1、 課題：理解時鐘教學對象：學生課時：一課時一、教學內容分析 本節課是理解時間的第一課時，要求學生理解整時，它是學生建立時間觀點的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習相關時分的知識奠定基礎。 絕大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來實行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這個抽象概念的存有，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，所以教學時要把時間的理解與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活

2、動，才讓學生容易掌握。 二、教學目標 1、通過動手操作使學生初步理解鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考水平，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。3、使學生初步建立時間觀點，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 三、學習者特征分析 絕大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來實行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這個抽象概念的存有，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說

3、也并不陌生。但時間比較抽象，所以教學時要把時間的理解與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。四、教學策略選擇與設計 教學方法采用啟發式教學通過多媒體輔助教學，體現教師和學生活動的雙邊關系。五、教學重點及難點 【教學重點】整時的認讀方法。【教學難點】初步建立時間觀點，會看鐘表上的時間。六、教學過程 教師活動學生活動設計意圖 出示謎 猜謎底 為導入新課做準備 課件展示鐘表 觀察 學習鐘面的重要性 提問：鐘面的構造 如何判斷時針和分針，旋轉方向？. 觀察、思考 理解鐘面的組成 初步識別整點 觀察思考 理解鐘表達到教學目的七、教學評價設計 小學數學課堂教學效益評價表學 校漆園

4、鎮中心小學年 級一年級班 級2授 課 人孫素俠課 題理解鐘表評價人母燈中時 間2014.3評 價 項 目評 價 要 素分值得分目標定位（10分）（1）注重學生年齡特征和已有的數理認知基礎。29（2）充分利用學生的生活經驗和學習潛質。3（3）有明確的知識、技能與情感目標，突出好習慣培養。3（4）能適當注重拓寬學生的知識面和學習視野。2內容設定（10分）（1）圍繞數學課程標準和教材，突出主體知識。49（2）教學內容適量，且合理規劃教學步驟和運作程序。3（3）教學重點突出，活動設計精當，注意思想方法滲透。3課堂結構（20分）（1）圍繞目標展開教學，學習活動循序漸進，由淺入深。419（2）教學環節完整

5、有序，教學節奏調控張馳有度。4（3）教學方式簡潔實用，教學過程追求高效低耗。4（4）課堂訓練面向全體、分層推動，訓練時間調配合理、充足。4（5）教學反饋即時準確，澄清錯誤求真務實。4教學方法（20分）（1）直觀引入，具體分析，引導抽象、概括結論。318（2）注重邏輯思維培養，兼并形象思維和直覺思維。6（3）設置啟發性問題，實施活動化教學，落實數學化效果。8（4）恰當使用教育技術，豐富教學方法，發揮優勢突出效益。3教學特色（5分）（1）對教學有獨到見解，教學細節獨具個性或有創意。35（2）數學味濃厚，理性風格鮮明，兼容數學文化。2教學觀點（5分）（1）尊重學生，親近學生，吸引學生，感化學生。1（

6、2）夯實基礎，注重全體，尊重差異，善于個別指導。25（3）尊重不同見解，傾聽學生質疑，鼓勵合作探究。2教學技能（10分）（1）能準確、規范地表達，且清新流暢、形象生動。310（2）板書內容簡明概括，條理清晰，形成系統，突出提示。2（3）能調節學生持續注意，長效參與學習活動。2（4）技術設備操作、教學演示、信息處理規范、熟練、到位。1（5）能利用課堂巡視，實行個別輔導。2教學效果（20分）（1）完成預設目標，達到知識、技能、方法、思維的規定要求。1520（2）學生狀態積極，思維活躍，樂意體現，追求成功，感受快樂。5評價意見課堂氣氛活躍，師生活動較好，充分體現學生的主體和教師的主導地位，教學效果十

7、分明顯。評 分94等 第優八、板書設計 理解鐘表鐘表的構造 時針 分針 （秒針）旋轉方向 順時針（逆時針） 例題：題1題2九教學反思能夠從如下角度實行反思（很多于200字）： 鐘表對于一年級學生來說并不陌生。因為生活中經常接觸鐘表，所以絕大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的理解，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性理解往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的理解時間的思維方法。因些， 在教學本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷理解整時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法

8、，然后在解決實際問題的過程中實行鞏固和深化。在本節課中安排了三個教學環節：第一層：創設情境，誘發興趣。 在這個環節中，老師讓學生聽鬧鐘的鈴聲猜謎，這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。第二層：自主參與，探索新知數學課程標準指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你理解哪些？鐘表有什么作用呢？學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。學生在生活中雖然有的能理解整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，張老師讓學生小組討論，鐘面上分

9、別表示幾時？你是怎么看的？在學生交流中，大家補充得出結論：當鐘面上分針指著12時，時針指著幾就是幾時。這樣學生很快掌握了整時的理解，接著讓學生說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再有看圖說出升國旗是早上幾時，小朋友吃午飯是中午幾時，下午幾時小朋友在踢足球？這個系列的問題，自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案。使學生學以致用，促使知識內化。 第三層：應用新知，解決問題在這個環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。突出學生的主體地位，通過讓學生說一說、撥一撥、想一想、聽一聽等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，有效地鞏固了所學知識。建議：1.最后練習部分是否能夠增加讓學生畫鐘面這個練習，給學生一個空白的鐘面，考考小朋友們這鐘面上還缺少什么。小朋友們肯定會說到要補上數字，那么這數字是不是能夠隨便亂寫呢？這就涉及到12、3、6、9這幾個數的位置確定。再者時針或分針時，學生在補上時針、分針的同時也再一次理解了它們的特點。這樣一來，學生就能進一步理解、理解鐘面各個部分的名稱及特征。2.能夠用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然