1、二、三、四、五、二、三、四、五、六、七、八、九、六、七、八、九、六六 七七 八八 九九二二 三三 四四 五五南南 北北（一）了解什么是點題（一）了解什么是點題 結合學過的文章或你的習作，找出相關結合學過的文章或你的習作，找出相關語句，說說什么是點題以及它在文中作用。語句，說說什么是點題以及它在文中作用。 點題就是在點題就是在文章關鍵處文章關鍵處用用簡明扼要的語句簡明扼要的語句點點明題意，揭示文章的主旨。在詩歌中稱之為明題意，揭示文章的主旨。在詩歌中稱之為“詩眼詩眼”，在文章中稱之為，在文章中稱之為“文眼文眼”，是全詩，是全詩文的精神靈魂所在。文的精神靈魂所在。作用：作用： 1、點明中心，升華主

2、旨、點明中心，升華主旨 2、脈絡清晰，結構緊湊、脈絡清晰，結構緊湊（二）明確怎樣點題（二）明確怎樣點題 同樣結合學過的文章或你的習作，說出你的同樣結合學過的文章或你的習作，說出你的見解，并在小組內交流，形成較為系統的總結。見解，并在小組內交流，形成較為系統的總結。提示：關注點題的位置；關注點題時表達方式。提示：關注點題的位置；關注點題時表達方式。 點題位置點題位置1. 開宗明義，篇首點。開宗明義，篇首點。 2. 畫龍點睛，結尾點。畫龍點睛，結尾點。 3. 前后呼應，首尾點。前后呼應，首尾點。 我的老師我的老師一文開頭：一文開頭：“最使我難忘的，是我小學時最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝

3、先生候的女教師蔡蕓芝先生 。”三顆枸杞豆三顆枸杞豆“其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆。”往事依依往事依依開頭：開頭：“年華似流水年華似流水但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”結尾：結尾：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。”白楊禮贊白楊禮贊反復五次點題：反復五次點題：“白楊樹實在是不平凡的，白楊樹實在是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹！我要高聲贊美白楊樹！”4. 反復強調，重

4、復點。（文中）反復強調，重復點。（文中）捕蛇者說捕蛇者說。孔子曰：。孔子曰：“苛政猛于虎也！苛政猛于虎也！” 夏夏“大概春日融融大概春日融融 ，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律，我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。律，我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。” 最后一課最后一課“他轉身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出他轉身朝著黑板，拿起一只粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲。法蘭西萬歲。” 七根火柴七根火柴“他用顫抖的手指打

5、開了那個黨證，把剩下他用顫抖的手指打開了那個黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導員的手中，同時，以一種異樣的六根火柴一根根遞到指導員的手中，同時，以一種異樣的聲調在數著：的聲調在數著：一、二、三、四一、二、三、四”暗點暗點明點明點濟南的冬天濟南的冬天。“這就是冬天的濟南。這就是冬天的濟南。”一雙手一雙手看著這雙手，我仿佛看到了一山看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林山翠綠的森林窗窗他看到的只是光禿禿的一堵墻。他看到的只是光禿禿的一堵墻。甜甜的泥土甜甜的泥土“他，又笑了。那泥土，甜絲他，又笑了。那泥土，甜絲絲的。絲的。”泥濘的草地泥濘的草地夕陽西下，如血的晚霞染紅夕陽西下，如血的晚霞染紅了無

6、邊無際的草地。了無邊無際的草地。點題的方法。點題的方法。一、直接點示文題一、直接點示文題 （明點）（明點） 二、含蓄揭示主題二、含蓄揭示主題 （暗點）（暗點） 1、引用名言、引用名言 精煉深刻精煉深刻 2、借助抒情、借助抒情 感人肺腑感人肺腑 3、運用議論、運用議論 升華主旨升華主旨 4、依托描寫依托描寫 含蓄深遠含蓄深遠 如：如：濟南的冬天濟南的冬天。“這就是冬天的濟南。這就是冬天的濟南。”如如背影背影“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”

