1、教學資料參考范本幼兒園大班語言教學活動教案非常比一比活動背景：大班的孩子對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。我 班的大部分孩子識字量較高。活動過程中，教師和幼兒之間的互動， 幼兒和幼兒之間的互動，意在讓幼兒的思維在活動中得到發展與強化， 通過這樣的相互帶動和影響，以此增強孩子的識字愿望，在活動中主 動認識和運用常見的漢字。幸運 52是近期熱播的電視節目，小朋友們經常收看，喜歡各 種激蕩腦力的挑戰活動。在這個活動中，模仿節目的形式，每一關內 容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，讓孩 子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經驗， 確保每一個孩子都能在活

2、動中獲得滿足與成功。活動目的： 1、學習運用生活中常見的漢字。2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文 字符號的敏感性。3、培養幼兒的團隊合作精神及主動遵守游戲規則的意識。活動準備：隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、 娃娃等。活動過程：（一）師生喊口號，進入主題：1、非常比一比，快樂在一起！耶！ 通過口號調動幼兒的激情，激發幼兒參與比賽的欲望。2、“現場的小朋友們，大家好！歡迎大家參加本期非常比一比節 目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關于漢字的比賽。”在比賽 的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。師以節目主持人的身份出現，將幼兒帶入電視節目的氛圍

3、， 讓幼兒有身臨其境的感覺。3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。“主持人”向“觀眾”和其他隊員介紹每個參賽隊伍的名稱， 以及他們的小組長。并讓每個隊伍分別喊出自己的口號互相加油打勁。 隊伍的名稱、小組長以及口號都由他們事先商量擬訂。通過喊口號調 動他們團隊合作的積極性。（二）教師出題，由幼兒回答。宣布規則：由我出題，有搶答題和必答題，答對后小組長可以拿 一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。為幼兒樹立規則意識，引導幼兒主動遵守游戲規則。第一關：誰是我的好朋友。玩法：每組的黑板上貼有 8 張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同 時間內把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，看誰找的最快。

4、第一關為難度最低的一關，教師有意請識字比較少的孩子參加，在尋找對應漢字的過程中培養幼兒的觀察能力。結束這一關 的比賽時，可以和全體幼兒共同進行檢驗，老師可以和幼兒一起逐一 把漢字讀出來。此時邊和幼兒一起進行統計，讓小組長上來記錄他們 的結果，書寫在黑板上，比較出最后的獲勝隊伍。在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口 號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導 幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調動孩子的激情， 不斷的給予幼兒鼓勵。每一關如是。計時可以讓其他幼兒幫助倒數，在倒數中提高幼兒計算方面 的能力。每一關如是。第二關：奇妙的象形字。玩法：每組抽出一

5、張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相 對應的簡化字。（幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達 的意思是不一樣的。）通過小組討論的形式，學會互相學習。可以讓幼兒說說選擇這個答案的原因，發展幼兒邏輯思維的 能力。第三關：漢字 DIY。玩法：提供塑料卡片，每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字， 誰最快誰獲勝。這一關難度有所提高，需要幼兒注意觀察，合理運用長短不 同的塑料卡片，擺出正確的漢字。這個環節有利于增強幼兒對文字符號的敏 感性。最好請識字比較多的孩子參加。第四關：漢字大比拼 玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內比賽哪組組合成的漢字 最多。這一關難度比較大，需要小組內所有成員

6、的共同合作，有利 于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識 字量。第五關：給漢字找家。玩法：師逐一出示漢字卡片，引導幼兒熟悉漢字，如門、窗、桌 等。每組幼兒輪流給字找家，把字貼在班上相應的位置上，能在規定 時間內完成則獲勝。先讓幼兒說出全部字卡上的漢字，讓幼兒學會運用這些生活 中常見的漢字。當幼兒貼錯時，可以請其他幼兒幫助糾正。（三）頒獎儀式及小結。師：為什么 * 組小朋友能獲得勝利呢？只要大家齊心協力共同合作 就能獲得成功。通過小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。（四）幸運大抽獎。玩法：事先為每名幼兒準備一張對獎卷（獎券上寫著漢字），請 客人老師上來為幼兒抽獎，

7、對應抽出的文字就可以知道自己得到了幾 等獎。對獎后老師立刻給幼兒頒獎。活動推向另一個高潮，把客人老師也邀請到活動中，增加師 幼之間的互動，讓客人老師一起分享孩子的喜悅。在對獎的過程中， 讓幼兒自然地認識更多的漢字。活動評析：該活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況設計活動，并 且活動的設計能整和計算、社會等多方面的教育內容，注重情感方面的教育。 活動的設計具有時代感，結合了幼兒的生活經驗。在內容的設計也能 從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提 高。教師在活動的組織中非常活躍，能充分調動起幼兒的激情，讓幼 兒的游戲中自然的認識和運用了生活中常見的漢字，起到了較好的教 育效果。當然還存在一些不足之處，如：1、當孩子出現爭議時應能讓幼兒說明自己的意見，接受別人給予 的正確答案。2、當孩子錯誤時，應有機會讓他們改正，可以問：“確定嗎？”3、可以在適當增加難度，使用詞語