1、8.臺階教案學習目標：（1）知識目標：體會領悟父親的情感與性格。（2）能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。（3）情感、態度、價值觀：學會關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。教學重點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學難點：把握故事內容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。教材分析：臺階是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統農民復雜的內心世

2、界和堅韌頑強的人生歷程。學生分析：之前已經學習背影一文，學生對于“父親”的吃苦耐勞為人著想的形象有了一定的體會和感悟。事實證明，如果說語文是有情的文字，那么本單元的與親情有關的文章將是本冊情感教育的重中之重。教學設想：1、學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。2、讀書之境界：讀懂人物、 讀懂作者、讀出自己、讀出問題教學方法：復述法、 研討探究法課時安排：1課時。教學過程：一、導入。 不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。朱自清的背影成了歌頌父愛的代表。今天，我們將要學習臺階，文章塑造了怎樣的父親形象，又會給我們帶來什么樣的閱讀感受呢？讓

3、我們一起進入課文。二、檢查預習： 1、生字詞：凹(o) 凼(dng) 硌 (g) 涎(xin)水 揩(ki) 嘎 (g)籌(chu)劃 黏(nin) 撬 (qio)尷尬 (n g) 過癮(yn) 唿(h)嗒 熬 (o )住 憋(bi)住 門檻(kn ) 微不足道: 微小而不值一提。大庭廣眾: 很多人的公開場合 。三、整體感知，把握故事情節： 1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么，本文中一個獨特的風俗或講究是什么？ 臺階高，就意味著，屋主人的地位高。2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？明確：因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也

4、覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。 這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要； 聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3、父親是如何造起一間有臺階的新屋？（或他都作了哪些準備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、新屋造好后，父親變得怎樣了？新屋落成了，他老了，身體也垮了。5、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。四

5、、精讀探究，思考下列問題：1、文章對父親造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而寫得很詳細，這是為什么？ 詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。 2、“父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。3、讀懂人物我認為父親是個_的人？因為_敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞樸實厚道、和善謙卑、倔強4、說說你對父親形象的看法父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移

6、山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去5、讀懂作者作者在父親身上傾注了怎樣的情感n 作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。 6、讀出問題五、課外作業1、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。2、比較臺階與背影在立意與選材上的異同點相同點： 都是表現父親的文章，都是抓住生活中的細節，以小見大。不同點：背影抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，