7、。如如棗核棗核改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。族像我們這么依戀故土的。” 如如窗窗：他看到的只是光禿禿的一堵墻。：他看到的只是光禿禿的一堵墻。 一雙手一雙手看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林 甜甜的泥土甜甜的泥土“他，又笑了。那泥土，甜絲絲的。他，又笑了。那泥土，甜絲絲的。”如：如：捕蛇者說捕蛇者說。孔子曰：。孔子曰：“苛政猛于虎也！苛政猛于虎也！”4、依托描寫依托描寫 含蓄深遠含蓄深遠景物描寫烘托景物描寫烘托夕陽西下，如血的晚霞染紅了無邊無際的草地。夕陽西下，如血

8、的晚霞染紅了無邊無際的草地。 泥濘的草地泥濘的草地運用修辭（比喻運用修辭（比喻 擬人擬人 排比排比 反問等）反問等）擬人擬人點題。如海倫點題。如海倫凱勒的凱勒的我的老師我的老師中寫道：中寫道：“這件這件事給我上了一堂生動的課事給我上了一堂生動的課自然并不總是對你微笑，自然并不總是對你微笑，給你仁慈。給你仁慈。” 比喻比喻點題。如田曉菲的點題。如田曉菲的十三歲的際遇十三歲的際遇一文：一文：“在這令在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望有一副輕靈的翅膀，我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體束縛，在無際的天空自由地飛翔！擺脫這沉重的肉體束縛，在無際的天空自由地飛翔！”

9、刻畫人物細節刻畫人物細節溫馨提示：溫馨提示：一是點題之語與話題或材料要有一是點題之語與話題或材料要有本質的本質的聯系和契合聯系和契合，而不是貌合神離；，而不是貌合神離；二是點題之語與話題或材料要有二是點題之語與話題或材料要有明顯的明顯的相似語句相似語句；（三）學以致用（三）學以致用 小試身手小試身手 記憶深處的風景記憶深處的風景 0808 朱丹麟朱丹麟 電梯門緩緩開啟，看去，里面幾乎都站滿了人。但因為起床晚了，唯恐上電梯門緩緩開啟，看去，里面幾乎都站滿了人。但因為起床晚了，唯恐上學遲到，我還是很費勁地擠了進去。悄悄環視一周學遲到，我還是很費勁地擠了進去。悄悄環視一周最近剛搬進這幢高樓，最近剛搬

10、進這幢高樓，希望能看到友善的目光，以緩解內心的不安。希望能看到友善的目光，以緩解內心的不安。 可是，映入眼簾的都是冷漠的面孔。有的人面無表情地盯著電梯上顯示的可是，映入眼簾的都是冷漠的面孔。有的人面無表情地盯著電梯上顯示的數字，有的人百無聊賴地玩弄著手指，有的人漫不經心地看著電梯中貼的廣告。數字，有的人百無聊賴地玩弄著手指，有的人漫不經心地看著電梯中貼的廣告。對周圍的一切視而不見，仿佛置身于喧囂的生活之外對周圍的一切視而不見，仿佛置身于喧囂的生活之外 正在此時，我隱隱感到有什么東西在輕輕觸碰著我的小腿，郁悶間低頭一正在此時，我隱隱感到有什么東西在輕輕觸碰著我的小腿，郁悶間低頭一看，瞥見是身旁一

11、個兩歲左右的小女孩正不安分地晃來晃去，小手不時碰到我看，瞥見是身旁一個兩歲左右的小女孩正不安分地晃來晃去，小手不時碰到我的腿。她仿佛覺察到我的目光，仰起白凈的小臉，睜大了水汪汪的眼睛望著我。的腿。她仿佛覺察到我的目光，仰起白凈的小臉，睜大了水汪汪的眼睛望著我。忽然間小嘴一咧，露出幾顆小乳牙，沖我嫣然一笑。如明媚的陽光直射心底，忽然間小嘴一咧，露出幾顆小乳牙，沖我嫣然一笑。如明媚的陽光直射心底，我的心驀然間柔軟起來，溫暖如花開一般。我眨了眨眼，也沖她回了一個燦爛我的心驀然間柔軟起來，溫暖如花開一般。我眨了眨眼，也沖她回了一個燦爛友好地微笑。小女孩似乎并不滿足于此，又友好地微笑。小女孩似乎并不滿足

