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文檔簡介
1、句式訓練(一)擴句和縮句什么是擴句:擴句就是在簡單的句子上增添附加成分,使句子表達的意思更明確、更具體、更生動。擴句的步驟:1、讀懂例句,審清要求,弄清擴什么內容,在什么位置擴寫;2、看原句,弄明句子的意思,合理運用的、地、得,注意詞語的搭配;3、按要求擴寫句子,高年級至少擴寫兩處;4、對照原句檢查,看是否保留原句主干,詞語搭配是否恰當,句子是否通順,內容是否統一等。添枝加葉的方法:1、在人物、事物等表示名稱的詞語前添加“ 的”形式的修飾詞語;2、在表示動作的詞語前添加“ 地”形式的修飾詞語;3、在句子中添加表示時間、地點和數量的詞語;4、利用比喻的修辭手法來把句中的食物寫生動。練習鞏固:1、
2、禮堂里坐滿了觀眾。 2、火車跨過長江大橋。 3、喜訊傳到學校。 4、列車穿過山谷。 5、春風吹遍大地。 6、人們揮舞著鮮花。 7、柳條拂動著水面。 8、天下著雨。 9、話印在心上。 10、太陽升起來了。 11、同學們回答問題。 12、臉蛋上印著酒窩。 什么是縮句:縮句就是把“枝稠葉茂”的長句子,縮短為只留“主干”的短句子,并且不能改變原句的主要意思。縮句的步驟:1、弄懂句子意思,確定句子主干(即:誰+動詞+什么。或:什么+怎么樣。)2、標出應留詞語(主干和必須保留的枝葉);3、檢查縮句是否保留主干,是否改變句子愿意,是否縮到最簡。(的、地、得的修飾部分和所有修飾補充成分都得刪除。)縮句必須保留
3、的枝葉1、緊跟在動詞后“著、了、過”等時態助詞要保留;2、否定句中的“不、無、沒有”等否定詞要保留;3、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語要保留。練習鞏固:1、慈祥的爺爺在河邊釣魚。 2、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。 3、戰士們像潮水一樣沖向敵軍司令部。 4、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失。 5、小小的爭論打斷了爸爸的思路。 6、 簇擁在一起的小艇一會就散開了。 7、海邊的沙地上都種著一望無際的碧綠的西瓜。 8、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。 9、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。 10、 那浪花猶如千萬匹齊頭并進的戰馬。 11、小鳥在那
4、愈發繁茂的綠蔓里邊發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。 12、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚揚的飄落下來。 13、受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個刺球緊緊地縮成一團。 14、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。 15、 一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神。 16、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 17、深夜,閃爍的星星布滿了天空。 18、一瞬間,我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。 19、自習課上,他一不小心把小明的墨水瓶打破了。 20、在金魚缸邊,我認識了一位舉止特別的青年。 句式訓練(二)陳述句和反問句的變換陳述句改成反問句的方法和步驟:1、加:即加上反問詞和語氣詞(“難道+嗎”或“怎么
5、+呢”) 例如:(難道)改革開放是一個偉大的創舉(嗎)。2、反:即把原句的意思反過來(有“不”去“不”,無“不”加“不”)例如:難道改革開放(不)是一個偉大的創舉嗎。3、改:即把“。”號改成“?”號 例如:難道改革開放是一個偉大的創舉嗎(?)4、查:即檢查修改后的句子意思應和原來的一樣練習鞏固:1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。 2、我們應該相信自己的眼睛。 3、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。 4、這個世界上應該有您最想要的東西。 5、四周圍黑洞洞的,很容易碰壁。 6、小姑娘天真的心靈,正像一個含苞欲放的花蕾。 7、你用臟手隨便抓東西吃,肚子準會長蛔蟲。 8、你們沒看見過這樣的總理。 9、這潮濕冰
