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文檔簡介
1、8.臺階教案學習目標:(1)知識目標:體會領悟父親的情感與性格。(2)能力目標:讓學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。(3)情感、態度、價值觀:學會關心父母,仔細聆聽他們內心的聲音。教學重點:理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。教學難點:把握故事內容,分析父親形象,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。教材分析:臺階是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文,是當代作家李森祥的一篇小說,小說以“臺階”為線索,用第一人稱,敘述了一位“父親”經過幾十年的奮斗,終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事,塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象,真實地再現了中國傳統農民復雜的內心世
2、界和堅韌頑強的人生歷程。學生分析:之前已經學習背影一文,學生對于“父親”的吃苦耐勞為人著想的形象有了一定的體會和感悟。事實證明,如果說語文是有情的文字,那么本單元的與親情有關的文章將是本冊情感教育的重中之重。教學設想:1、學習抓住關鍵語句,理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。2、讀書之境界:讀懂人物、 讀懂作者、讀出自己、讀出問題教學方法:復述法、 研討探究法課時安排:1課時。教學過程:一、導入。 不知道大家發覺沒有,這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。朱自清的背影成了歌頌父愛的代表。今天,我們將要學習臺階,文章塑造了怎樣的父親形象,又會給我們帶來什么樣的閱讀感受呢?讓
3、我們一起進入課文。二、檢查預習: 1、生字詞:凹(o) 凼(dng) 硌 (g) 涎(xin)水 揩(ki) 嘎 (g)籌(chu)劃 黏(nin) 撬 (qio)尷尬 (n g) 過癮(yn) 唿(h)嗒 熬 (o )住 憋(bi)住 門檻(kn ) 微不足道: 微小而不值一提。大庭廣眾: 很多人的公開場合 。三、整體感知,把握故事情節: 1、每個人的家鄉都有些獨特的風俗,那么,本文中一個獨特的風俗或講究是什么? 臺階高,就意味著,屋主人的地位高。2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?明確:因為臺階是地位的標志,人家高的有幾十級,自己家的臺階只有3級,被人家小看,“沒人說過他有地位,父親也
4、覺得自己沒有地位”,想有地位卻沒有地位,所以覺得自己家的臺階低。 這里補充一下關于馬斯羅的理論:人的需要層次生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要; 聯系本文,其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。3、父親是如何造起一間有臺階的新屋?(或他都作了哪些準備工作?) 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、新屋造好后,父親變得怎樣了?新屋落成了,他老了,身體也垮了。5、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什么?不對勁。臺階底,意味著經濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習慣,不對勁。四
5、、精讀探究,思考下列問題:1、文章對父親造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而寫得很詳細,這是為什么? 詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。 2、“父親坐在綠蔭里,一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。3、讀懂人物我認為父親是個_的人?因為_敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞樸實厚道、和善謙卑、倔強4、說說你對父親形象的看法父親是一個非常要強的農民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移
6、山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農民,他用誠實勞動興家立業,不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑,當新臺階造好后,他反而處處感到不對勁,不自在,并且不好意思坐上去5、讀懂作者作者在父親身上傾注了怎樣的情感n 作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。 6、讀出問題五、課外作業1、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。2、比較臺階與背影在立意與選材上的異同點相同點: 都是表現父親的文章,都是抓住生活中的細節,以小見大。不同點:背影抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,
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