1、winners do what losers dont want to do.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）我的長生果教學反思15篇 我的長生果教學反思1這是篇略讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：自己通過求學網，解決課文中不認、不懂的字、詞；圍繞閱讀提示，通讀課文35遍，了解課文內容；提出自己不理解的問題，并試著自我解決；摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。根據以上情況，我的教學思

2、路改為以學生問題為主的教學方式。教學時，首先在導入中以四大名著西游記中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了讀書與作文的_，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。通過本節棵的教學，我覺得要相信學生，學生中蘊藏著巨大的潛能。學生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充

3、它，而是點燃它。只要教師引導點撥到位，就能煥發出燦爛奪目的光彩。我的長生果教學反思2我的“長生果”這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思

4、與寫作的經歷。在教授_時，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感。 現在談談自己在教授時的方法，以及在教授時出現的不足。教授亮點：教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 學生能圍繞閱讀提示的問題，并根據要求自主學習，自讀自悟。我

5、也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握_主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。最后引導學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。這里不僅要讓學生說說自己感受較深的部分，還要引導學生在文中找出作者

6、描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談談自己的體會。以此加深對課文內容的理解。最后引導學生學習作者是怎樣學習和借鑒讀寫方法的。不足：1、學生在小組交流時流于形式，每小組只有2-3個學生大膽交流，其他成員只在于接受知識，懶于思考；2、學生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織能力欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經驗可供我們借鑒的？ 作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助？通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時我

7、認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。我的長生果教學反思3我的“長生果”是人教版小學語文第九冊第一組課文中的一篇拓展閱讀課文。學習這篇課文以讓學生自讀自悟為主，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再放手讓學生自讀自悟。文本中沒有難理解的句子，但成語較多，有些還是很常用的，但我班的孩子，學習主動性

8、不夠，總是依賴老師，經常都要老師督促才去查詞典。這節課，我除了引導他們理解“囫圇吞棗” “不求甚解”外，基本放手讓學生自讀。做到 把課堂還給學生 ，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯系上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。我的長生果教學反思4【教學目

9、標】1、認識12個生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和習作的方法。【教學重點】引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。【教學時間】一課時。【教學過程】一、質疑導入齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。二、自學課文要求：1、自學生字新詞，同桌互相考讀：反饋：教師抽查自學情況。2、知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷)3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?反饋：

10、從文中找到相關的句子談自己的理解。(愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結)4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的.寓意：反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)三、總結自己的學習收獲結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。我的長生果教學反思5一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理

11、清_層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果之所以這樣設計，就是考慮到試講這節課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現了散文教學的側重點二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋

12、，要讓學生聯系上下文自己去理解因此，本節課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅三、根據課堂上學生的表現，還有課后的檢測與訪談，感覺本節課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環節都是如此，雖然說體現了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固

13、然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討并沒有出現，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況由本節課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對于中學生來說，他們的知識經驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發揮作用？因此，“主體”與“主導”的關系如何構建？而在自讀自悟階段，我把此環節當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發揮作用的合理限度怎樣？作

14、為課堂學習的最重要的一個環節，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度？我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練？還有，如何激發學生在課堂學習交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們去認真探索的地方我的這節課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發現問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了我的長生果教學反思6學了這篇_，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等書中把長生果比喻成書，他是人們的營養品（精神營養），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的

15、很好。文中還有一句莎士比亞的話：書籍是全世界的營養品。作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇_學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的鮮味，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇_后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。我的長生果教學反思7我的長生果這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇_中作者滿含深情地回

16、憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增加。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到后來養成讀書作筆記的習慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。我的長生果教學反思8我的“長生果”是一篇略讀課文，教學目標是有感情地朗讀課文，把握主要資料，體會作者悟出的道理，同時學習一些讀書和習作的方法。讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，教學過程中，我先讓學生自讀自

17、悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。然后讓學生說說作者的讀書經歷，以及經過讀書而悟出的道理。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自我去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而

18、是一種享受。我的長生果教學反思9我的“長生果”一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法交流課后，學生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領悟，在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。經過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不

19、斷地成長起來。這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我師父王教師來聽我上的第一堂課，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激動又緊張。在活力的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王教師，和她進行應對面的交流，王教師先是很懇切地肯定了我的教姿教態以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學提議：1、教會學生思考，2、教會學生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者能夠讓學生養成做筆記的好習慣，再者能夠提高聽課的效

20、率，不用在教師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王教師還提議我能讓學生們構成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。最終，王教師對于我在課堂上提問題的方式給出了提議要簡單明了，讓學生聽了很明白，教師想讓他們回答的是什么問題，并且提問題要藝術，不要讓學生感覺這一堂課都是教師在問，而他們一向在努力的找教師給出的問題的答案，而沒有了自我思考問題的空間和時間。短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的教師，也向我師父詢問了一些好的教學方法，試圖在慢慢的探索中構成一個自我的課堂

21、風格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態的教學風格給予一些提議。今日在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自我成功的那些教學方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的提議融合到我的風格中，構成一套完善的教學方法，這才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西需要學習，僅有在不斷地學習，思考中我才會慢慢的提高。我記得笛卡爾以往說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的教師則是一個不合格的教師，他只會止步不前。聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自我的見解的機會，教

22、師更多的起到的是一個引導的作用。僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。最終，要表達一下我的謝意，感激學校給我配了一個這么好的師父，感激師父對我的悉心指導，感激所有幫忙我的教師們，小李會更加努力的！我的長生果教學反思10我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，

23、到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調動學生自我閱讀的進取性，培養學生的自我閱讀的本事。所以，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然后讓學生根據課前導

24、讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。學生經過自讀自悟，全班交流，學生經過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。接下來，為了增加學生對這幾個方面的理解，我引導學生結合自我平時作文中的情景，談一談自我印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價。當然，對于最終一點，真正打動人心的東西，應當是自我嘔心瀝血的創造。學生暫時理解還有些困難，我

25、從引導學生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創造的。不足之處，對于_的學習，初衷是要引導學生自我閱讀，但真正在教學中，給學生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解_時，側重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓練的重點，今后應當引起重視。我的長生果教學反思11我的長生果是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節課，我

26、沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達了自己的見解。學了這篇_，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇_學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇_后，學生不僅會愛上讀

27、書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！我的長生果教學反思12我講的是我的“長生果”一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我沒有講得太多

28、，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。我的長生果教學反思13這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。學生把握很容易。因此這節課

29、的設計意圖是要體現新的教學理念。通過_的學習，精心設計，注重學生的活動，真正實現了自主、合作、探究的學習方式。例如，在把握_結構時，我引導學生從兩個方面入手：_寫了作者童年讀書的那幾件事？又寫了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件，用簡練的幾個字歸納出來。學生們很容易就找出了幾件事并歸納為：、香煙人。、連環畫。、文藝書籍。、中外名著學以致用，使聽、說、讀、寫四種語文基本能力都得到了訓練，較好地完成了_的學習任務。我的長生果教學反思14全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：自己通過，解決課文中不認、不懂的字、詞；圍繞閱讀提示，通讀課文35遍，了解課文內容；提出自己不理解的問題，并試著自我解決；摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較