1、學校老師聽課心得2021精選_5篇 教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是規律性很強的學科，更要重視學習方法的把握與規律思維力量的培育。下面給大家分享一些關于學校老師聽課心得，便利大家學習 學校老師聽課心得1 10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族學校和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優秀老師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了很多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內綻開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會： 一、老師吃透教材，明確教學目標，

2、在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注同學，還把教學目標層層落實。 二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，老師轉變為同學學習的伙伴，同學學習活動的組織者、引導者;同學由被動的接受者，轉變為學習的仆人，在老師的組織下進行共性化地學習。這些課關注同學學習的過程、學習的方式，這是引導同學學會學習的關鍵。在課堂教學中，把同學的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培育同學主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的力量。 三、激發同學學習語文的愛好。同學

3、是否有學習語文的愛好，挺直關系到教學質量。那么老師在備課時應充分考慮同學的主動性，創設情景，培育愛好。結合課文內容可綻開豐富多彩的活動，如分組商量、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使同學的奇怪心、愛好、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發了同學的愛好。使他們情愿學，主動地獵取一些學問，老師再擅長因勢利導調動他們的主動性，快樂地學習。 四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個同學提出問題或回答問題后，總是盼望得到老師的贊揚與確定。因此，要調動同學學習的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光看待同學，擅長進展同學自身的閃光點，以鼓舞為主進行評價。如當同學的回答遠離標準完全不

4、對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿態等其他的方面去鼓舞。對于基礎差的同學，他們在學習中經常處于不參加或被動參加學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步 學校老師聽課心得2 如約，今日其次節課聽了曉_的剪團花一課，感受頗深。無論是從課上還是從同學身上都有新奇感、都有驚喜 首先，感受一下同學。 低班級的美術教學自我認為是_系數最大、難度系數極高的課程。低班級美術教學就是同學在懵懂的時代讓他既能接受新奇的這門學科又讓其在本學科中找到歡樂，所以單純的畫跟本滿足不了低班級教學的，越是低班級手工課就越多，手工課越多_系數就越高。剪刀、刻刀等等等在上這群”小精靈們“可想而知要

5、是能上好一節平安、精致的.低班級美術課是需要功夫的。 本節手工課需要預備的工具有剪刀、正方形(薄)彩紙若干張、膠棒。整堂課同學們平安有序的上好本節課的另一面反映出了一個常規，也就是說曉玲姐常常帶他們這樣活動，由于熟識，所以精彩。 其次，說一下課程。 曉玲姐始終是我學習的榜樣，也是我們美術口兒的領航人。無論是從備課還是從備同學角度都有著自己超前的。在這我只想說一下我自己針對本節課的感受與不解。 1、在同學綻開學習活動之前，老師出示了剪團花紋樣，目的是讓同學更好的、更多種形式的去綻開剪紙。本環節卻有可能是由于低班級學齡的緣由，要不就是同學沒有聽清，有一部分同學誤以為是把老師出示的花紋全部畫在自己的

6、折紙上，所以導致學會創作會有局限性。 2、手工課始終是我認為的很難上的課。自我認為”放”易“收“難。當同學都完成或者待完成、老師鞏固連續展現教學是，自我認為應當讓同學將書桌上的工具收到卓內會比較好，避開一個人講只有幾個人聽的局面，有一部分人還在剪、畫、比較等等。 第三，說一下收獲。 ”穩“ 對于初登講臺的我們而言”穩“字離我們又是那么的遠。慢慢的我認識到一節課不用多么花哨，不肯定肯定要上的有多么喧鬧。一節個課平經常，”穩是另一種高尚勝利的境界，我要在我的課堂當中體現，慢慢汲取前輩給我帶來的全部氧分。 學校老師聽課心得3 一進入課堂，我們就聽到了同學的瑯瑯誦讀聲。誦讀結束，王丹紅老師通過提問“W

7、hat day is it?”既復習了“Sunday toSatrday”,又引出了本課課題“Saturday+Sunday=Weekend”.在進入單詞教學前，王老師讓同學觀賞了一些昆蟲及大自然的漂亮圖片，喚起同學對美妙事物的憧憬，并有愛好連續學。緊接著王老師設計了“BrainStorm”這一環節，測試同學對昆蟲知多少。同學七嘴八舌爭著回答老師的問題，激發同學的愛好和奇怪。在單詞和短文的教學過程中，王老師設計了chant、singa song 、do a survey等活動，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環境，同學在快樂的學習氛圍下，樂于學并擅長學。在最終的survey這個個人力量的呈

8、現的活動中，王老師讓同學調查四周的同學喜愛什么昆蟲并說說為什么喜愛，這樣同學不但在學習語言并且能更好的、更多機會的運用語言，更好的培育同學個人交往力量。 課后，英語組老師在一起商量了本節課。王老師的這節課教學過程流暢，課堂教學扎實，但是課堂教學還應注重整體性，可先從短文教學入手，在短文教學過程中滲透單詞的教學，讓課堂布滿創新意識和新奇活力。要上好一節英語課,就要做到個個參加, 談論紛紛、_迭起、聽聽寫寫，引導同學學習,使之成為學習的仆人，使同學主動參加到探究過程當中，培育同學的創新意識和自學力量。 學校老師聽課心得4 識字教學是低班級的教學重點，作為一名低班級的老師，要引導同學認識并學會運用更

