1、 朝早起 【引言】古時候有一個人，他從洛陽到杭州。因為迷失方向，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見此人很無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里真奇怪，路程講丈而不講里？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（里）了。”這人聽了之后，十分羞愧，無言以對。平時我們接觸一個人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個人禮儀。講究個人禮儀是社會成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個人禮儀也是一個人的道德修養在社會活動中的體現。中

2、華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經典著述中，有很多關于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對待別人的禮節；儀者，式也，即尊重別人的儀式。“禮”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。既然個人禮儀這么重要，那么我們應該如何通過個人禮儀來塑造自己良好的形象？【案例】 一、復習弟子規教師：小朋友們，我們學習弟子規有一段時間了。弟子規讓我們懂得了不少禮儀之道。今天，我們繼續學習新知識。 二、出示：弟子規并板書：謹而信 冠必正紐必結襪與履俱緊切 對飲食勿揀擇食適可勿過則 步從容立端正揖深圓拜恭敬（注上拼音） 教師：先請小

3、朋友跟著老師讀一遍。（老師示范讀，學生跟讀。）看著書上的字讀。 小朋友自己指著書本讀一遍。不認識的字可以拼讀拼音。（同學們邊讀邊指，讀到哪就指到哪，看誰讀得好，指得準） 三、理解含義（著裝、飲食、行走三個方面） 1、教師：讀了弟子規，與我們平時的生活禮儀有什么聯系呢？我們要用弟子規來習禮儀（板書：習禮儀）。 師生對讀，指名2個對讀。 2、著裝方面： （1）教師：吃完早飯，張曉宇穿戴整潔，背著書包出發了，看她多精神。路上遇到了飛跑的“冠軍”，你們喜歡和誰做朋友呢？）表演完后指兩名學生說他們兩個你喜歡誰？ （2）教師：是啊，弟子規中也說：出示：“冠必正紐必結襪與履俱緊切” 教師：這里四個字特別難讀

4、，請個別小朋友來讀，齊讀，你能和結合平時生活中的物品說說嗎？ 教師：是啊，小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊。這樣的小朋友人見人愛。 同桌對讀；指名兩三桌讀。 3、飲食方面： （1）、 教師：快吃午飯了，今天的午餐真豐富，有些什么菜？指名說幾個。 （2）、 教師：看張奕菲吃得可真香，可萬立楊卻有些不情愿。看她皺著眉頭，嘟著一張小嘴。這個情景被張奕菲看見了，她告訴萬立楊弟子規中說過： 出示：“對飲食勿揀擇食適可勿過則” 教師：誰能說說這句話的意思？ 教師：小朋友拍手齊讀。 4、行走方面： （1）教師：上課鈴聲響了，小朋友們早就坐在教室里等待老師來

5、上課；老師拿著書本趕往教室的時候，發生了這么一幕：（驚訝的圖片） （2）師生演小品：老師拿著書本往教室里走，小胖急急忙忙地跑過來，撞到老師身上，把老師的書本撞掉了。 （3）演戲的老師說：劉舒鵬同學，你怎么這么莽撞，弟子規中怎么說的？香凌一時說不上來，誰來幫助他？ 出示：“步從容立端正揖深圓拜恭敬” 教師：小朋友走路時步伐應當從容穩重，不慌不忙；站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。 教師：小朋友一起拍手讀。 5、師生配樂齊讀。（全體起立，把手放在身后，注意“坐端正”“讀緩慢”） 五、小結 1、我們學習了弟子規，老師希望你們不僅把弟子規背好，在生活中還要按弟子規中說的那樣做一個知

6、書達理的人。 2、其實，這四句話是弟子規“三、謹而信”中節選的，“謹”的其他內 容我們將在“經典早讀課”上誦讀。 冠必正紐必結襪與履俱緊切 置冠服有定位勿亂頓致污穢 衣貴潔不貴華上循分下稱家 對飲食勿揀擇食適可勿過則 年方少勿飲酒飲酒醉最為丑 步從容立端正揖深圓拜恭敬 六、課外延伸： 利用休息時間多讀并把自己學到的禮儀運用到生活中去【反思】 1.以生為本，自主學習 在整個教學過程中，我緊緊圍繞學生實際創設情境，設置問題。比如根據動畫找出古人對父母的孝心哪些最令你感動？在實際生活中當父母生病了你會怎樣做等等。學生在學習過程中通過觀看，討論，演示等活動自主獲取知識，主動學習，探究學習的意識得到了發展和提高。 2.激發興趣，培養能力 在課堂上，我通過播放漢文帝侍母的動畫，春江花月夜與感恩的心的音樂，排練情景劇清晨小紅上學的一幕等激發了孩子們的學習興趣，并聯系實際進行了一系列有針對性問題的小組討論活動，在這些活動中培養了學生們積極思考，解決現實生活中一些問題的能力。 3.合作參與，共同提高教學中，我把學生分為了五個小組。在小組學習中，組長負責分工，每組要有一名記錄員和一名發言代表。為了擴大參與面，要求記錄員記錄每個發言者的姓名，組組比賽，獎勵參與面最廣的小組，力求激發孩子們合作學習的興趣。在合作學習的基礎上引