1、課程基本信息課題自然環境的整體性教科書書名：普通高中教科書 地理選擇性必修1 自然地理基礎 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月教學目標教學目標：1.結合實例，分析自然環境對人類活動干擾的整體響應。 教學重點：1.結合實例，分析自然環境對人類活動干擾的整體響應。教學難點：1.結合實例，分析自然環境對人類活動干擾的整體響應。教學過程時間教學環節主要師生活動引入【復習引入】上節課我們以東北地區濕地的今生和前世為例，學習了自然環境的整體性規律，最后給大家留了一個討論問題，東北地區的沼澤濕地會發生怎樣的變化呢？我們一起來學習自然環境的整體性第四個標題，自然環境對干擾的整體響應教學過程四、自

2、然環境對干擾的整體響應資料：1954-2008年松嫩平原西部濕地變化圖【提問】松嫩平原西部的濕地隨時間發生了怎樣的變化？為什么濕地會發生如此大的變化呢？問題1：推測五十多年來松嫩平原西部濕地變化的自然原因？東北氣候的變化，影響濕地水量，是東北濕地面積縮小的主要自然因素。【提問】對比氣候變化趨勢圖和1954-2008年松嫩平原西部濕地變化圖，推測濕地面積變化的其他原因。問題2：用整體性規律，分析人類破壞濕地給當地自然環境帶來怎樣的影響？丹頂鶴實例分析小結：至此，我們以東北濕地自然環境的形成與變化為例，了解了五大自然要素通過物質遷移和能量轉換，相互聯系，相互影響形成了這樣一個自然環境的整體，同時對

3、外界的干擾有一個整體的響應，牽一發而動全身。自然地理環境的整體性它是一個普遍的規律，存在于不同尺度的空間上。【轉承】既然自然環境的整體性是一個普遍的規律，我們該如何利用整體性規律促進人類更好的發展？東北黑土水土流失景觀圖【提問】東北水土流失的原因？資料：我國東北地區的農民喜愛順坡壟作，這種耕作方式能夠將夏秋季的農田積水迅速排出，避免過多水分造成作物的爛根，這種耕作方式比較省力，還有利于通風透光。【學生活動】探究順坡壟作導致黑土水土流失的過程活動1：準備一張紙模擬順坡壟作，思考人類活動改變了哪個自然要素？活動2：地形要素的變化又如何影響其他要素？請在你模擬的順坡壟作中用表示出來。將這個過程在整體

4、性關系圖中表示出來。【提問】我們用整體性規律分析了人類順坡壟作造成黑土水土流失的原理，那大家能不能利用整體性規律來解決這個問題呢？分析東北地區橫坡壟作原理黑龍江蘿北縣嘟嚕河濕地退耕還濕課堂小結我們通過上節課東北濕地的成因分析，發現自然環境是由氣候、地形、水文、土壤、生物這五大要素共同組成的，它們通過物質遷移和能量交換,發揮整體的生產和平衡功能，最終形成濕地這樣一個相對穩定的地理環境。本節課我們主要分析這樣相對穩定的濕地環境受人類活動干擾時會發生怎樣的變化，人類為了獲得糧食，先是改變了水文要素，破壞了濕地原始環境，然后在開墾的土地上不合理的耕作方式，改變了地形要素，這兩種不合理的人類活動最終都通過要素之間的相互聯系，使自然環境發生整體性的改變，這就是牽一發而動全身，而自然環境對干擾的這種整體響應最終使人類的生存環境惡化，糧食減產，給人類帶來不利的影響，那該如何促進人地之間的協調發展呢？通過黑土水土流失治理和濕地的恢復，我們發現人類也可以通過合理的活動，影響一個