1、 吉春亞吉春亞本真：用好教材的例子本真：用好教材的例子 走進對比案例走進對比案例狼牙山五壯士狼牙山五壯士一、介紹背景，揭示課題一、介紹背景，揭示課題二、列出標題，概括內容二、列出標題，概括內容三、品讀課文，感受英雄本色三、品讀課文，感受英雄本色1.默讀批注，感動之處默讀批注，感動之處2.交流匯報，感情朗讀交流匯報，感情朗讀體會壯言，壯心體會壯言，壯心 壯行壯行 壯壯舉舉3.想象說話，走進內心想象說話，走進內心四、師生共讀，激情澎拜四、師生共讀，激情澎拜五、總結課文，延伸課外五、總結課文，延伸課外收集狼牙山五壯士的資料收集狼牙山五壯士的資料一、教學導入，知一、教學導入，知“文眼文眼”二、整體感知

2、，曉二、整體感知，曉“文路文路”，知重點。知重點。接受任務接受任務（痛擊敵人）痛擊敵人）（引上絕路）（引上絕路）（頂峰殲敵）（頂峰殲敵）跳下懸崖跳下懸崖兩次掩護任務兩次掩護任務三、品讀痛擊，第一次掩護三、品讀痛擊，第一次掩護點面結合點面結合 為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。來的敵人一次又一次地打了下去。 班長馬寶玉班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，沉著地指揮戰斗

3、，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。才下命令狠狠地打。副班長葛振林副班長葛振林打一槍就大打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。使出渾身的力氣。胡德林和胡福才胡德林和胡福才這兩個小戰這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。七豎八地躺著許多敵人的尸體。 四、品讀四、品讀“壯壯”，學習第二次掩

4、護，學習第二次掩護 （一）（一）.默讀課文默讀課文39自然段，用橫線劃自然段，用橫線劃出描寫狼牙山的五出描寫狼牙山的五“壯壯”士的行為，批注自己士的行為，批注自己的理解，想一想哪些語句的表達效果好。的理解，想一想哪些語句的表達效果好。（二）反饋二）反饋“壯壯”行行1.選擇選擇“斬釘截鐵斬釘截鐵”的表達效果的表達效果2.殲敵殲敵“像雹子一樣像雹子一樣”表達效果表達效果3跳崖跳崖朗讀展現悲壯一幕朗讀展現悲壯一幕（三）合作學習（三）合作學習 為什么兩次轉移掩護任務，為什么第二次重為什么兩次轉移掩護任務，為什么第二次重點寫？點寫？1.篇章意識，注重文本的整體性。篇章意識，注重文本的整體性。2.揣摩文章

5、表達方法的學習。揣摩文章表達方法的學習。3.培養學生思維的深刻性培養學生思維的深刻性 落實年段要求落實年段要求高高 以段為重點，逐步向篇章過渡，以段為重點，逐步向篇章過渡，挖掘語言表達的現象來訓練。加強挖掘語言表達的現象來訓練。加強語言積累。語言積累。中中低低識好字，寫好字，學好詞，讀識好字，寫好字，學好詞，讀好文，寫好話。好文，寫好話。學科本體學科本體真真本本實實切實發展切實發展真正在學真正在學活活豐富形式豐富形式返本歸真返本歸真返回返回初始初始表面繁華表面繁華缺乏根基缺乏根基歸回本性歸回本性考分至上考分至上能力至上能力至上一、本真：突出語文學科之本體一、本真：突出語文學科之本體1.聽讀說寫

6、的聽讀說寫的能力能力2.語文學習的方語文學習的方法法3.致力語用的實踐致力語用的實踐探索探索葉圣陶葉圣陶依據依據 學好語文就是學好學好語文就是學好“聽聽”“”“說說”“”“讀讀”“”“寫寫”的四項本領。這的四項本領。這四項本領有連帶關系；四項本領有連帶關系；“聽聽”和和“讀讀”是一是一路，都是為了了解別人的思想，路，都是為了了解別人的思想，“說說”和和“寫寫”是一路，都為了表達思想叫別人了解。是一路，都為了表達思想叫別人了解。了解和表達又是相互影響的：了解和表達又是相互影響的：提高了解的能力，表達的能提高了解的能力，表達的能力就能加強。因此，只要認力就能加強。因此，只要認真學習，努力學習，這四

