1、 互聯網下小學語文閱讀互動模式構建 【摘要】隨著信息技術的快速發展，教育信息化已成為必然的趨勢，信息技術也極大地推動了教育事業的發展。閱讀是小學語文教學的重要內容，也是難點所在，在新的時代背景下，傳統的閱讀教學方式已難以滿足學生發展的需求。本文將結合實踐，探索在互聯網下構建小學語文閱讀教學的互動模式。 【關鍵詞】互聯網 小學語文 閱讀 互動模式 閱讀是小學語文的重中之重，它直接關系到學生語文學習的整體水平，很多學生都對閱讀有畏難心理，存在著閱讀速度慢、不會讀、讀不懂、不會用等諸多的問題。在傳統的模式下，課堂閱讀教學主要是由老師講解，學生自己閱讀、做筆記、完成閱讀題目，這種方式的重點是放在提升學

2、生的解題能力上，而對學生的綜合素質缺乏重視，師生之間、生生之間缺乏互動。在互聯網背景下，我們可以充分利用信息技術，構建互動模式，促進學生閱讀水平的整體提升。 一、課前引導，激發學生閱讀興趣 興趣是最好的老師，課前引導是一個非常重要的方法，而信息技術可以更加簡單直接地將書目的內容形象地呈現出來，讓學生一目了然作品的核心內容以及中心思想和框架，這樣學生能夠更好地閱讀，并且根據多媒體的展示來聯想內容，解答問題，這也能夠有效的激發學生的興趣，激發他們閱讀的積極性。互動式課堂重在營造一個自由輕松和諧的語文學習環境和氛圍，為學生在課堂上分享心得、交流經驗和協作探究提供一個良好平臺。此處所講的互動具有雙重含

3、義，其一是指教師與學生的交流與互動，其二則是指學生與學生之間的有效互動和交流。從本質上講，都應在素質教育理念下方能凸顯出意義所在，由于以往教學模式中學生動往往都是被動聽從教師指揮的，而不是學生自發性地去動。在互動式的課堂中學生既可以相互交流，也能夠獨立分析和思考問題，既要有單獨的學習和思考時間，又要有分組協作探討的時間。使學生自身認識到團隊的力量，在集體中獲益和成長。并且互動式課堂也能夠為每位學生創造表現的機會和條件，使語文教學更具全面性。同時要求教師應主動加強與學生的交流與溝通，建立起亦師亦友的師生關系，更加有助于互動式課堂教學的順利實施和教學效果的提升。 比如老師讓學生閱讀驚弓之鳥，并提出

4、一些閱讀的基本要求，當上課的時候，老師首先利用ppt展示一幅動漫畫，很形象地展示出文章的內容。然后老師利用ppt展示一些問題，“鳥為什么會怕沒有箭的弓”“聽到弓聲鳥為什么會掉下來”等，然后讓學生主動思考，舉手回答，之后用ppt展示答案，圖的文字、圖片等進行結合，給學生更加直觀的感受。通過這種方式，可以激勵學生按照要求更多地進行閱讀，同時也能夠激發學生的興趣，讓他們主動去發現書籍中的問題，掌握知識點，從而更好地進入課堂學習。 二、上課導讀，指導學生正確閱讀 老師在整個教學活動中處于主導地位，在教學中不僅要教給學生真正的語文知識，更要教給他們如何學好語文，掌握語文閱讀的技巧和方法。在多媒體技術的運

5、用下，學生擁有更多的自主權，他們可以跟著視頻閱讀，跟著ppt做題，通過音頻學習閱讀的節奏、語音語調等，從而掌握更多的閱讀技巧和方法。 比如在閱讀濫竽充數時，老師可以先運用網絡，搜集該作品的簡介，讓學生通過簡介就可以快速了解中心內容。然后可以在網上找幾篇經典的讀后感、評論，讓學生學習別人是如何閱讀、思考和總結的，從中找出自己的不足，學習閱讀的技巧和方法。在這個過程中，師生之間和學生之間要加強交流互動，學生要大膽地表達自己的想法，老師和同學可以進行評論，以促進學生閱讀水平的提升。 三、加強拓展，提升學生閱讀能力 學習的目的是運用，光靠單純的閱讀學生很難進行掌握。老師在教學的時候，要更加重視拓展訓練

6、，給學生更多的自主機會，讓學生大量閱讀，豐富知識，提升能力。比如老師每天給學生布置一些閱讀的任務，讓學生在課余時間或者放學之后，運用網絡搜集一些相關的文章進行閱讀，并且運用網絡查詢一些相關的評論、教案等資料，通過多方面綜合分析，進一步加深對文章的認識和理解。同時老師還可以通過微信等方式，對學生進行遠程的指導，幫助學生解決閱讀中遇到的一些問題，幫助他們實現提升。 比如老師可以充分利用互聯網，加強對學生的閱讀指導，并且在這個過程中加強互動，指導學生進行說話練習。如在上沙漠之舟時，老師可以運用多媒體設備創設情景，以圖片、視頻化的形式，將學習的內容呈現出來，然后讓學生熟練閱讀課文，在此基礎之上，老師讓

7、學生用自己的語言，把課文的內容進行簡單的講出來，并且提出相應的要求。然后老師再進行提問，如“沙漠里面有些什么生物？”，學生除了回答書上涉及到的，還要發揮自己的想象，盡可能多地回答一些內容，在這個過程中不僅訓練了學生的思維能力，更多地是要讓學生盡可能地說，將自己的所想用語言表達出來，從而提升學生的語文知識運用能力。 總之，教育理念和教學方法都必須要與時俱進，要跟隨時代發展的步伐。當前互聯網快速發展，為教育帶來了新的方式和機遇，老師在教學的時候，應當利用互聯網，加強互動，構建互動模式，激發學生興趣，教授學生閱讀的技巧，提升閱讀水平。 參考文獻： 1教育部.小學語文新課程標準.2017. 2宋麗瓊.小學語文閱讀教