1、 小學美術活動的應用對學生創意思維的啟發 摘要：在小學美術教學中，教師應當為學生組織一些美術活動，利用美術活動激發學生在美術創作上的創意思維，使學生在學習過程中能夠更好地提升自身的創作能力。本文主要從角色扮演活動、技法體驗活動、研討分析活動等方面討論小學美術活動的應用對學生創意思維的啟發。關鍵詞：小學美術；美術活動；創意思維；啟發作用現今的美術課堂，不僅僅是教授學生純粹的美術專業技法，還要對學生的美術學習興趣進行培養，讓學生具有美術學習的創造能力。為了能夠保證學生對美術課程的興趣，我們可以采用美術活動的方式開展美術教學，由教師為學生營造一個具有趣味性的美術課堂，以此激發學生的想象力和創造力。一

2、、角色扮演活動在為學生組織美術活動時，我們可以為學生組織角色扮演活動。讓學生根據某個情境，扮演其中的角色，并通過對角色的揣摩，對角色的表現與塑造，感受角色的特點，從而將自己的這種角色扮演的體驗與感受，運用到美術創作中。這樣的美術創作方式能夠激勵學生在創作中的思維，能夠使學生充分展現出自己的創作構思。在教授學生信封紙偶這課內容時，我便通過為學生組織角色扮演活動的方式進行教學，讓學生在活動過程中能夠充分體驗情境中的不同角色，并引導學生據此創作自己的“信封紙偶”。在課堂上，我為學生設計的角色情境是與海綿寶寶有關的故事：蟹老板的女兒來到蟹老板的餐廳打工，將海綿寶寶的招牌蟹黃堡改成了蔬菜沙拉，海綿寶寶非

3、常傷心，于是找蟹老板理論，但是蟹老板比較寵愛自己的女兒，所以并沒所有答應海綿寶寶的要求。海綿寶寶被派到餐廳門口穿著公仔服被大家嘲笑在表演過程中，有的學生扮演蟹老板的女兒，有的學生扮演蟹老板，有的學生扮演海綿寶寶。在角色扮演的過程中，大家試著揣摩角色人物的心理和動作。在表演結束后，我讓大家用信封制作出相應的紙偶，學生能夠在課堂上利用信封畫出海綿寶寶、蟹老板及蟹老板女兒的形態，并將其粘貼在信封上，之后套在手指上，大家可以以紙偶的形式在此設計情境進行角色扮演。可見這種活動能夠調動學生的興趣，激發學生在美術創作中的積極性。二、技法體驗活動在小學美術課堂上，我們還應當為學生提供更多可以進行美術創作體驗的

4、機會。為學生設計技法體驗活動，讓學生將自己的想法付諸于實踐。學生在體驗的過程中，也能夠逐漸充實自己的美術技法和技能，同時能夠借助相應的技法創作出更多具有創意思維的美術作品。因此，教師在課堂上不妨多教授給學生一些新的技法和技能，讓學生能夠自己在體驗中不斷摸索這些創作技法的應用方法和應用策略，并提高學生的應用能力。我在教授學生印印畫畫一課時，便為學生安排了技法體驗活動。課堂上，我先教授學生相應的技法，之后再讓學生運用這種技法進行嘗試、體驗。首先，我先告訴學生，將顏料均勻得涂在樹葉上，之后，再將樹葉印在白紙上，揭開樹葉，我們便能夠看到樹葉上不同的紋理清楚地印在了白紙上。當學生掌握了這一技法后，我便讓

5、學生自己開始嘗試將不同色彩的顏料涂在不同形狀的樹葉上，這樣學生便能夠在體驗過程中，發現這種繪畫技法的不同效果，并由此效果創作出更多精彩的美術作品。在此課堂上，有的學生利用楓葉和小樹葉印出來了幾條小金魚，有的學生利用銀杏葉和小樹葉印出了幾只蝴蝶，有的學生利用寬一點的樹葉印出了小豬。大家根據這些樹葉的形狀以及自己的想象力創作出了不同形式的美術作品。可見技法體驗活動也能夠給學生帶來更多的學習趣味，能夠充分激發學生的學習思維和能力。三、研討分析活動小學美術課堂上，要激發學生的創意，還要了解學生的創作想法，我們可以通過開展研討分析活動的方式讓小學生在美術課堂上能夠對美術作品進行討論和分析。在這樣的研討分

6、析活動中，我們可以讓更多學生各抒己見，讓學生表達自己對于美術創作的想法，從而激發學生的美術思維。在為學生授課童話和神話這一美術課程的時候，我便為學生組織了探討分析活動。此課上，我為學生展示出哪吒鬧海的插圖，并讓學生分析和討論：“插圖中是怎樣表現哪吒的神氣的？”此時，學生對插畫中的哪吒仔細觀察和分析，有的學生說：“從插圖中哪吒的眼睛和表情上能夠看到哪吒的神氣。”有的學生說：“從哪吒的動作、姿態上能看到哪吒的神氣。”還有的學生說：“我覺得哪吒總是挺著胸脯，還有混天綾、風火輪、乾坤圈這些法器，就顯得非常神氣。”接著，我問學生：“要是讓你們設施一個哪吒角色的形象，你們該怎樣設計呢？”這便引發了學生對創作的思考，使學生開始設想自己應該如何設計哪吒的形象才能將其個人的性格特點充分表現出來。綜上，在小學美術課堂上，教師運用美術活動的形式進行教學，能夠調動學生的美術學習積極性，使學生在課堂學習中逐漸了解更多的美術知識，并促進學生在課堂學習上能力的提升與進步。我們在教學過程中，可以從角色扮演活動、技法體驗活動、研討分析活動等活動方面對學生進行教學，這些活動均能提高學生對