己，從而為每一個學生的自主學習創(chuàng)造機會和條件。即時評價的原則：客觀性 。激勵性。 教師要善于捕捉學生學習中的閃光點，及時表達贊美和欣賞，讓學生樹立信心、激發(fā)學習動力。強化激勵作用，用發(fā)展的眼光看待學生。 利用表揚手段充分肯定學生的優(yōu)點， 抓住學生的點滴進步及時表揚， 滿足學生的成功感覺， 目的是讓學生更加努力的學習。 教師的語言要親切，不要傷害學生的自尊心。 強化性 。學生在學習中經(jīng)常受到表揚會體驗成功感、成就感、快感。可提高積極主動參與學習。教師在教學中看到學生的成績與進步即使是微小的進步要及時鼓勵， 強化正確的動作，使學生得到正誘導。但不是不要批評要注意場合、對象、時

4、機。 藝術性 。教師根據(jù)課中發(fā)生的情況選擇適當時機、 合適的方法對學生進評價。 如教師用豐富的表情、 抑揚頓挫的語言（包括肢體語言）藝術的指出學生的優(yōu)缺點，使學生積極主動的參與學習。 啟發(fā)性 教師的即時評價要讓學生動腦想問題。 如立定跳遠落地后不穩(wěn)總向后坐，讓學生想一想為什么？怎么做就不向后坐了。 建議落地點離重心垂直投影點近一點不要跳到極限遠度試試。 針對性即時評價分為三個層次： 第一層：準確說出學生的優(yōu)缺點。 第二層：準確說出學生的優(yōu)缺點，找出問題根源。 第三層：準確說出學生的優(yōu)缺點，找出問題根源，提出解決辦法。三、即時評價時機， 教師根據(jù)情況對普遍的問題集體講，個別的問題單講。對學生自己能體會到的問題可不講或選擇時機講。即時評價的時機伴隨著體育教學過程而無時不在、無處不在，卻又稍縱即逝， 所以要趁熱打鐵。 因為學生很多， 過后很難回憶。即時評價應注意的事項： 強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性，通過全面地評價學生，不僅能提高學生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學生的人格品質。在評價方式的選擇上要關注學生的個體差異，尤其要關注在體能和運動技能方面較為低下的學生，注意保護他們體育學習的積極性