9、多的漢字，并非是一件簡單的事情。低年段同學的年齡特點，決定了我們老師教學方法必需是多樣的、新穎的、好玩的，這樣才能夠更好的激發同學的學習愛好，保證同學都能夠主動踴躍的參加到學習過程中來，從而提高識字教學的效率。 從識字教學的類型來看，有情境識字、隨文識字、韻文識字、字理識字、詞串識字、字族識字等等。每一種識字教學的類型，在教材的把握和教學的設計上都應當各不相同。比如，情境識字課就應當從情境入手，組織課堂學習活動。 今日，在我區的新老師引路課中，有這樣一節情境識字課鳥的樂園給我留下了很深的印象。這一課是長春版教材其次冊中的一篇情境識字課文，課文由11種鳥類生活的情境圖組成，呈現了各種不同的.鳥，

10、在大自然中逍遙自在歡樂生活的情景。就這節課而言，我覺得有幾個方面是值得確定的： 1、識字與情境相結合。 情境識字課從情境入手，這一點老師把握得很精準，在初識漢字的時候，老師讓同學邊讀邊想一想，你最喜愛鳥的樂園里的哪種鳥，為什么?同學一邊借助拼音認讀鳥的名字，一邊看圖認識鳥，使情境和識字、認識鳥類聯系在一起。緊接著在匯報的時候，老師也是圍繞“你最喜愛鳥的樂園里的哪種鳥?”這個問題貫穿整個識字過程，同學匯報到哪里，老師就指導到哪里，這樣的匯報形式就避開了老師牽著同學走，而是老師跟著同學的學習狀況做輔導。 2、多種識字方法相結合。 今日的這節課體現了很多識字方法，例如：加一加、減一減、換偏旁、數筆畫

11、等等，這些識字方法都是在同學的匯報中體現出來的，這一點讓聽課的老師們感到特別吃驚，這些一班級下學期的小伴侶，能用這么多的識字方法來記字，的確很了不得，這也足以體現出老師在平常的教學中對識字方法的關注。我個人認為識字教學不應當以識了多少個漢字為唯一的教學目標，識字教學要實現由學問到方法，由方法到技能，由技能到習慣的跨越，我們要利用學習漢字、學習學問的機會教給同學學習的方法，在嫻熟運用方法的基礎之上形成學習技能，養成良好的學習習慣，這才是我們教學的根本目標。都說過程比結果重要，從同學終身學習的角度來看是有肯定的道理的。 3、識字與認識事物相結合。 這節情境識字課除了要完成識字的任務，還要認識11種

12、鳥。今日的上課老師把這兩個目標很好的結合起來，在同學匯報自己喜愛什么鳥的時候，老師就會抓住“為什么喜愛”這個問題，通過同學自己匯報和老師講解并描述兩種方式，讓同學來了解這種鳥。有意思的是，今日的課堂上孩子們都是喜愛那些可愛、美麗的鳥，可唯獨烏鴉沒有孩子喜愛，這時候老師主動提出要向同學們匯報她所喜愛的鳥，然后又向同學們講解并描述了烏鴉反哺的故事，同學聽得興致勃勃，還有的同學受了老師的啟發，馬上表揚烏鴉很聰慧，由于他想到了曾經學過的文章烏鴉喝水，小烏鴉通過動腦筋喝到水，他多聰慧啊!烏鴉反哺這個小故事的引入轉變了烏鴉在同學心目中的形象，讓同學感受到世界上全部的事物都有美妙的一面。 4、識字與寫字相結

13、合。 修訂后的課標對寫字賜予了足夠的重視，在寫字要求里，從第一學段到第三學段都明確提出一個詞，那就是“規范”，怎樣寫好規范的漢字?怎樣指導同學把漢字寫得美麗?教材中要求會寫的漢字數量并不少，課時量有限，同學的學情各有不同，怎么指導才能提高寫字指導的效率，今日上課的老師做法就很好。這節課要求認識和要求會寫的漢字有一個特點就是它們多數都帶有“鳥”字旁，而這個“鳥”字旁在左與在右的寫法是不相同的，于是，老師就從觀看漢字入手，先出示“鴿”與“鴕”字，比較“鳥”字旁在左與在右的筆畫改變和寬窄改變，讓同學發覺漢字書寫的規律，體現了“指導一個字解決一類字”的教學理念，由同學自己發覺規律，也更簡單在他們的頭腦

14、中留下深刻的印象。 當然，世界上全部的事物都做不到完善的存在，語文課也是一樣的。今日的語文課上，老師要留意語文教學的“度”的問題，低年段的孩子，格外是一班級的孩子，我想老師給他的肯定要是最直觀、最淺顯的，伸伸手就能夠得著的東西，而不能把太難、太抽象的東西引進課堂，這節課中的“鴕鳥政策”的介紹就離同學的生活很遠，是不需要介紹的內容，還有“語言要有規律性”也是過高的要求，。許作為老師，她的心里是想讓同學了解得更多，進步得更快，但是急于求成對于學習來說，尤其是對于學習語文來說還是千萬使不得的。 學校老師聽課心得5 有幸聽了兩位優秀老師許老師、陳老師的兩節課，受益頗深。 第一節“比的意義”_老師從同學最熟識的和感愛好的老師的年齡著手，讓同學自己提出和兩位老師年齡有關的問題，從而特別自然的引出兩個數之間除了差和倍數之外的又一種關系“比”，這一選材與同學的生活緊密相連，體現了數學與生活的親密聯系。教學過程中，許老師其次部分“自學提綱”的設計讓同學的主體性主動性得以發揮。概念課是枯燥的零碎的，然而她放手給同學，同學卻能從中找到樂趣和成就感。他們自學，自我總結，并在徐老師的引導下完成了“比”“除法”“分數”三者聯系與區分的對比表格，加深了同學對學問的把握。 _老師的數“學廣角-搭配(一)”也結合了