7、項真學習，努力學習，這四項本領必然能齊頭并進，項項本領必然能齊頭并進，項項學好。學好。 葉圣陶教育文集葉圣陶教育文集第三第三卷卷 “語文教材無非是個例子，憑這語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能閱讀和作文的熟練技能”教材好教材好比比“可以開發無限可以開發無限庫藏庫藏”的的“鎖鑰鎖鑰”；它的；它的“性質同于性質同于樣品，熟悉了樣品，樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類也就可以理解同類的貨色的貨色” 語文課程是一門語文課程是一門學習語言文字運用學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語的綜合性、實踐性課程。義務教育

8、階段的語文課程，應使學生初步學會文課程，應使學生初步學會運用運用祖國語言祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今優秀文化，提文字進行交流溝通，吸收古今優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點性與人文性的統一，是語文課程的基本特點新課程標準新課程標準關于讀的能力關于讀的能力1.整體感知能力整體感知能力2.捕捉信息能力捕捉信息能力3.形成解釋能力形成解釋能力4.作出評價能力作出評價能力5.解決問題能力解決問題能力結合前后內容結合前后內容回答問題回答問題漁王為什么會苦惱？漁王為什么會苦惱？ 答題竅門：答題竅門：1.1.先

9、把信息捕捉齊全。先把信息捕捉齊全。A A一流的捕魚技術。一流的捕魚技術。B.B.毫無保留傳授毫無保留傳授C.C.兒子的技術很平庸。兒子的技術很平庸。D.D.比漁民的兒子還要差。比漁民的兒子還要差。2.2.不連貫的地方要連起來。不連貫的地方要連起來。 有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊為為“漁王漁王”。然而。然而“漁王漁王”年老的時候非常苦惱年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。 于是他經常向人訴說心中的苦惱：于是他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們為什么明白，我捕魚

10、的技術這么好，我的兒子們為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網最易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛潮汐，辨魚汛凡是我常年辛辛苦苦總結出來凡是我常年辛辛苦苦總結出來的我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技的我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！”

11、 ” 有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊為為“漁王漁王”。然而。然而“漁王漁王”年老的時候非常苦惱年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。 于是他經常向人訴說心中的苦惱：于是他經常向人訴說心中的苦惱：“我真不我真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們為什么明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們為什么這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們這么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網最易捕

12、捉到魚，怎樣劃船不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛潮汐，辨魚汛凡是我常年辛辛苦苦總結出來凡是我常年辛辛苦苦總結出來的我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技的我都毫無保留地傳授給他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子！” ” 因為漁人有一流的捕魚技術，因為漁人有一流的捕魚技術，是一位漁王，還把自己常年辛辛是一位漁王，還把自己常年辛辛苦苦總結出來的都毫無保留地傳苦苦總結出來的都毫無保留地傳授給兒子，可是兒子的技術很平授給兒子，可是兒子的技術很平庸；竟然比一般漁民

13、的兒子還要庸；竟然比一般漁民的兒子還要差。所以差。所以1.整體感知能力整體感知能力一句話，一段話，一篇文一句話，一段話，一篇文有幾句話？有幾句話？哪句話是哪句話是這個意思。這個意思。1.找出概括全段找出概括全段意思的一句話；意思的一句話；2.這個意思再那這個意思再那一段；一段；3.學著老師的樣學著老師的樣子來概括子來概括4.直接概括段意直接概括段意1.填流程圖填流程圖2.說出經過部說出經過部分的意思。分的意思。3.根據提示來根據提示來概括概括4，直接用方法，直接用方法概括主要內容。概括主要內容。2.2.捕捉信息能力捕捉信息能力低年級低年級 單項信息單項信息中年級多項信息中年級多項信息高年級高年

