1、小議“新題目”摘 要：通過對近幾年高考中或練習中出現的一些新題目進行分析，得出新題目的一些基本特征和規律。并針對不同類別的新題目提出一些解題方法及新題目對高中地理教學的啟示。關鍵詞：新題目；高考；新課程；解題方法1 關于新題目新題目并沒有確切的定義，他對應的是傳統題目，也就是我們平常練習中經常能夠看到的比較熟悉的一類題目。而新題目往往是我們初次見到的，內容較新或形式較新等其他含有讓做題者感覺到陌生要素的一類題目。在每年的高考中都會出現一些新題目，這對教師的教學以及學生的學習提出了新的要求。2 新題目出現的必要性2.1 是高中地理課程標準基本理念的要求高中地理課程標準的第一條基本理念是“培養現代

2、公民必備的地理素養。”人類社會是不斷進步的，在這過程中會一些產生新的知識，新的技術。而這些知識與技術不可避免的要和地理環境產生聯系。而新題目恰恰可以把這些新內容融匯到題目當中，成為新題目。通過練習使得學生掌握這些新的內容，使之具備基本的地理素養。高中地理課程的第三條基本理念是“重視對地理問題的探究。”學習的目的不僅是簡單的應付考試，更重要的是培養學生分析解決問題的能力，學以致用的能力。在這種要求之下必然會出現一些對能力要求較高的新題目。2.2 是地理教學發展和評價機制發展的必然要求地理教學不斷發展，從應試教育發展到現在的素質教育；從單純的重視知識傳授到重視能力培養。而地理題目作為檢驗教學效果的

3、重要方法隨著教學方法的發展也在不斷變化。而且在作為評價學生學習效果的重要手段高考中每年都會出現大量的新題目，這對教師的教學和學生的學習提出了新的要求。3 新題目的來源3.1 自然地理、人文地理新的研究成果為新題目的編寫提供了素材。地理研究的內容主要是自然地理和人文地理，每年在這些領域，總是有一些新的研究成果，而這些研究成果很多是以地理學的基本原理為基礎的，這些新的研究成果并沒有脫離地理的實際，所以很多題目往往以此作為新題目的素材。3.2 自然界產生的一些自然現象和發生的一些自然災害為新題目的編寫提供了素材。我們人類所生存的這個自然界是豐富多彩的，每年世界各地都有一些自然現象發生，而很多自然現象

4、和我們地理是密切相關的；同時我們人類所生存的這個自然界有時是無情無意的，每年都有各種各樣的自然災害發生，而自然災害和地理環境是息息相關的。如臺風、海嘯、地震、火山噴發等。這些都可以成為地理新題目編寫的素材。3.3 人類社會發生的事件也可以為新題目的編寫提供素材。人類社會的不斷發展，如交通通訊的發展，城市化、工業和農業生產等。在這些領域往往有很多事件發生，有些事件是人文地理研究的范疇，有些事件是人類社會和自然發生關系的結果，如污染等，都可以為新題目的編寫提供素材。3.4 其他學科的研究方法、形式或內容結合到地理題目當中，產生的新題目。當前的教學是素質教育，要求學生要具備各方面的知識。這是新題目發

5、展的趨勢之一。3.5 對常規題目的變形與創新。這種類型的新題目對學生分析問題解決問題的能力提出更高的要求。4 新題目的類別及特點分析4.1 第一類：題目背景是新的 ，但題目屬于傳統題目。這是最常見的一類新題目。題目交代一件地理事件，但所考的題目無論從提問方式還是從答題方式和傳統題目并無多大差別。如例1。這是一道考察臺風的題目。乍一看這道題目是以今天的臺風為例子，感覺比較新但它所考察的題目卻仍屬于老題目。例1、今天六月份開始，先后有海棠、麥莎、泰利、卡努臺風登陸浙江或經過浙江，給浙江帶來100多億元的損失，相當于浙江麗水一年的國民生產總值，還造成100人死亡。看圖，并結合實際，回答下列題目。、臺

