1、教育案例 創造一個小太陽 六月正暑季，在這個季節里，火辣辣的小太陽是孩子們最熟 悉不過的東西了。還有什么是，比在適合的季節里留下當季 特色還要重要的事情呢？孩子們還不太清楚，夏熱冬冷是地球與太陽之間距離 遠近造成的。我只能從他們最熟悉的晝夜變化入手，問他們 為什么會從白天變成黑夜？孩子們果然不負期望，因為太陽 落山了，所以白天走了，夜晚來了。引出太陽之后，我問他們，你們知道太陽長什么樣子 嗎？孩子們更積極了，統一的標準答案：圓形、紅色的、發 著黃色的光、光芒是三角形的我幾近無語，原本預算想 要他們，跟隨著自己的回答畫太陽的想法直接湮滅，僵化掉 的思維并不是我對他們這個年紀、還不到五歲的孩子的期

2、 望。我順勢問了一個問題：你們回答的都是別人認為的太 陽的模樣，如果給你們一個機會，讓你們自己去創造一個太 陽，你會做一個什么樣的太陽的？等待我的是漫長的寂靜 終于有個小朋友打破了這份沉寂， “老師，我想做一個紫色 的太陽，我喜歡紫色！ ”緊接著又有小朋友說： “老師，天上 的彩虹很漂亮，我想讓太陽和彩虹一樣，是彩虹色的！ ”一 旦有個突破口被打開，孩子的思緒也如泉涌，他們滔滔不絕 地說著自己的想法，我也終于收到了自己想要的不統一的答 案。緊接著，我對孩子們說，你們的想象力真豐富，現在 老師為你們提供材料，把你們想創造的太陽畫出來吧！他們 雀躍地拿著材料回到自己的位置上。很快，畫紙上便出現了

3、很多奇形怪狀的“太陽” 。有個小朋友真的畫出了彩虹色的太陽，而且還是長方 形的！他解釋道： “彩虹是彎彎的，我把太陽做成長方形的， 彩虹再出來的時候，應該會變得很大吧！ ”嗯，雖然感覺這 其中的關系并不是很大，但是，老師為你的創意加分。有個小朋友畫了一個五顏六色的圓形，外圈用一個個 小拱形包圍著，樣子像極了小花兒，她說： “老師，我的是 彩虹花太陽，它是彩虹色的，但是它發出的光是像花朵的， 那樣我就可以天天看到花了！ ”也有 一個 小朋 友 畫 了一 個三 角 形 ，并 且還 是 藍色 的他說： “老師，我的太陽是三角形的，上次贏贏老師 教我們做的粽子寶寶就是三角形的，太陽也可以是三角形的 吧？”“當然可以啦， 那你為什么選擇藍色呢？” “小朋友說， 彩虹色的太陽可以看見彩虹，藍色的太陽也可以看見藍天 嘍，我想每天都看藍色的天！ ”還有一個小朋友畫了滿滿一張紙，紅的、黃的、藍的、 綠的她說： “這中間的是我想要的太陽，他們是好幾種 顏色的，還有好多形狀，把它們都掛天上。這紅色的太陽， 是其他人的太陽，我把他們放在一起，還是我的太陽最好 看！”我夸她一句，你的小手很能干，小腦袋也很有想象力 哦！她還毫不客氣地說： “這是小菜一碟！ ”孩子們的創造力、想象力，超乎我的想象，在我們估 計他們發散思