核心素養心得體會（二）_第1頁
核心素養心得體會（二）_第2頁
核心素養心得體會（二）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、核心素養心得體會 新一輪課程改革，以“立德樹人”為根本任務，培養學生全面發展、終生發展所需的核心素養。作為一線地理教師，我們要在結合地理學科特點的基礎上，不斷提升自己的專業素養，創造特色的地理課堂，每一節地理課堂都是培養學生地理核心素養的重要平臺。例如關于水資源問題。這一節的教學設計，采取以學生自主學習、合作學習為主，注重解決生活中的問題，注重基于問題的學習方式，讓學生真正成為課堂的主體，探究真實的現實生活問題運城市城市水荒與內澇產生的原因及防治措施。讓學生運用綜合思維和區域分析方法正確對待水資源的豐富與不足；讓學生深入社區去了解人們對待水的態度及產生的原因并進行分析；最后上升到理性認識：保護

2、和合理利用水資源（人地協調發展）。聯系生活中的地理，從實際案例分析出發，從有利和不利方面探究發現問題；走進課堂，掌握解決問題的方法；回歸生活，處理問題。讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發展有用的地理。體現地理實踐力。充分利用數據資料，培養學生水資源的憂患意識，樹立科學的人地協調觀。 傳統“學業質量”，主要是對學科知識點的識記和理解。教學關注學習過程，評價關注學習結果。新的學業質量標準則重點關注學生核心素養的發展水平，考查運用領域知識、技能、思維方式、價值觀念等解決復雜現實問題的綜合性品質。它不僅包括中高考所能考查的學業成就，也包括課堂提問、日常觀察、小組討論、作業、期中或期末考試所指

3、向的學業表現，還包括表現性評價、成長記錄檔案袋等新型測評方式下所能涵蓋的學習結果。在素養導向的學習和教學觀下，學習是個體在與各種情境持續的社會性互動中，不斷解決問題和創設意義的過程。教育或教學的功能就在于選擇或創設合理的情境，通過適當活動以促進學習的發生。核心素養的發展就滲透在這種學習過程的每個活動始終。這就需要教師隨時評估和了解每個學生的認識或理解、疑慮或困惑等，根據所得信息及時調整教學活動或任務。這樣一來，評價就不再是教學過程結束后的事情，而是貫徹整個學習或教學過程。按照這種理解，基于核心素養的日常評價是泛指伴隨著學習和教學過程，旨在促進學生核心素養發展的各種評價活動。 地理學科學業質量是

4、對學生多方面發展狀況的綜合衡量，研制了學業質量標準，建立新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的，把立德樹人任務落到實處。 、不限于傳統上理解的學業成績或考試分數。 2、基于核心素養的日常評價，關 注學科知識技能的習得，更關注復雜、不確定性的現實問題解決能力；不僅關注對他人知識 的理解或應用，更關注學生綜合運用和主動創生知識；不僅關注學生學什么，更關注如何學 習和學會學習；不僅關注學生個體的自我學習，更關注學生能否進行團隊合作和有效的溝通 與交流。它不僅包括中高考所能考查的學業成就，也包括課堂提問、日常觀察、小組討論、 作業、期中或期末考試所指向的學業表現，還包括表現性評價、成長記錄檔案袋等新型測評 方式下所能涵蓋的學習結果 第

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論