1、信息技術(shù)下物理教學(xué)的利弊研究 1信息技術(shù)對物理教學(xué)的優(yōu)勢 1.1吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其求知欲 物理學(xué)科是一門枯燥的、無味的學(xué)科，概念多，知識點(diǎn)亂，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，可能有點(diǎn)興趣，但隨著知識點(diǎn)的一步步增深，學(xué)生覺得開始吃力，也會失去學(xué)習(xí)興趣，造成成績下降。如果老師運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，就會對學(xué)生造成一個(gè)新穎的、別致的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，吸引學(xué)生注意力，讓他們更好地去學(xué)習(xí)，把枯燥、無味的理科教學(xué)變得生動(dòng)有趣，栩栩如生，會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.2使教學(xué)重難點(diǎn)更直觀、更形象 物理是一門知識深?yuàn)W、苦澀無味的學(xué)科，知識點(diǎn)多，重難點(diǎn)不易突出，年輕教師剛開始從事

2、物理教學(xué)時(shí)，自己都難以把握準(zhǔn)確的重難點(diǎn)，更難說教給學(xué)生。如果運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，可以很容易的把握某一章節(jié)的重難點(diǎn)，老師明白，學(xué)生學(xué)起來也會很輕松，讓物理這一學(xué)科的重難點(diǎn)更直觀、更形象的展現(xiàn)在師生面前。例如：馬德保半球試驗(yàn)，把兩個(gè)半球合在一起，然后抽空里面的空氣，讓學(xué)生拉開，學(xué)生拉不開，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，僅僅可以如何讓信息技術(shù)更好的服務(wù)物理教學(xué)周懷旺河北省武邑縣清涼店中學(xué)河北衡水053400證明大氣壓強(qiáng)的存在?？纱髿鈮簭?qiáng)的壓力究竟有多大呢？學(xué)生體會不到，這時(shí)，老師利用多媒體課件，模擬300多年前的馬德保半球試驗(yàn)，到16匹馬時(shí)，才能拉開兩個(gè)半球，通過這個(gè)幻燈片場景，可以使學(xué)生們聲情并茂的體會到

3、大氣壓強(qiáng)究竟是多么強(qiáng)大，讓學(xué)生們化難為易的理解、掌握關(guān)于抽手機(jī)等機(jī)器的工作原理。 1.3使用信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度、安全性 物理學(xué)科和化學(xué)一樣，都是通過實(shí)驗(yàn)解決問題的學(xué)科。但有的實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜、現(xiàn)行的教學(xué)手段很難說清楚；有的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高、老師不能也不敢做，學(xué)生理解起來就很吃力。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把過程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，用課件幻燈片方面其過程，是學(xué)生很容易掌握；有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體教學(xué)，既方便學(xué)生掌握，又避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。還可以很容易的讓學(xué)生觀察實(shí)物的主要特征及其變化的規(guī)律和條件，便于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和注意力。 1.4使用信息技術(shù)上復(fù)習(xí)課，事半功倍 有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

4、老師都知道，復(fù)習(xí)課是最難上的，既要把知識點(diǎn)說全，還要突出重難點(diǎn)，把不同章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、整理，知識容量大、占用時(shí)間多。而采用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，就會避免這些不利情況，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，喚起學(xué)生對以前學(xué)過的知識的回憶，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。再就是復(fù)習(xí)時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師不可能再把以前所做過的實(shí)驗(yàn)在從新做一遍，那樣時(shí)間根本不允許，若利用多媒體課件，只要把前面做過的實(shí)驗(yàn)，用幻燈片模擬放映一下，既省時(shí)省力，又方便快捷。還可以根據(jù)實(shí)際情況，用信息技術(shù)動(dòng)畫連線、畫圖，把單純的靜態(tài)試驗(yàn)、圖形活潑生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如：電路圖的閉合、開關(guān)、并聯(lián)、串聯(lián)等、光的直線、折射；

5、動(dòng)靜勢能的轉(zhuǎn)化等，都能很直接的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于其記憶，會大大提高復(fù)習(xí)效果。 2信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的弊端 近年來，隨著人們對電腦的熟悉，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用也產(chǎn)生了很多錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)，不能物盡其才，信息技術(shù)的長處和優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮，成立有些教師作秀的幫兇，違背了信息技術(shù)與教學(xué)的初衷。 2.1課件取代實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成了不愿動(dòng)手的壞習(xí)慣 作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理課，多媒體課件不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室物理、化學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中必不可少的，是什么也無法替代的，學(xué)生只有通過親自動(dòng)手操作，才能更加深刻的理解這些復(fù)雜、深?yuàn)W的理性知識。同時(shí)也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髑笾?/p>

6、。但有些老師，為了顯示自己，所有的物理課，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全部運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是需要學(xué)生動(dòng)手的操作實(shí)驗(yàn)，一律用多媒體幻燈片替代，我覺得這樣做，比原來的一本課本一支粉筆好不到哪里去。是對學(xué)生的極不負(fù)責(zé)，是學(xué)生養(yǎng)成不尊重客觀事實(shí)，不理解物理學(xué)本質(zhì)，不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣。 2.2不能讓多媒體課件主導(dǎo)教師的教、學(xué)生的學(xué) 教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)者，多媒體只是輔助教學(xué)的裝備，是我們從事教學(xué)工作的幫手，并且是死板的、決不能讓其替代我們的教學(xué)，同時(shí)也不利于學(xué)生對物理這一學(xué)科的理解掌握。我們不能讓課件成為我們的主導(dǎo)，師生都讓課件主導(dǎo)，這是本末倒置的做法。要根據(jù)實(shí)際情況加以修正和改進(jìn)，借此優(yōu)

7、化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。 3怎樣讓信息技術(shù)更好地服務(wù)教學(xué) 3.1利用信息技術(shù)突出物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的一大突出特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來有一定難度，可以運(yùn)動(dòng)多媒體課件，將一些難做的、學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程，這樣能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理，對老師教學(xué)有很好的幫助作用。 3.2借助信息技術(shù)多媒體課件，吸引學(xué)生，激發(fā)起興趣 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體生動(dòng)形象、視覺效果好、動(dòng)靜銜接完美的特點(diǎn)，可以更好地讓學(xué)生對物理這種理性知識強(qiáng)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，吸引其學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助師生更好地突破章節(jié)重難點(diǎn)。 總之，信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合是一門值得我們修煉的功夫，恰當(dāng)?shù)氖褂?，可以讓我們的教學(xué)錦上添花；一旦處理不當(dāng)，就會失去其意義，所以，我們對待信息技術(shù)，