1、高中語文的教學計劃教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。以下是關于高中語文的教學計劃，希望對您有所幫助。高一語文教學計劃一、指導思想:以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學潛力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀潛力、寫作潛力和口語交際潛力，具有初步的文學鑒賞潛力和閱讀課外文言文的潛力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。二、狀

2、況分析:1、教材教學:高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的潛力。2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作潛力還有待加強。三、工作重點:1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和潛力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性

3、檢查小結和整改措施。3、以4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和潛力，拓展學生語文學習空間。四、具體措施:(一)閱讀:1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。2、課內閱讀:采取所用教材篇目(有必須選取)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。3、課外閱讀:透過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要透過專題閱讀提高學生閱讀的潛力。一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。學

4、生每周務必要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月務必讀一本文學名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。附:必讀書目:紅樓夢三國演義水滸西游記復活人間喜劇史記羊脂球屈原家圣經故事選讀書目:資治通鑒警世通言少年維特之煩惱牛虻安娜卡列尼娜契訶夫短篇小說選泰戈爾散文詩全集茶館伊豆舞女老人與海現代文學名家作品精選外國名家散文精選人類的故事簡愛悲慘世界唐詩三百首宋詞選科學的歷程培根隨筆集莎士比亞全集推薦報紙:青年報參考消息文學報雜文報人民日報中學生知識報等。4、指導和訓練重點:課內課外文言文。文言文一向是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師

5、的指導也十分重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，并要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題并精講題，切實幫忙學生提高文言文閱讀水平。每周課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每周一次小測驗。(二)寫作:1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用于隨筆和作文寫作。2、進行分類訓練:(1)隨筆:養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。(2)作文訓練:首先，要掌握一般體裁的文章寫作:記敘類:在敘事

6、中有意識地增強資料文字的起伏變化，避免平鋪直敘。了解幾種常見的聯想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運用。懂得細節(jié)描述的作用，掌握細節(jié)描述的基本要領。初步掌握描述場面的要領。議論類:懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得說明類:能在寫作實踐中根據資料需要采用適當的說明順序，增強文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:話題作文雖說降低了審題要求，資料和范圍也相對寬泛，但并非不需審題，并非能夠信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。(3)應

7、用文:了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。懂得調查報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。(4)作文的訓練次數與訓練目標:除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣能夠使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高潛力。次序體裁訓練點要求:1議論文審題與立意貼合題意與文體要求，思想健康，中心明確。2議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。3議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文資料充實。4記敘文審題與立意貼合題意與文體要求，思想健康，中心明確。5記敘文構思與表達學會選材

8、并運用多種表達方式來充實資料。深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發(fā)展趨向。生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。6話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。7話題作文立意如何使文章的立意高遠訓練體系安排如下:(三)其它:1、強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎。詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。2、充分利用好教學時間:利用好早讀課的語文朗讀。每周一次去圖書館閱讀課外書。每周安排小測驗至少一次。課前可開設三分鐘小演講。高一語文教學計劃一、高一學生入學形勢

9、自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的老師們艱苦實踐，努力探索，積累了許多寶貴的經驗，這些經驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎。今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎。二、教師在教學中的主角教師是學習活動的組織者和引導者，要用心倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，引導學生探尋適合自己的學習方法和途徑。三、對教師的要求教改的問題，實際是教員問題。毛澤東1.用新的教學理念統領教學，注重學生的發(fā)

10、展普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育，就應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。高中語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用潛力和必須的審美潛力、探究潛力，構成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調在實踐

11、中學習語文，強調教師要引導學生透過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫忙學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發(fā)展語文潛力;又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。2.搞好初高中銜接認真學習九年義務教育語文課程標準，全面了解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數。3.認真學習、研究普通高中語文課程標準(實驗)準確理解和把握課程標準的基本理念，

12、用心主動適應并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領悟”、“應用拓展”和“發(fā)現創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。4.深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材全面理解作者編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對具體教學資料進行整合、取舍或調整，創(chuàng)造性地使用教材。5.按照“三個維度”(知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設計教學過程，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域。6.守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。7.堅持

13、開展校本教研活動，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源，構成自己的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、校園之間、校園與教研部門之間的溝通、交流、協作。8.要善意理解初中教師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要用心解決，不埋怨，不挑剔。高中語文教學計劃一、指導思想高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受

14、益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。二、總體目標：根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展。(一)積累與整合。圍繞所選取的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步構成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。透過對語文知識、潛力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。(二)感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，

15、體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。透過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。(三)思考與領悟。根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。透過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自己的思想、行為準則，樹立用心向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會職責感。養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。(四)應用與拓展。能在生活和其他

16、學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，用心參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，透過廣泛的實踐，提高語文綜合應用潛力。(五)發(fā)現與創(chuàng)新。注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱

17、讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究潛力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。三、新教材的特點(一)教科書高一上學期共學習兩本必修：必修一，必修二。(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個主題。分別指向高中生不同的思想、情感層面。四、具體措施：(一)用心研究課改實施辦法高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分落實校園的“導引自主生態(tài)課堂”，充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作

18、程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。(二)用心倡導自主、合作、探究的學習方式語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，用心參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制;二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設交流和表達的時空空間;三是組織語文學習興趣小組，教會學生用心開展合作探究式學習。(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生用心主動參加課外閱讀，同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，能夠提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自己找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。(四)改變寫作的方式，倡導自主寫作作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序：1、編寫