1、五年級下冊自己的花是讓別人看的教案阿榮旗明德小學(xué) 馮艷紅教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗，多媒體課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入 上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹

2、還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義錦：與“綿”區(qū)分記憶。嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。（師可范寫）4生寫生字，師巡視。5投影儀展示書寫，師生評議。6結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：房東：出租或出借房屋的人（相

3、對“房客”而言）。莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。三、再讀課文，整體感知1在初讀課題的時候，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什么要給別人看？）2默讀課文，自己在文中找答案。3在小組內(nèi)交流自己的體會。第二課時一、直接導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)隨著季羨林先生走進(jìn)了德國，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)領(lǐng)略德國的風(fēng)情。板書課題二、檢查字音、字形三、讀課題，設(shè)疑讀了課題后，你有什么疑問生匯報(bào) 師總結(jié)：自己的花為什么要給別人看呢？板書：？聯(lián)系自己家養(yǎng)花的情景，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會四、請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀

4、，一邊想：作者先后幾次踏上德國，德國給作者留下了怎樣的印象。生匯報(bào) 提煉：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書：奇過度：課文中哪些地方讓作者感到“奇”呢？五、深入讀課文，感受德國景色的奇麗要求：默讀課文，一邊看一邊用波浪線把課文中讓作者感到“奇”的句子畫下來。預(yù)設(shè)：（一）、“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?、指名讀 齊讀注意讀準(zhǔn)“脊梁”2、說一說“奇”在哪？3、理解“家家戶戶”的意思4、學(xué)習(xí)“脊梁”一詞，板書，體會看到花的脊梁的感受5、師引讀：我們是喜歡花的人養(yǎng)花，他們是 我們是把花養(yǎng)在屋子里，

5、他們是 我們在屋子里看到一朵朵爭奇斗艷的花，他們是 板書：家里奇（二）、“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”1、指名讀 齊讀 師讀2、這幾句話到底奇在哪？請同學(xué)們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞3、理解“任何4、理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”板書花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，強(qiáng)調(diào)錦、姹、嫣的寫法這兩個詞把花的顏色都寫出來了，你想象一下，透過這兩個詞，你眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？生匯報(bào)5、理解“花的海洋“師引讀：看了左邊的，還想看 看了樓上的，還想看 看了近處的，還想看 看了怒放的，還想看 一條街是 兩條街是 條條街 此時此刻，

6、你仿佛置身在哪里？ 生說引導(dǎo)朗讀：那同學(xué)們就讓我們一起走進(jìn)花的海洋（男女同學(xué)分別讀）6、播放圖片，感受德國花的艷麗，問：面對這樣的情景，你還有什么詞可以形容？（五彩繽紛、爭奇斗艷、美不勝收）這些詞加上我們新學(xué)的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅都是寫花7、理解“山陰道”指名讀 比喻句，把馬路比作山陰道，想象景色帶著這樣的感情，再讀課文板書：街道奇8、“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花，多么奇麗的景色！”體會“又是”板書：永遠(yuǎn)奇六：升華主題師：同學(xué)們，講到這時開始時我們的疑問解答了嗎？（沒有），這些只是寫奇，那為什么奇，課文中有一處對這個問題進(jìn)行了明確的解答，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，找出這句話。板書：人人為我 我為人人1、 理解本文指什么？2、 理解詞義3、 結(jié)合實(shí)際談一談4、 學(xué)到這里，你對德國或德國人是什么印象？5、 師：德國是一個優(yōu)秀的民族，從養(yǎng)花這件事就可以看出他們“人人為我 我為人人”的精神，這是一種境界，就因?yàn)橛羞@樣一種境界，才會有這樣奇麗的風(fēng)景，所以，當(dāng)作者幾十年后在來到德國時，說了這樣一句話：變化是有的，但美麗并沒有改變。這是一個多么奇特的民族??！七、讀書方法指導(dǎo) 當(dāng)我們找到答案的時候，在回過頭來看看我們讀書的過程、思考的過程，從讀課題到讀課文，在這個思考的過程中，我們之所以能通過讀找到問題的答案，對課文理解的那么透徹，有一個重要的原因就是：我們聯(lián)系了上下