1、 說課小技巧 在20分鐘去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些準備中的體會。 （1） 要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將“理解算理、掌握算法”、“培養估算意識、通過算法多樣化發散學生思維”“讓學生經歷探究的過程，培養探究水平”“培養初步的抽象概括水平”等等。 （2） 要合理安排好20分鐘。目標一般23分鐘要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。 （3） 如果遇到不熟悉的教材怎么辦？這時你首先要

2、吃準教材，目標不要定錯。能夠將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然后回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可實行套用，當然這是無奈之舉。 （4） 因為這里的說課是課前的預案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你能夠將課堂設計的精美一些。附：一位數除多位數商末尾有0的除法說課稿 小學數學教學論壇框架綱要論壇結構 1、 概念界定：闡述概念的內涵與外延，國內外相關該研究的學術動態 2、 提出論點：提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定。 3、 論證依據：闡述自己的觀點是準確的，能夠是理論依據，也要實行舉實例實行論證。 4、 操作策略：圍繞自己的觀點提出在實

3、際操作中可行的策略與教學建議。 說課的內容： 剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。 從現有的說課基本模式來說，說課大體由以下幾個基本要素構成： 1、教材分析 （1）該節課的教學內容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想； （2）該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯系。 2、目標定位 （1）教學目標：現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位； （2）教學

4、重點； （3）教學難點； （4）教學準備（如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述） 3、教學流程 （1）整體設計：應該說一說課堂設計的整體思路，是在什么樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排“創設情景建立模型實踐使用”三部曲實行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。 （2）環節設計：圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。 “說課”怎樣說？ 根據本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說

5、課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大水準上決定你說課的成敗。 在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？ 你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據； 你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？ 你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要實行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優點等。 同

6、時，在說課中要注意幾個問題： （1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“很多123”，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，能夠這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為”“下面我側重談談對這節課重難點的處理” （2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。 （3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教