1、新課標人教版初中生七年級上冊第一單元第一章第一節生物的特征說課稿各位領導，各位評委： 下午好！我叫袁合榮，來自古龍中學，我說課的內容是生物的特征，采用的教材是由人民教育出版社編著的義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊第一單元第一章第一節：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。 1、 說教材1教材分析。 新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節，說明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學習生物學打下堅實的基

2、礎，并以此激發學生學習生物的興趣。2教學目標。根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：（1）知識目標：了解生物和非生物，比較它們的區別，說明生物具有的共同特征。（2）能力目標：培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。（3）情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。3教學重點。生物的共同特征。4教學難點。培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。5突破重點和難點的關鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用，（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時產生的霧狀水柱，（4）人在體育比賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追

3、捕斑馬，（7）含羞草對刺激的反應，（8）蘑菇的生長（9）花的開放，（10）種子的萌發，（11）破殼而出的小雞。 通過播放這些多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。2、 說教法 本節課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。3、 說學法 學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。四、說教學過程（一）創設情境，激發興趣，導入新課 展示多媒

4、體畫面乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在內的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環境構成了生物圈，它是所有生物的共同家園。”由此引出生物和生物圈，再進一步引導學生：對于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們怎樣來區別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來學習第一章第一節：生物的特征。要想認識生物，就必須進行觀察，所以，觀察是科學探究的一種基本方法。然后指導學生看書，閱讀這一部分的內容，讓學生學

5、會如何觀察，鼓勵學生平時要多觀察周圍的大千世界，培養學生的觀察能力。（二）分組討論 對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學生以小組為單位進行合作學習是新的學習方式之一。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。（三）相互交流、辯論、歸納和總結 當學生討論完后，教師積極組織和引導學生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。（四）知識拓展，升華與遷移 教師進一步啟發學生：生物除了上述特

6、征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應環境、影響環境等。教師最后總結：以上大家提出的生物特征，現在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學長大以后能繼續從事這方面的研究。教師再提問：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請幾個學生上前來表演人具備的特征。（五）感悟與收獲 學完這節課有什么感悟與收獲呢？學生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導說出：我們要熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的共同家園生物圈，對學生進行情感教育。（六）鞏固與練習1播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。五、說板書本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。附板書設計：一、觀察：