1、創(chuàng)設(shè)理想的課堂,讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展 理想的課堂，是師生身心都得到健康發(fā)展的課堂，是行之有效的課堂。學(xué)生在教學(xué)中全員參與、全程參與和有效參與，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。作者經(jīng)過二十幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)設(shè)理想的課堂頗有體會(huì)，在我校創(chuàng)建省級(jí)示范高中之際，創(chuàng)設(shè)理想的課堂尤為重要。一、理想課堂的特點(diǎn)1.理想的課堂應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)理想的課堂，是一種真實(shí)的課堂，課堂教學(xué)意味著師生之間一種既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿著不確定性的對(duì)話的真實(shí)生活，而所有的這些不確定性是因?yàn)榻虒W(xué)中學(xué)生存有著差異，學(xué)生絕不會(huì)也不應(yīng)該在教師鋪設(shè)好的軌道上演繹教案，所以，注重學(xué)生的問題和差異就成為理想課堂教學(xué)的需要。教師需

2、要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，最大限度地提供學(xué)生發(fā)展空間。不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生找到自己發(fā)展的道路。2.理想的課堂是讓學(xué)生充分展示的課堂人的基本物質(zhì)需求得到滿足之后所追求的主要是精神需求，而自我實(shí)現(xiàn)和自我成就需求是最高的精神需求，其中自我表現(xiàn)欲是自我實(shí)現(xiàn)需求的重要內(nèi)容。新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，為學(xué)生的自我展示、自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件。3.理想的課堂是平等、民主、和諧的課堂以教為主還是以學(xué)為主，是教師主宰是教學(xué)民主，這是教學(xué)關(guān)系的兩個(gè)方面。教育民主就是把教育過程變成一種民主的生活方式，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得以生動(dòng)活波、自由自主地發(fā)展，消除一切不平等地對(duì)待學(xué)

3、生的形象，最重學(xué)生人格與權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為提升學(xué)生民主意識(shí)與參與水平，發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)造最好的教育條件和教育環(huán)境；更重要的是在教育內(nèi)容上滲透民主意識(shí)，在教育過程中培育學(xué)生的民主思想、民主精神，以民主的教育造就富于主體性的一代新人。二、實(shí)施理想課堂的策略1.注重人的發(fā)展。注重人的發(fā)展是新課程的首要目標(biāo)。面向全體學(xué)生是指教學(xué)要充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，注重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都得到發(fā)展。但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存有著差別，這種差別必然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、水平、方法和習(xí)慣等方面的個(gè)體差異，所以，教師必須正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在教學(xué)中因材

4、施教，展開面向全體學(xué)生的物理課堂教學(xué)，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。2.正視差異每個(gè)人都具備多種智能，僅僅智能結(jié)構(gòu)不同，之所以表現(xiàn)出差異，是因?yàn)槟橙诉@幾方面的智能占優(yōu)勢(shì)，某人那幾方面占優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確看待學(xué)生之間的差異，在課堂上，要注意注重不同層次學(xué)生的情感，使師生的心理活動(dòng)得到最佳結(jié)合；把教師的精講和學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合。通過師生、生生之間的互動(dòng)，促動(dòng)各層次的學(xué)生共同參與課堂教學(xué)。3.落實(shí)完全的自主學(xué)習(xí)要真正面向全體，那更要針對(duì)學(xué)生的不同風(fēng)格，放手讓他們參與到適合自己的自主學(xué)習(xí)中來(lái)。任何一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)，教育的最終目的是要充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，補(bǔ)充其不足。教師要在教學(xué)中把握學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并以此制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，組織不同風(fēng)格的學(xué)生積極參與到適合自己學(xué)習(xí)的自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)之中。4.持續(xù)創(chuàng)新。教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于創(chuàng)新,注重水平培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維水平培養(yǎng)。中國(guó)古代有“授之漁，不授之魚”的格言。阿拉伯也有一句類似的諺語(yǔ)：授人以魚只給一飯之需，教人以漁則終身受用無(wú)窮。所以提升學(xué)生的水平，便是授人以漁，使之受用無(wú)窮，讓學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能夠得到充分和諧的發(fā)展。 總來(lái)說之，