1、交流材料 一、2011年江蘇物理高考試題分析與啟發（一）、2011年江蘇物理高考特點縱觀整張試卷，2011年江蘇物理高考試卷總體有以下顯著特點：1試卷的知識覆蓋面廣。試卷所考查的知識涵蓋了2011年江蘇物理高考考試說明中必考部分的全部11個主題及選考部分的12個主題，力學約占30%，電磁學約50%，熱光原、近代物理約占20%，具體地：（1）力學直線運動（包括vt 、at圖像）、豎直上拋運動、平衡問題、牛頓第二定律、運動的合成與分解、平拋運動、圓周運動、萬有引力定律和天體運動、動能定理、功能關系、彈簧秤的使用、驗證“力的平行四邊形定則”、簡諧運動等；（2）熱學永動機、分子的平均動能、氣體內能、理

2、想氣體膨脹做功、熱力學第一定律等；（3）電磁學電場的力和能的性質、電場線與等勢面關系、帶電粒子在電場中的運動、qt和it圖像、閉合電路歐姆定律、ur圖像、傳感器、電阻的測量、磁場和帶電粒子在磁場中的運動、電磁感應和棒在磁場中運動、交流電和變壓器等；（4）光學、近代物理光的折射、狹義相對論、黑體輻射、氫原子能級躍遷（電離）、核反應遵循的規律（如質量守恒、電荷守恒、能量守恒、動量守恒）等。通過對這些內容的考查，能夠較好反映考生對中學物理知識掌握的程度，也對中學物理教學有積極的導向作用。2試題與生產、生活和科技緊密聯系，關注科學發展前沿，滲透科學研究方法，注重理論聯系實際，重視物理知識的實際應用，立

3、意新穎。如從第1題研究“石拱橋”受力，到第4題估算雜技演員拋雞蛋做功，再到第6題研究“ccd”等傳感器和第12a（1）研究“形狀記憶合金”等，題目情境和背景信息生活和科技氣息濃郁，很有“親和力”，考生容易入手。值得一提的是，第4題要求學生不僅要掌握平拋運動、功與能的相關概念，同時還要有一定的生活常識，能對一只雞蛋的質量、雜技演員拋雞蛋的高度等有較準的估計。這樣的考查導向很好，物理知識來自于生活，因此物理教學同樣不能脫離生活，這充分體現了物理新課程教學的三維目標。3注重基礎，突出能力。通過考查考生對基本物理原理和基本物理規律的了解、認識、理解及應用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、

4、應用數學處理物理問題的能力和實驗與探究能力，符合考試說明要求，促進了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維課程目標的實現。例如第10題力學實驗第（3）問是個開放性的問題，考查學生對“力的合成原理”的綜合理解能力。例如第11題電學實驗源于教材“電阻的測量”，很好地考查了學生是否具備相應的實驗設計探究能力，考查了學生是否能靈活地運用所學過的實驗原理、實驗方法去研究新情景、解決新問題；第11題第（1）問還考查了學生應用圖像處理數據的能力，很好地考查了學生的良好的實驗素養（通過規范作圖而減小實驗誤差），第（2）（3）問考查學生對實驗原理的理解能力的同時，重點考查了學生對實驗誤差的分析

5、判斷能力。再例如試卷中第5題、第8題、第12c（1）、第13和第15題都涉及圖像問題，強調了抽象思維和形象思維能力的考查。4區分度較高，難度適中，有利于人才的選拔。整張試卷以基礎題、中檔題為主，從難度上看，難度適中。試題文字表述總體上準確、簡潔，設問注意由易到難，循序漸進，多過程或復雜物理問題都有若干層次遞進的設問組成，考生大多能較快地找到解決問題的著手點。不同層次的設問能很好地區分出考生的不同能力和水平，使各層次考生能得到反映自身能力和水平的分數，也在試題質量和難度得以保證的前提下有較好的區分度，保證了a+、a、b+、b、c和d等級的科學合理的劃定。如第15題是帶電粒子在電場、磁場中運動問題

