1、雪野鎮雪野小學 高 民雪野鎮校長讀書論壇雪野鎮校長讀書論壇 2011年，人民網教育頻道與現代教育報聯合推出“教師的幸福指數”調查，參與調查的13973人中，認為自己生活和工作幸福的不到兩成，近六成教師認為還過得去，幸福指數一般，近三成教師認為自己不是很幸福。讓師生過一種幸福完整的教育生活 美國著名心理學家賽利格曼提出了一個幸福的公式：總幸福指數=先天的遺傳素質+后天的環境+你能主動控制的心理力量。環境心理一、創設環境之美，讓教師身有所靠1、美化校園環境，讓學校成為教師向往的地方 自然環境，直接影響到人的精神狀態。優美的校園環境能讓教師易于形成積極、樂觀心態。校長要積極爭取資金，改善學校的自然環

2、境，讓學校成為教師樂意涉足的“家”。學校環境的美化要從自然環境以及人文環境入手。自然環境是外在，人文環境是內在，內外結合才是富有教育內涵的校園環境。如學校的綠化、校舍的改造等屬于前者；學校的辦學理念、價值追求以及卓越課程的研發等屬于后者。近年來，我校在自然環境改善與人文環境創建上取得了一定的成效。 一、創設環境之美，讓教師身有所靠2、改善教學環境，為實現教師的價值搭建平臺 課堂是教師實現自身價值的主陣地，教學方法是實現教師自身價值必須具備的重要本領。朱永新教授說，“幸福的創造主要有兩種方式：一種是內化的幸福，一種是外化的幸福。內化的幸福是創新自我的幸福，外化的幸福是創新世界的。對教師來說，外化

3、的幸福就是創新教學的幸福”。 一、創設環境之美，讓教師身有所靠2、改善教學環境，為實現教師的價值搭建平臺（1）硬件是創新教學的保障 硬件包括教學設備配備、設施的改善等，特別要注重信息技術設備的配備。現代教育離開了信息技術的支撐，發展都成問題，創新更上難上加難。 近幾年來，我校在教育辦公室的大力支持下，更新了辦公電腦，寬帶帶寬達到了百兆，實現了多媒體交互電視“班班通”一、創設環境之美，讓教師身有所靠2、改善教學環境，為實現教師的價值搭建平臺（2）軟件是創新教學的靈魂 軟件包括教育思想、心理學、教學方法以及教學模式等等。教師缺少了先進的教育思想，豐富的心理學知識，科學的教學方法，高效的課堂教學模式

4、，創新教學將是徹底的空話。 作為學校的校長，應該是“軟件”的集大成者，更應該是教師裝備“軟件”的引領者。 近年來，我校借助新教育實驗的東風，積極引領教師大量閱讀專業刊物，開展教研活動。通過閱讀大量專業刊物，獲得并豐富“軟件”儲備；通過教研活動，探索并推廣“軟件”應用。高效課堂“先學后教，當堂達標”教學模式的全面推廣，教師的課堂教學進行了真正的革命，實現了朱永新教授所說的：“就課堂教學而言，對教師的幸福生活有這樣的展望：幸福的教師課前有期望，課中有創造，課后能審美”。一、創設環境之美，讓教師身有所靠2、改善教學環境，為實現教師的價值搭建平臺（3）團隊是創新教學的源泉 教師的專業成長離不開團隊，孤

5、軍奮戰，很難成為“孤膽英雄”。 新教育指出的教師專業發展模式有三種: 專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體。“專業發展共同體”會使教師站在“集體的肩膀上飛翔”。 作為校長要注重引領“教師團隊”的構建與發展，用團隊的協作“凝神聚氣”，一人榮，則團隊榮，一人恥，則團隊恥。教師在團隊合作中，會不斷創造奇跡，彼此實現自己的價值，幸福感會油然而生。 良好環境的創設，對于教師的幸福而言是外在來源，是實現幸福的前提條件。教師從中所獲的幸福或許只算是淺層次的幸福。對于創造教師持久的幸福有著積極的意義，但這種幸福或許會瞬間消逝。 二、培植健康心理，讓學校成為教師的精神家園 1、關注教師的生活狀況、關注教師的生活狀

6、況 校長在講究“原則”的前提下，注重給教師以人文關懷，讓教師內心感受到幸福。比如，遇見教師多一句問候，多一些微笑;教師有進步要及時鼓勵；遇到困難時及時伸出援手久而久之，教師會獲得豐厚的精神報酬。在教學中，突破重難點的有效手段是加強知識與生活的聯系，學校工作亦是如此。校長教師的生活狀況，是推倒校長與教師關系僵硬之墻的有效手段。校長與教師的關系理順了，幸福感也隨之產生了。因排斥而排斥，因幸福而幸福，也許是最好的解釋。二、培植健康心理，讓學校成為教師的精神家園 2、提升教師對職業認同感、提升教師對職業認同感 我們的教育長期以來卻把教師塑造成為了一個悲壯的人物，如“蠟燭”，“春蠶”。當教師就意味著奉獻和和犧牲，這種約定俗成，給教師的精神造成無形的壓力，職業認同感降低是必然的趨勢。 美國心理學家布魯納指出：“為了兒童去犧牲成人或為了成人去犧牲兒童，其錯誤是相同的”，這使我意識到教育不能只是為了兒童幸福，也要為了教師幸福，兩者之間是緊密相連的。 作為校長，應樹立“以人為本”教育理念，通過各種措施，引領教師增強對教師職業的認同感。我校做法如下：開展師德教育，加強思想引導；學習心理知識，筑牢心理防線；建立規章制度，確保有法可依；改進評價方式，營造公平氛圍；搭建成長舞臺，實現人生價值；組織文體活動