1、“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學片段與思考【教學內容】課標實驗教科書數(shù)學 （北師大版） 四年級上冊。片段一：提出問題 教師出示：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球 1 圈 要 114 分鐘。師：誰能根據這條信息提個與時間有關的問題？生 1 ：繞地球 2 圈需要多少時間？教師板書：繞地球2圈需要多少時間？生 2：繞地球 5 圈需要多少時間？教師板書“ 5 ”。生 3：繞地球 10 圈需要多少時間？教師板書“10 ”。生 4：繞地球 20 圈需要多少時間？教師板書“20 ”。生 5：繞地球 50 圈需要多少時間？教師板書“50 ”。生 6：繞地球 51 圈需要多少時間？教師板書“51 ”。師：好，我們來解決

2、繞地球 51 圈需要多少時間？誰來 列個算式？生：114 X 51。片段二：算法多樣化教學師：計算 114X 51 是多少有幾種方法呢？請同學們小組合作，盡可能想出多種算法。小組匯報 ,學生的多種算法如下 師：同學們真不錯，想出這么多的方法，下面就用你們喜歡的方法計算【思考】1.在“提出問題”教學環(huán)節(jié)，教師為什么要讓學生提6個問題，少提幾個不行嗎？本課教學內容是“三位數(shù)乘兩位 數(shù)”，且兩位數(shù)是非整十數(shù)的。學生提的前 5 個問題都不是 本課教學內容，只有第 6 個學生提的問題才是本課的教學內 容，不然的話還得讓更多的學生提問，直到教師所需的問題 為止。還好，本課的計算教學內容不必考慮進位與不進位

3、， 如果是兩位數(shù)乘兩位數(shù)要考慮進位或不進位，還真不知道要 花多少時間才能得到所需的問題，這就是當前教師在“創(chuàng)設 情境提出問題”教學環(huán)節(jié)中效益低下的一個問題。2.計算課中的新授課教學是否都要進行算法多樣化教 學？北師大版教材在計算課中十分重視算法多樣化，這從教 材的編排中就可以看出。例如筆算乘法教學以及上冊兩位數(shù) 乘一位數(shù)中的12 X 4 （不進位）、16 X 4 （進位）、72 X 5 （連 續(xù)進位）以及下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的12X 14 （不進位）、26X 21（進位） 和四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)中的 114X21， 這 6 節(jié)課教材均要求進行算法多樣化教學。通過研究實踐，發(fā)現(xiàn) 6 節(jié)課都進行算法多樣化教學，不 但達不到預期的教學目標，反而影響學生的學習興趣（一連幾天都用同樣的模式同樣的方法解決類似的問題） 。為此筆 者認為對以上6節(jié)乘法計算課的教學，只要對“購物”12 X4和“住新房” 12 X 14這兩節(jié)課進行算法多樣化教學外，其 他四節(jié)課沒有必要進行。因這 4 節(jié)課的教學內容與“購物” 、“住新房”的內容類似達不到算法多樣化所要達成的目標， 這從案例中就可以看出，盡管教師用較長的時間讓學生探索 多種算