14、級 整合梳理多項信息整合梳理多項信息3.形成解釋能力形成解釋能力3.形成解釋能力形成解釋能力聯系上下文理解詞語聯系上下文理解詞語聯系前后，生活實際，時代背聯系前后，生活實際，時代背景理解句子含義景理解句子含義結合文本內容回答各種問題結合文本內容回答各種問題4.做出評價能力做出評價能力評價文中的人物評價文中的人物評價文中的事件評價文中的事件評價文章中的表達現象評價文章中的表達現象5.解決問題能力解決問題能力用書本的內容解決生活問題用書本的內容解決生活問題用書本的表達方式表達自己的心聲用書本的表達方式表達自己的心聲童年的發現童年的發現孔子拜師孔子拜師二、本真：挖掘教材中的例子二、本真：挖掘教材中的

15、例子1.從單元組合中看例子從單元組合中看例子2. 從單篇課文中看例子從單篇課文中看例子3.從課后習題中看例子從課后習題中看例子四年級第一單元四年級第一單元1 1、有順序、有順序桂林山水桂林山水總分總順序總分總順序記金華雙龍洞記金華雙龍洞 按照游覽順序按照游覽順序七月的天山七月的天山進入天山進入天山- -在往里走在往里走- -進天山深處進天山深處沒有一個春天比得過天山的絢麗沒有一個春天比得過天山的絢麗四季四季黃山奇石黃山奇石我們的民族小學我們的民族小學爬山虎的腳爬山虎的腳竊讀記竊讀記狼牙山五狼牙山五壯士壯士少年閏土少年閏土單篇課文中的例子單篇課文中的例子四、用教材做例子的案例分享四、用教材做例子

16、的案例分享1、精選例子點、精選例子點2、突破重難點、突破重難點3、落實發展點、落實發展點（1）有規律認記寫的漢字）有規律認記寫的漢字（2）積累運用）積累運用（3）特有的表達方式點）特有的表達方式點（4）助于后續學習的方法）助于后續學習的方法黃黃童童多橫等距離多橫等距離雪孩子雪孩子（2）積累語言表達）積累語言表達一株紫丁香一株紫丁香丁丁日記丁丁日記 （ ）月（）月（ ）日）日 晴晴 今天的收獲真不小，我知道了今天的收獲真不小，我知道了因為因為“我我”坐在前坐在前排排座位座位靠靠邊的邊的地方，看到的楊桃才是五角星的，地方，看到的楊桃才是五角星的，還明白了文中還明白了文中“爸爸爸爸”叮囑叮囑的話的話

17、語，看見一件東西，是什么樣的，語，看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不能因為就畫成什么樣，不能因為熟悉熟悉就就想當然，畫走了樣。想當然，畫走了樣。 銀杏樹，大熊貓，中華鱘都是活銀杏樹，大熊貓，中華鱘都是活（ ）石，它們有億萬年的）石，它們有億萬年的（ ），和它們在同一時期生），和它們在同一時期生活過的動物和（活過的動物和（ ）物，許多早就）物，許多早就（ ）絕了，而它們的子（）絕了，而它們的子（ ）卻一代一代地活到了今天，十分珍貴。卻一代一代地活到了今天，十分珍貴。我們要好好（我們要好好（ ）他們。）他們。化化歷歷史史植植滅滅孫孫保保護護hulshzhmibo hsn我我 會會 默默 寫

18、寫在情景中運用古詩在情景中運用古詩3特有的表達方法特有的表達方法新型玻璃新型玻璃真理誕生在一百個問真理誕生在一百個問號之后號之后精讀課文精讀課文和時間賽跑和時間賽跑4、助于后續學習的方法、助于后續學習的方法窮人窮人釣魚的啟示釣魚的啟示陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐奚落：因為看不起別人，（ ）用憤怒的語氣指責別人的弱項用憤怒的語氣指責別人的弱項輕蔑的批評別人的短處。輕蔑的批評別人的短處。傲慢的說別人壞話傲慢的說別人壞話聯系上文聯系上文聯系下文聯系下文陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐惡狠狠的說別人有不好的下場。惡狠狠的說別人有不好的下場。三、本真：利用例子促學生真發展三、本真：利用例子促學生真發展學習流程學習流程自主學習，圈畫答案。自主學習，圈畫答案。合作學習，梳理關鍵詞填在作業單。合