12、于此，又“咯咯咯咯”地笑出聲來，那笑聲，在地笑出聲來，那笑聲，在沉悶的電梯中，竟有些肆無忌憚了沉悶的電梯中，竟有些肆無忌憚了 全電梯的人都好奇地轉過頭來，尋找著這笑聲的出處，那些面孔仿佛是春全電梯的人都好奇地轉過頭來，尋找著這笑聲的出處，那些面孔仿佛是春天剛剛解凍的冰霜。不知是誰，說了一句：天剛剛解凍的冰霜。不知是誰，說了一句：“這孩子真可愛啊，多大了？這孩子真可愛啊，多大了？”年年輕的母親有點羞澀地回答：輕的母親有點羞澀地回答：“她下個月就兩歲了。她下個月就兩歲了。”“”“這孩子一看就聰明這孩子一看就聰明” 圍繞著關于她的話題，大家你一言、我一語地交談著，每個人的臉上都掛著淺圍繞著關于她的話

13、題，大家你一言、我一語地交談著，每個人的臉上都掛著淺淺的笑意，電梯里洋溢著暖暖的春意淺的笑意，電梯里洋溢著暖暖的春意 回看小女孩，她依然不安分，眼睛滴溜溜的轉著，身子扭回看小女孩，她依然不安分，眼睛滴溜溜的轉著，身子扭來扭去，似乎又在醞釀著新的風景來扭去，似乎又在醞釀著新的風景（描寫描寫） 步履匆匆，回望來路，許多往事都煙消云散，唯有電梯中小步履匆匆，回望來路，許多往事都煙消云散，唯有電梯中小女孩那明澈的笑容女孩那明澈的笑容,清脆地笑聲清脆地笑聲,似一道溫馨的風景，鐫刻在我的似一道溫馨的風景，鐫刻在我的記憶深處，溫暖著我的人生旅途。（記憶深處，溫暖著我的人生旅途。（抒情抒情） 記憶影像中風景無

14、限。只有這一道鐫刻腦海，時時提醒記憶影像中風景無限。只有這一道鐫刻腦海，時時提醒我：帶著微笑前行，燦爛自己，溫暖他人。讓美景無處不在！我：帶著微笑前行，燦爛自己，溫暖他人。讓美景無處不在！（議論議論） 有人說：微笑是最好的名片。電梯中那笑靨如花的小女孩，有人說：微笑是最好的名片。電梯中那笑靨如花的小女孩，用她獨特的方式，送給我一張最美的風景名片用她獨特的方式，送給我一張最美的風景名片,深深地留在我記深深地留在我記憶的長河中。（憶的長河中。（引用引用） 開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄也。終篇之際，當以媚語攝魂，驚，不敢棄也。終篇之際，當以媚語攝魂，

15、使之執卷流連，若難遽別，此一法也。使之執卷流連，若難遽別，此一法也。 清代清代.李漁李漁點題的方法。點題的方法。一、直接點示文題一、直接點示文題 （明點）（明點） 二、含蓄揭示主題二、含蓄揭示主題 （暗點）（暗點） 1、引用名言、引用名言 精煉深刻精煉深刻 2、借助抒情、借助抒情 感人肺腑感人肺腑 3、運用議論、運用議論 升華主旨升華主旨 4、依托描寫、依托描寫 含蓄深遠含蓄深遠 4、依托描寫依托描寫 含蓄深遠含蓄深遠景物描寫烘托景物描寫烘托夕陽西下，如血的晚霞染紅了無邊無際的草地。夕陽西下，如血的晚霞染紅了無邊無際的草地。 泥濘的草地泥濘的草地人物刻畫人物刻畫 雨雨 中中 情情 0807班班

