1、the world is like a mirror: frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.通用參考模板（頁眉可刪）幼兒園中班教案小麥的一生 幼兒園中班教案小麥的一生1設計思路：麥子是很普通的一種農作物，但對于幼兒來說，卻是很生疏的；況且現在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食來之不易，因此我設計了這節課，引導幼兒了解小麥，教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。活動目標：1.教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的習慣。2.培養幼兒的動腦思考能力和反映能力。3.引導幼兒認識小

2、麥的生長過程及其與人們生活的密切關系。重難點分析：1.重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節約糧食。2.難點：區分出各種麥制品。活動準備：1.按教學要求自制的小麥的一生課件一盤：小麥的生長過程；兒歌大饅頭，哪里來。2.實物小麥一株，麥粉制的食品，麥桿工藝品。活動過程：一.以談話的形式導入引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認識其根、莖、葉的形狀；并了解小麥的播種和收獲季節。1.師：小朋友都見過小麥嗎？它長得什么樣？ 讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。2.出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的外形特征和組成部分， 認識其根、莖、葉的形狀：小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節、光滑、葉狹長；莖

3、的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。3.出示課件：引導幼兒了解小麥的播種和收獲季節：秋季農民把麥種播在地里；冬季壓實麥苗；到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并逐漸長大、抽穗、開花、結籽；5月底6月初，麥子慢慢地由綠變黃，成熟，農民伯伯開始收麥，叫夏收。二.出示各種麥制品，了解麥子的用途。1.出示各種麥制品，引導幼兒了解這都是用麥子做的。2.引導幼兒了解麥子的用途：麥粒可磨成面粉；面粉可做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等；麥秸可編制各種草帽、扇子、墊子、草包等，也可作燃料和泥墻皮。3.游戲“麥爺爺找孩子”。 請一個幼兒帶上小麥頭飾，當麥爺爺。其余小朋友當面粉制品（把面粉制

4、品的圖片掛在幼兒胸前）。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，哪是我的孩子呀？”幼兒依次說：“我是面包，是麥爺爺的孩子。”“我是餅干，是麥爺爺的孩子。”三.聯想活動：小麥是夏季里成熟的糧食作物，你在夏季里還見過哪些糧食作物？（早稻、玉米、高粱、番薯.）四.教育幼兒愛惜糧食。通過兒歌大饅頭，哪里來體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。兒歌：大饅頭，哪里來大大的.饅頭哪里來？白白的面粉做出來；白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來；黃黃的小麥哪里來？農民伯伯種出來。伯伯阿姨勞動忙，大家都要愛惜糧。幼兒園中班教案小麥的一生2活動目標1、引導幼兒了解小麥的生長過程

5、及其與人們的密切關系。2、培養幼兒的動腦思考能力和反映能力。3、教育幼兒尊重農民的辛勤勞動，養成愛惜糧食的良好習慣。4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、培養幼兒的嘗試精神。活動重難點分析1、重點：讓幼兒了解小麥的生長過程和用途，教育幼兒節約糧食。2、難點：區分出各種麥制品。活動準備1、按照教學要求自制的小麥的一生課件一盤：小麥的生長過程2、實物小麥一株，麥粉制的食品，麥稈工藝品活動過程一、律動開火車引入在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：嗨，小朋友們好！我是“豐收號”列車的列車長，想邀請小朋友們乘坐我們的列車，你們愿意去嗎？（孩子們馬上歡呼雀躍，有的迫不及待的從小椅子上站了起來，有的馬上跑

6、過來拉著我的衣角）教師當火車頭，帶領幼兒開火車來到了野。（情境設置：一副大的圖畫上呈現一片豐收的麥田情境）評：活動一開始，教師就給給了幼兒充分的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣，這樣幼兒才能在以下的活動中快樂地充分地表達自己的感受和體驗。二、出示實物，介紹小麥1、師：看看你們的腳下，還真的有小麥呢！快把它拿起來看看吧！（孩子們既高興又好奇的把小麥拿在小手里。）2、師提問：你發現什么了嗎？幼兒1：它是黃顏色的！幼兒2：麥穗刺在手指上很疼！3、教師拿著小麥講解它的外行特征和組成部分：這是麥子的根；這是它的莖，又叫麥秸，空心的，而且有節，摸起來很光滑；這個是葉子，窄長的，莖的頂端長者

7、麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，成熟的時候才是黃色的。小朋友們來看看小麥的成長過程吧！4、教師播放自制的課件：小麥從播種的豐收的整個生長過程師：秋天的時候，農民伯伯把麥種播在地里；冬天來了，大雪給麥苗蓋了一床厚厚的被子；到第二年春天，麥苗長得綠油油的，并且逐漸長大、抽穗、開花、結果；夏天到了，麥子慢慢由綠變黃，成熟之后，農民伯伯就可以收割麥子了！評：生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的多媒體課件使教學內容化無形為有形，化靜為動，給幼兒營造出身臨其境的情景，有效地激發幼兒的學習興趣，加深幼兒對教學內容的理解。三、律動我是一粒小麥種1、教師引導幼兒用肢體表現種子發芽、長大的過程2、在苗嶺的早晨的音樂聲中，教師

8、帶幼兒用身體動作表現麥種的成長過程。評：在幼兒用肢體動作模擬種子生長的過程時，我能注重幼兒自主探索學習能力的培養。我沒有簡單地把一些動作直接教給幼兒，指揮幼兒要這樣做，那樣做。而是把自主權還給了孩子，引導孩子自主創編與情節相配的動作，并且同時充分發揮教師的主導作用。形象的動作，優美的音樂，調動了幼兒學習的興致，有效地促進了幼兒的整體發展，豐富了幼兒的感性知識。四、出示各種麥制品，了解麥子的用途1、教師：農民伯伯收下的麥子都去了哪里呢？小朋友們想知道嗎？2、帶領幼兒認識各種麥制品，如：饅頭、面條、方便面、餃子、蛋糕、餅干、煎餅等等。3、了解部分麥稈工藝品。五、游戲：麥爺爺找孩子1、教師帶上頭飾當

9、麥爺爺，一部分小朋友當面制品，比如：面條、饅頭、面包、餅干、蛋糕、煎餅等等，一部分小朋友當其他制品，比如：豆腐、大米等等。麥爺爺說：“我的孩子不見了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀？”幼兒舉手說：“我是_，我是您的孩子。”2、請幼兒帶上頭飾當麥爺爺，找自己的孩子。評：根據中班幼兒的年齡特點，我創設了幼兒生活中比較熟悉、喜愛的老爺爺角色，讓幼兒在游戲中說一說、演一演，這種游戲化的情景調動了幼兒學習的積極性，使幼兒在游戲中學習、在學習中游戲。在這些過程中，教師是活動的引導者，是幼兒活動的支持者觀察者，孩子們一直處于積極愉快的參與狀態中，所以在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的快樂中，興趣盎然。六、教

10、育幼兒愛惜糧食復習學過的兒歌大饅頭，哪里來，進一步體驗農民伯伯的辛勤勞動，珍惜農民伯伯的勞動成果，愛惜糧食，不剩飯、不掉飯粒。活動反思在活動過程中，教師始終創造各種機會，引導幼兒積極主動地去發現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了綱要中所規定的“發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認識小麥時，先讓幼兒主動去觀察；用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現力。新綱要明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排，因時，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終