1、閱讀課件閱讀課件暴風雨的啟示暴風雨的啟示從知識中理解“時間”我在最富有幻想的年齡，讀了朱自清的散文匆匆，懂得了時間就在洗臉的水盆里，就在吃飯的筷子尖上，就在人們的腳下奔走。從此，我覺得天空大地、一草一木，無一不是時間的化影：那流水不是時間在流淌？那輕風不是時間在飛舞么？ 可是，什么是時間？是地球的轉動？是日升月落星移斗轉？是生命的一始一終？還是表針的圓周運動？（作者的疑問是善于思考的結果。）我也曾坐在大地的邊沿上，望著深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那樣轉動，拿什么來標志它的時間呢？哲學家所說的沒有起點也沒有終點的流淌就是時間么？為什么多少年過去了，也只不過是“彈指一揮間”呢？我怕我匆匆地走

2、來又匆匆地走去也只是“彈指一揮間”，因此，我不再陷入冥冥的空想了，只是想著怎么樣使用時間，把時間留住。后來，我讀了蘇聯作家格拉寧的小說奇特的一生。主人公柳比歇夫駕馭著時間的飛馬，一生寫出了科學史、遺傳學、植物保護、哲學、昆蟲學、動物學、無神論等領域的許多著作，此外，他還寫過回憶錄和大量日記我從柳比歇夫身上學會了在公共汽車上背外語單詞，在睡前閱報紙。時間的“下腳料”被我一分一秒地用上了，但是時間總是潺潺地流淌著。（從閱讀中，作者學習到了要珍惜時間。）也許是我的偏愛，從兒時到現在，我總是被發明家和創造者們的生活和事跡感動著。從他們身上，我終于明白了，只有創造才能把時間一分一秒地凝聚起來，只有創造物

3、本身才有一分一秒的價值。時間凝在第一個創造物上：蘋果下落的一瞬間被牛頓凝聚在物體的萬有引力上在杯盤狼藉的叮當聲中，醉醺醺的是時間么？為什么有的人活著卻已經死了，有的人死了卻還活著？除了“創造”這惟一的標準外，還能用別的什么來說明嗎？（聯系現實生活，指出了人們對時間的虛度。）寸金難買寸光陰。但創造和改革卻可以贏來永恒的光陰。時間只有在人類的創造活動中才有價值。啊，我似乎明白了：時間就是不停的學習創造。（結尾點出了文章的中心。）導讀：導讀：本文作者在閱讀知識中感受到了時間的重要，呼吁人們本文作者在閱讀知識中感受到了時間的重要，呼吁人們要珍惜時間。其中，對于時間的感想描寫的很深刻，比要珍惜時間。其中

4、，對于時間的感想描寫的很深刻，比如：如：“我怕我匆匆地走來又匆匆地走去也只是我怕我匆匆地走來又匆匆地走去也只是“彈指一彈指一揮間揮間”，因此，我不再陷入冥冥的空想了，只是想著怎，因此，我不再陷入冥冥的空想了，只是想著怎么樣使用時間，把時間留住。么樣使用時間，把時間留住?！薄啊薄皬乃麄兩砩希医K于從他們身上，我終于明白了，只有創造才能把時間一分一秒地凝聚起來，只明白了，只有創造才能把時間一分一秒地凝聚起來，只有創造物本身才有一分一秒的價值。有創造物本身才有一分一秒的價值。”這些句子顯示了這些句子顯示了作者超凡的感悟能力。作者超凡的感悟能力。閱讀實訓：閱讀實訓：1 1、寫出下列詞語的反義詞。、寫出

5、下列詞語的反義詞。深邃（深邃（ ）凝聚（）凝聚（ ）瞬間（）瞬間（ ）結尾（）結尾（ ）1 1、淺顯 擴散 永恒 開始2、我讀了一本關于雷鋒故事的書。他是一個優秀的教師。2、照樣子擴寫句子。例：我借書。我借一本科學家的故事書。我讀書。_他是教師。_3、仿照例句，用“感動”寫一句話。從兒時到現在，我總是被發明家和創造者們的生活和事跡感動著。感動：3、看著眼前的這一切，我深深地被感動著。4、選擇合適的詞語。格外 更加 漸漸 常常 居然 果然 仍然 A媽媽（ ）幫助鄰居王大爺打掃衛生。 B、爺爺身體不好，可他（ ）堅持上班。 C、這場球（ ）能羸下來，簡直不可思議。 D、這幅畫生動逼真，（ ）引人注目。4、常常 仍然 居然 格外5、改錯字。磨肩接踵（ ）（ ）危鋒兀立（ ）（ ）玲瓏惕透（ ）