1、動能和勢能教案教學目標（一）知識目標1 動能、勢能的概念。2 動能、勢能的相關因素。3 動能、勢能的區別與聯系。（二）能力目標通過實驗與探究，培養學生的觀察能力和初步的探究物理規律的能力。（三）情感目標通過探究性實驗，激發學生學習物理的興趣，進一步培養學生實事求是的科學實驗精神。教學重點動能、勢能的概念是重點。教學難點重力勢能的概念是難點。教學方法本節課內容為新授課。本節課實驗較多。采用以探究為主，綜合啟發式教學為輔的學習方法。教具學具準備玩具手槍及子彈、泡沫塑料塊、鐵球、動能演示儀、木塊、粉筆。課時安排2課時主要教學過程 第1課時（一）本課目標1理解動能的概念。2了解動能的大小與什么因素有關

2、，并解釋簡單現象。（二）教學流程一、引入新課由玩具手槍射出的子彈推動泡沫塑料塊，用嘴大力吹放在講臺上的粉筆，粉筆動了起來，這些實驗說明運動的子彈、流動的空氣都具有能量。在這些實驗中，子彈、空氣為什么具有能量？它們有沒有共同點？引導學生概括出結論：因為它們都在運動。然后給出動能的初步定義。二、新課教學1整體感知動能的特征是“運動”。一切運動的物體都具有動能。動能的大小既跟速度的大小有關，又跟其質量的大小有關。對同一個運動物體，質量不變時，速度越大，動能也越大；速度不變時，質量越大，動能也越大。對于不同物體，比較動能大小，不僅要比質量，而且要比速度。不同的運動物體，它們的動能也有可能相等。2教學互

3、動互動1：動能的定義。明確 在同學剛才認真思考的基礎上得出動能的定義。進一步說明：一切運動的物體都有動能。互動2：動能有無大小。明確 在理解動能概念的基礎上，教師提出動能有無大小，學生討論得出動能有大小。 互動3：動能大小的相關因素。明確 教師提出問題，讓同學們大膽猜想后設計實驗方案。 互動4：學生實驗。明確 學生通過實驗探究知：質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越大。 互動5：怎樣比較物體動能的大小？明確 對同一運動的物體，質量一定時，比速度；速度一定時，比質量；對于不同物體，不僅要比質量，還要比速度。 互動6：為什么機動車的行駛速度有限制

4、？明確 教師啟發式提問，由學生討論得：物體的速度越大，動能也就越大，越不容易剎車，所以要對車輛的速度加以限制，以免發生交通事故。3課堂練習(1)行駛的火車具有 動能 。(2)被吊車吊在半空中靜止的貨物 無 (填“有”或“無”)動能。(3)氣球在勻速上升過程中，它的動能 不變 (填“增大”“不變”或“減小”)。(4)一輛卡車和一輛自行車在同一公路上以相同的速度行駛，它們具有的動能是 (A)A卡車多 B自行車多 C一樣多 D無法比較(5)下列關于物體的動能說法中，正確的是 (C)A質量大的物體的動能一定大B速度大的物體的動能一定大C質量相等的物體，速度大的動能大D質量相等的物體，舉得越高的動能越大

5、4學習小結(1)內容總結這節課大家學習了動能的概念，了解并探究了動能大小的相關因素，得出了“同一物體的質量一定時，速度大的動能大；速度一定時，質量大的動能大”這個結論。(2)方法歸納本課運用了探究學習的方法，并在探究過程中運用了控制變量法來研究問題。三、布置作業1手里拿一個石子一點也不覺得痛，但是從高空掉下來的石子卻能把人砸傷或者砸死，這是為什么呢？2利用書筆等自己研究動能大小與哪些因素有關。四、板書設計一 動能和勢能 一、動能：一切運動的物體都具有動能二、動能的影響因素：A質量：速度一定，質量大，動能大B速度：質量一定，速度大，動能大第2課時 （一）本課目標1理解勢能的概念2了解勢能的大小與

6、什么因素有關，并解釋簡單現象。（二）教學流程一、引入新課上一節課我們學習了動能的概念，知道物體由于運動而具有的能量叫做動能，并研究了動能的兩個相關因素：(1)質量；(2)速度。這節課，我們學習勢能。大家都有這樣的生活體驗，一塊磚頭頂在頭上，對人并沒有多大影響，但是從高空掉下來的一塊磚卻能把人砸傷甚至砸死。這是為什么呢？二、新課教學1整體感知重力勢能和彈性勢能統稱為勢能。重力勢能的特征是“被舉高”。舉高的物體具有重力勢能。重力勢能的大小取決于物體的質量和高度。同一個物體，質量不變，舉得越高，重力勢能越大。質量不同的物體，質量大的重力勢能不一定大，因為還要比較它們的高度；高度大的物體的重力勢能不一

7、定大，因為還要比較它們的質量。被舉高的不同物體，它們的重力勢能有可能相等。彈性勢能的特征是“彈性形變”。物體由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。彈性勢能只有當物體發生彈性形變時才具有，其大小由物體彈性形變的大小以及物體的彈性強弱共同決定。2教學互動互動1：重力勢能的定義。明確 在課前熱身的基礎上，再舉滑雪運動員從高處滑下時具有了動能，是由于纜車將他送到山頂時給他的身體存儲了能量。物體由于被舉高而具有的能量，叫做重力勢能。 互動2：猜想重力勢能的大小與哪些因素有關。明確 在給出定義后，再創設情境，讓學生猜想重力勢能與哪些因素有關，并讓學生分組討論后得到：重力勢能與物體的質量及被舉的高度都有關系

8、。 互動3：學生實驗驗證猜想，討論得出結論。明確 學生分組用書、紙、橡皮等隨身物品進行實驗后，得出結論：物體被舉得越高，質量越大，它具有的重力勢能就越多。 互動4：舉例引出彈性勢能明確 通過舉蹦蹦床、玩具手槍等例子引出：物體發生彈性形變時，也具有能量，我們把物體發生彈性形變時具有的能量叫做彈性勢能。互動5：彈性勢能大小與哪些因素有關？明確 由學生猜想，交流后教師進行總結評價得出：彈性物體的彈性越強，形變越大，它具有的彈性勢能就越多。3課堂練習(1)飛行的子彈能擊穿靶子，是因為它具有 動 能，建筑工地上打樁的重錘被舉高后落下就能把木樁打入地里，是因為它具有 勢 能，手表中的發條上緊后，可使手表走

9、很長時間，是因為這時發條具有 彈性勢 能。(2)下列各物體中具有重力勢能的是 (BCD)A被拉伸了的質量不計的橡皮筋 B正在空中飛行的火箭C樹上的蘋果 D高山上的流水(3)一個物體是否可以同時既具有動能又具有勢能？試舉例說明。答案：可以。例：正在空中飛行的飛機。4學習小結(1)內容總結這節課大家通過生活中的一些事例以及我們課堂上的實驗，了解了勢能的一些相關知識，我們知道：勢能分為重力勢能和彈性勢能，重力勢能跟物體的質量及被舉的高度有關等知識，重力勢能和彈性勢能統稱勢能。(2)方法歸納本課運用了探究學習的方法，我們要學會從日常生活中發現科學、提出疑問、大膽猜想，并能用一定的方法檢驗我們的猜想。三、布置作業1唐詩中有“黃河遠上白云間”、“不盡長江滾滾來”的詩句，這動人的詩句生動、形象地反映了這兩條大河蘊藏著大量的 勢 能。2到當地交通管理部門調查，因車輛超速行駛引起的交通事故占交通事故總數的比例是多少？