16、 范淑萍范淑萍 那天，下了最后一節課，我偏頭看看窗外那天，下了最后一節課，我偏頭看看窗外雨下得好大。沒有帶雨具的我該雨下得好大。沒有帶雨具的我該怎么回家呢？怎么回家呢？ 走出教室，雨比我想象的還要大。一會兒，剛才還是熙熙攘攘的人群，已所走出教室，雨比我想象的還要大。一會兒，剛才還是熙熙攘攘的人群，已所剩無幾。雨依舊下著，似乎沒有要停的意思，父母有事外出，是不會來接我的，剩無幾。雨依舊下著，似乎沒有要停的意思，父母有事外出，是不會來接我的，總不能站一中午吧。一咬牙，我沖進雨幕中，只感覺重重的雨點狠狠的砸向我，總不能站一中午吧。一咬牙，我沖進雨幕中，只感覺重重的雨點狠狠的砸向我，轉瞬間就被大雨淋了

17、個半濕。這時，我才后悔不應該這樣莽撞，可現在已經出來轉瞬間就被大雨淋了個半濕。這時，我才后悔不應該這樣莽撞，可現在已經出來了，難道再回去？了，難道再回去？ 我頭頂著書包，腳下飛快地跑著，地上的水便四濺開來；馬路上的汽車也在我頭頂著書包，腳下飛快地跑著，地上的水便四濺開來；馬路上的汽車也在擁擠前行，喇叭聲此起彼伏，但瞬間便淹沒于風雨中。跑到十字路口，駐足，在擁擠前行，喇叭聲此起彼伏，但瞬間便淹沒于風雨中。跑到十字路口，駐足，在等待綠燈的間隙，忽然，一把漂亮的粉色小傘映入眼簾，細看，傘下是一清純可等待綠燈的間隙，忽然，一把漂亮的粉色小傘映入眼簾，細看，傘下是一清純可愛的女孩。愛的女孩。“一個滿身是

18、水的人突然出現在她的傘下，她會是怎樣的表情，她會一個滿身是水的人突然出現在她的傘下，她會是怎樣的表情，她會排斥我、拒絕我嗎？排斥我、拒絕我嗎？”可雨打在臉上，好涼，我沒有再多想，一躬身鉆進了傘下。可雨打在臉上，好涼，我沒有再多想，一躬身鉆進了傘下。 “對不起，姐姐，我對不起，姐姐，我.”。唉，真是的，我倆差不多大，怎么叫她姐姐呢。唉，真是的，我倆差不多大，怎么叫她姐姐呢。她看出了我的窘迫與動機，微微一笑，把傘向我這邊靠了靠。近距離瞧她，才發她看出了我的窘迫與動機，微微一笑，把傘向我這邊靠了靠。近距離瞧她，才發現她長得真漂亮，短短的頭發，大大的眼睛，在雨中顯得格外明亮與親切。看著現她長得真漂亮，

19、短短的頭發，大大的眼睛，在雨中顯得格外明亮與親切。看著她真誠的笑容，我趕緊抱以感激的微笑。綠燈亮了，我們相攜而行，在傘下談得她真誠的笑容，我趕緊抱以感激的微笑。綠燈亮了，我們相攜而行，在傘下談得很開心，仿佛是一對久未謀面的老朋友。傘外的雨依然下著，而傘內的我們卻笑很開心，仿佛是一對久未謀面的老朋友。傘外的雨依然下著，而傘內的我們卻笑語盈盈、陽光明媚；燦爛的笑容、清脆的笑聲，傳出很遠、很遠語盈盈、陽光明媚；燦爛的笑容、清脆的笑聲，傳出很遠、很遠今天，窗外又下起了雨，不知道誰又會在誰的傘下。今天，窗外又下起了雨，不知道誰又會在誰的傘下。 要通過世界上人們看得見的笑容和人們看不要通過世界上人們看得見的笑容和人們看不見，不知道的眼淚來觀察生活！見，不知道的眼淚來觀察生活！ 即使愚笨也好，但必須是你自己的！要有自