6、冷的地面不能睡。 10、功課沒做完,不能去看電影。 11、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。 12、對于浪費能源的現象,我們不能容忍。 13、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。 14、對少數同學不守紀律的現象,我們不能不聞不問。 15、如果下面沒有泉水,這么旱的天氣,泥土不會這樣濕。 16、沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活。 反問句改成陳述句的方法和步驟:1、刪:即刪去反問詞和語氣詞(“難道+嗎”或“怎么+呢”) 例如:這(怎么)會是你的過錯(呢)?2、反:即把原句的意思反過來(有“不”去“不”,無“不”加“不”)例如:這(不)會是你的過錯?3、改:即把“?”號改成“
7、。”號例如:這不會是你的過錯(。)4、查:即檢查修改后的句子意思應和原來的一樣練習鞏固:1、如果冬天來了,春天還會遠嗎? 2、這么遠,箭哪能射得到呢? 3、十萬支箭,三天怎么造得成? 4、我們怎能忘記老師的教導? 5、都是你自己找的,我怎么幫得了你的忙? 6、生活富裕了,難道我們就能鋪張浪費了嗎? 7、這些設想即使能夠實現,又有多少人能夠去居住呢? 8、說出的話難道可以不算數? 9、這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎? 10、馬跑得越快,離楚國不就越遠了嗎? 11、它一聽到弦響,心里怎么能不害怕呢? 12、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎? 13、難道這不是祖國母親對我的期望嗎? 14、別人能辦到的事,
8、難道我們就不能辦到嗎? 15、大家都能辦到的事,難道我就不能辦到嗎? 16、小妹妹這樣乖巧,我們怎能不喜歡她呀? 17、淮南柑桔一種到淮北,就又小又苦,還不是因為水土不同嗎? 18、不耕耘怎么有收獲?不學習怎會有進步? 19、人們怎么不希望車子能停下來,不希望時間能停下來? 20、那大臣想:“難道我不稱職嗎?難道我是愚蠢嗎?” 句式訓練(三)陳述句和雙重否定句的變換陳述句改成雙重否定句的方法和步驟:1、根據句子意思,選擇恰當的雙重否定詞;2、替換或刪去原句中“要、得(di)、都、應該、只好、一定、必須、肯定”等詞語;3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語;4、檢查改后的
9、句子是否讀得通順。雙重否定詞及分類:1、不得不、不能不、不會不、不是不、不敢不;2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不;3、不不、沒有不、非不可。練習鞏固:1、我們得保證那東西完好無損。 2、這次活動的經過你應該很清楚。 3、每一個孩子都應該愛自己的母親。 4、飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量。 5、楚王只好吩咐手下打開城門,迎接晏子。 6、爹媽都不在家,我只好自己動手豐衣足食了。 7、為了回家,凡卡只好給爺爺寫信,訴說學徒生活的痛苦。 8、寫得不怎么樣,但還是有希望的。 9、我一定要為中國人爭氣。 10、這本書太有價值了,你一定要看。 11、這個問題必須講清楚。 12、紅四團的戰士必
10、須搶在敵人前面趕到瀘定橋。 13、學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。 14、燕子飛過大海,肯定非常辛苦、艱難。 15、他這樣做雖然過分了點,但還是有道理的。 句式訓練(四)改寫轉述句(直接敘述間接敘述)班別: 姓名: 學號:定義分析:引述是直接引用別人的話;而轉述則是轉達別人說的話。改寫原則:只改變雙引號里的內容,冒號和雙引號外面的內容不變。具體改法:兩改一查,即改標點、改人稱,查句子表述是否合理。鞏固練習1、小明高興地告訴媽媽:“我在新華書店買了一本雷鋒日記。”2、王寧說:“我要像李永勤那樣關心集體。”3、小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢。”4、西門豹說:“把新娘領來讓我看看。”5、貝多芬說:“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”6、他微笑著說:“我們到延安來,專門趕來采槐花蜜。”7、魯迅在回信中說:“我的信如果要發表,且有發表的地方,我可以同意。”8、臺灣青年教師說:“我是中國人,我愛中國。”9、他輕輕地說:“我買
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