1、幫助孩子走過心靈的雨季一例初中階段學生正處于青少年青春發育期，大多數學生都十六七歲。他們對自己的前途和人生充滿了理想和憧憬，也正為自己的未來設計著美好的藍圖。正是由于這些美好的事物出現在他們生理、心理的急劇變化時期，身心尚未成熟，心理比較脆弱，往往一個小小的打擊、挫折或生活中的失意，就可以使他們信心受到挫折，產生迷惘、困惑，找不到自我。我的教學中就有這樣的例子：那是08年畢業的學生王剛，初二我接這個班時，班主任王老師告訴我，王剛是班上前十名學生，可近來不知什么原因，學習成績急劇下降，孩子的性格也發生了巨大變化。接班以后，經過半學期的觀察，正如王老師所說，王剛敏感多疑、沉默寡言、行為退縮。王剛的

2、母親也多次找我談話，希望我能對孩子有所幫助。據王剛母親反映，初一時王剛的父親因病去世。從此，王剛的心靈上蒙上了一層陰影，學習一落千丈，孩子變得更加自卑。王剛的母親為此憂心忡忡，鑒于此種情況，我決定每周的星期日下午用兩小時給王剛進行單獨輔導。周末的計劃如期進行，輔導過程中我發現王剛很聰明，就是做什么事情總是不放心，不信任自己，對于數學中比較簡單的有理數加減法題都要算幾遍，得到我確定的答復后才罷手。他有時重復一個動作，有時自言自語，有時行為過激，用手拍自己的腦門、折尺子他還經常問我：“是不是我很笨？，“是不是其他同學都比我聰明？”“我怎么總是不如別人”“是不是我很可憐？” 面對孩子內心煎熬的現狀，

3、作為班主任的我，此時也很焦慮。經過一段時間的深思熟慮之后，我便和王剛的母親進行了一次深入的溝通，讓王剛的母親及他的親戚開始我的“尋優”計劃。讓他們尋找孩子身上的閃光點，尋找他做好的事情，讓家長不失時機的贊揚他的優點，并幫助孩子做好“尋優”記錄。通過家人親戚的評價來影響他，幫助他改變自我認識，找準自我定位，欣賞自我，樹立自信。在校期間，有機會我就找他談心，給他講一些道理和他做朋友，慢慢地他也給我講一些關于他的“故事”，從內心上接納了我這個知心的“朋友”。我鼓勵他大膽發言，積極參加有益的課外活動。在戰勝自卑，尋找自信的主題班會上，他的精彩發言博得了同學們陣陣喝彩和熱烈的掌聲;他的不忘國恥，奮發圖強

4、一文獲得了2007年慶陽市組織的讀書活動的優秀獎。此外，我還積極的引導他，找準目標，適當給自己定位，廣交朋友，學習別人的長處通過多種方式，多種途徑，王剛逐漸找回了自我，能夠正視自我，敢于在同學面前展示自己。從而有了一些自我意識，創新意識，學習成績得到了大幅度的提高，同時自己也變得開朗、活潑。那年，他以優異的成績考入孟壩中學，拿到通知書后他非常高興，特意和母親一塊來看望我，說了許多感激的話。并且他饒有興趣的告訴我他高中一定要珍惜時光，考上理想的大學。從那以后，我的生活里就多了一件事每逢周末都會為一些心理困惑的學生“把脈療傷”。因為才那些忙碌中我深深地明白：如果用一顆善良和真摯的心去感知這個世界，就會發現生活中那些眼睛看不到的角落里，其實還隱藏著許多被人們忽視的和遺落的心靈。他們更需要我們做老師的去關愛，去呵護。隨著時代的變遷，在素質教育的今天，我們教者不光要“傳道，授業”更要“解惑”，要注重青少年