6、風是（ ）系統，它形成在熱帶或副熱帶溫度在（ ）以上廣闊的洋面上，是影響我國重大的氣象災害之一。、除了臺風外，影響我國重要的氣象災害還有（ ）（ ）( )。、臺風警報中，為什么說“臺風中心附近最大風力”，而不說“臺風中心最大風力”？、右圖箭頭表示臺風麥莎在浙江登陸后的移動路徑，當臺風中心移動到紹興時，寧波的風力最大。問，此時寧波吹的是（ ）a 偏北風 b 偏西風 c 偏南風。4.2 第二類：題目背景較新，考察的知識點也是較新的內容。如例2：上海2004年高考題。此題目以美國機遇號火星探測器為背景，所考察的內容為火星上的一些地理知識。解此類題目的方法一方面在平時要多收集一些與地理相關的時事，同時

7、在解題的時候注意知識點的遷移，從類似的例子中找到答案。例2、2004年3月，美國“機遇號”火星車找到火星可能有過適合生命棲居環境的依據，主要是在火星表面發現： a顯示生命起源與演化的化石 b大量被流星體撞擊的坑穴 c曾被水浸潤過的跡象 d適合生命呼吸的大氣4.3 第三類：將其他學科的知識點或者研究方法應用到地理題目當中。此類題目較難。解此類題目關鍵是要搞清楚其他學科知識點和所要考察地理知識點之間的關系。如例3中要搞清楚三角型兩邊之和必然要大于第三條邊這種數學關系。而例4當中則要搞清楚葉綠素含量與光照的關系。這是解此類題目的關鍵。例3、（2005年浙江高考文科綜合）假定工廠選址時只考慮運費，且運

8、費僅與所運貨物的重量和運距成正比。某原料的原料指數等于該原料重量與產品重量之比。圖3中，為o點到原料m1、m2產地和市場n的距離相等。據此回答1-2題。1如果工廠選址在o點最合理，那么 am1的原料指數大于m2的原料指數 bml、m2的原料指數都大于1 c生產1個單位重量的產品分別需要05個單位重量的m1、m2d生產1個單位重量的產品分別約需要1個單位重量的m1、m2 2若生產2個單位重量的產品需3個單位重量的原料m1，2個單位重量的原料m2，那么工廠區位最好接近以下四點中的 an bp cq dr 例4、（2005年浙江高考文科綜合）圖4是長江口外水域葉綠素含量、水溫和鹽度垂直分布的某次監測

9、數據合成圖。葉綠素含量在水深10米到20米之間先升后降。據此回答12 題 。1圖4中、曲線依次代表 a：鹽度、溫度、葉綠素含量 b鹽度、葉綠素含量、溫度 c葉綠素含量、鹽度、溫度 d葉綠素含量、溫度、鹽度2從圖4中可以看出 a水深超過10米后，鹽度隨深度增加持續升高 b水深超過10米后，水溫隨深度增加持續降低 c水深15米處，葉綠素含量、溫度、鹽度值均達到最高 d水深超過20米后，葉綠素含量隨深度增加而升高4.4 第四類；對傳統題目進行圖形變換或轉化。 此類新題目也是較難的，原因是學生看到此類題目很難與學過的知識點建立聯系，不知道如何下手。如例5此題將傳統的氣候柱狀圖進行圖形的轉化，判斷氣候類

10、型，很多學生無從下手。相同的還有例6，次此題將以前板塊的平面圖轉化成為地球的剖面圖，很多學生也無法判斷。做此類題目最好利用是盡量從圖中尋找信息，將尋找到的信息與已知知識結合起來的方法。例5 例64.5 第五類：做答方式較新。在地理的高考題當中，題型主要是選擇題和填空題，還有少部分的簡答題。但在2005年的浙江文科綜合卷中出現了36分的描述性問答題。（例7）這道題目很少學生（包括老師）能夠把它描述得象答案一樣完整。例75 新題目對高中地理教學的啟示5.1 新題目要求教師必須具備扎實的地理知識。任何新題目，歸根結底還是對地理問題的探究。而新題目對知識點的考察變得更廣、更深。這就需要教師必須具備扎實的地理理論知識和應用知識的能力。給學生一杯水，自己必須要有一桶水。5.2 教師在教學過程中要做到規范化。隨著地理新課程改革深入，新題目，新的答題方式的出現，特別是描述性的問答題特別要求學生答題的規范。而學生規范化的養成并不是通過幾天的訓練就可以了，這