6、，物理情境考生都比較熟悉，第（1）問大部分考生通過認真審題，根據所學知識能完成，第（2）問對綜合分析能力要求較高，第（3）問對考生的理解、推理和綜合分析能力提出了更高的要求。總體來講，學生只要具備較好的物理基礎知識與基本應用能力，大部分試題都可以解決。只要拿到了基礎與中檔題的分數，達到b級就沒多大問題。而要達到更高的等級，不僅要有堅實的物理知識基礎，同時要有一定的物理建模能力、知識的應用能力、運用數學知識解決問題的能力。5穩中求變、變中求新、新中求活。如第13題是關于變壓器的問題，很多學生做這道題時感到非常吃驚，因為在考前各地的模擬試卷訓練中，變壓器從來沒有在計算題中出現過（變），但是題目本身

7、比較常規（穩），學生認真分析后應用變壓器相關知識還是能夠解決的；又如實驗題，2011年還是采用一個力學實驗和一個電學實驗來考查學生的實驗探究能力（穩），但是力學實驗改成了“驗證力的平行四邊形定則”，電學實驗還是圍繞“電阻測量”命題，但是考查的內容和側重點跟前幾年都是不同的（新）；再如選修3-3、3-4、3-5的題目，每一個題目都緊緊圍繞考試說明命題，但今年的考題在考查角度、呈現方式上均有突破和創新，如3-5選修中的“動量守恒”內容沒有單獨考查，而是結合了核反應應遵循的各種規律（如質量、電荷、能量、動量守恒等）來考（活），有新意。當然，因為“新”和“活”，雖然考查的還是學生熟悉的主干知識，但卻讓

8、有些學生感覺試題難度增加，拿分變困難了。(二)、2011年江蘇物理高考對教學和備考的啟發從2011年江蘇物理高考試題可以看出，試題著重圍繞高中物理主干知識進行考查，突出力學和電磁學的重點（如力學重點物體的平衡、牛頓第二定律、能量和天體運動等內容；電學重點帶電粒子在電場和磁場中的運動、電學實驗、電磁感應問題等核心內容）。同時還重點考查了考生的基本能力和基本科學素養，較好地體現了高考命題由知識立意向能力立意的轉變。這就要求我們積極進行教學方式的改革，打造高效課堂，重視基本知識、主干知識的教學和知識體系的整體構建，同時注重學生基本方法和基本能力的培養，讓學生從機械訓練、題海戰術和做無用功中解脫出來。

9、我們的實驗教學和復習要擺脫紙上實驗的現狀，還實驗室給學生，讓學生親自動手實驗，在動手過程中真正理解和掌握考試說明上7個基本實驗（速度隨時間的變化規律、力的平行四邊形定則、加速度與物體質量和物體受力的關系、驗證機械能守恒定律、決定導體電阻的因素、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測量電源的電動勢和內阻）的實驗目的、原理、方法和誤差分析，熟悉實驗器材和實驗步驟，這樣對于考試中新情境、開放性的實驗問題，也能做到以不變應萬變了，因為其實質往往都是對7個基本實驗的原理、方法遷移和靈活運用。對于選做題，占到了全卷120分中的24分，而且都是級考點，我們要更加注重基礎，決不要深挖，要回歸課本落實考點，加強對課本的閱

10、讀，特別關注容易疏忽和遺忘的知識點，尤其應對基本概念、規律和重要結論要爛熟于胸，而且能靈活使用。根據先易后難原則，建議學生考試時可以先完成選做題。另外，高考命題時會研究教材，挖掘教材中相關知識的教育價值和功能。試題可以是取材于現行教材中的例題、習題，也可以是改編題，許多考題都能在課本上找到“原型”，如今年第5題選擇題就源自“選修3-1靜電場”一章“電容器與電容”一節后“做一做用傳感器觀察電容器的充電和放電”，第12b（1）就源自“選修3-4相對論簡介”一章“時間和空間的相對性”一節中“思考與討論”，第12c（1）就源自“選修3-5波粒二象性”一章“能量量子化”一節中“黑體輻射的實驗規律”。所以

11、復習中要格外關注教材，挖掘教材中的新情境、新應用，書上的重要內容要結合平時復習進行，不能到高考前幾天才讓學生看書、整理、記憶、理解。2011年江蘇物理高考試題還考查了中學物理解題中涉及的許多科學思維方法，如等效法、對稱法、圖像法、假設法、補償法、估算法、整體和隔離法、歸納和演繹法等，在平時教學和訓練中還要注意這些科學思維以及由此而產生的解題方法、解題技巧和良好解題思維習慣的培養。二、2012高三物理教學計劃及措施(一）、精講精練 為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、

12、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。 精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：明確概念引入的必要性和事實依據。只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。了解概念的種類（矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。 精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。 （ 二