1、 初中物理高效課堂教學(xué)策略研究 工作報(bào)告 沂南城關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張?jiān)K 2012.8目 錄一、課題的提出及理論依據(jù)二、課題研究的主要內(nèi)容三、課題研究的目的意義四、課題研究的措施步驟五、研究成員及具體分工六、學(xué)校管理措施與支持辦法七、試驗(yàn)效果 初中物理高效課堂教學(xué)策略研究 工作報(bào)告 張?jiān)K執(zhí)筆沂南實(shí)驗(yàn)城關(guān)中學(xué)“語(yǔ)文個(gè)性化（名著）閱讀的策略研究”的課題2009年11月立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)兩年的探索和實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、語(yǔ)文素養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)了生健全的人格，圓滿完成了課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，先將實(shí)驗(yàn)工作情況報(bào)告如下：一、課題的提出及理論依據(jù)提出背景： 2008年1月16日山東省政府在濰坊召開的

2、素質(zhì)教育大會(huì)像一聲炸響的“春雷”轟動(dòng)了整個(gè)教育界。從此，政府以超常的魄力和決心，以鐵的手腕全面推行素質(zhì)教育，全省采用“統(tǒng)一時(shí)間，規(guī)范節(jié)假日、雙休日，規(guī)范作業(yè)量”等有效的有效措施規(guī)范辦學(xué)。在此情形下，我們一線教師為了能在極有限的時(shí)間內(nèi)切實(shí)有效的完成教學(xué)任務(wù)，充分的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，教師不得不提高我們的課堂效率，通過(guò)各種有效措施來(lái)打造高效果課堂?！案咝дn堂”,即 “向課堂45分鐘要質(zhì)量”。國(guó)外高效教學(xué)的研究：在1972年美國(guó)的喬依斯與威爾的當(dāng)代西方教學(xué)模式贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論、布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論及發(fā)現(xiàn)法、羅杰斯的人本主義教學(xué)理論、美國(guó)蘭布德、布萊克伍德等提出的探索性教學(xué)模式及保加利亞洛扎洛夫

3、創(chuàng)立的開放性教學(xué)模式中，對(duì)高效課堂教學(xué)理論研究都有涉及。特別是前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基的教學(xué)優(yōu)選法理論，為世界范圍內(nèi)課堂教學(xué)實(shí)踐的有效改進(jìn)，以取得高效率的課堂教學(xué)，提供了寶貴的理論解釋和指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)高效教學(xué)的研究：基礎(chǔ)教育課程改革綱要倡導(dǎo)課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生主體性、探究性與合作性的高質(zhì)量、高層次的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生成為時(shí)代所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的指導(dǎo)下，各地對(duì)高效課堂教學(xué)也有所研究，其中以上海為最突出。特別是對(duì)有效教學(xué)的理論研究為高效課堂的研究打下了基礎(chǔ)，如孔企平教授在新課程理念與小學(xué)教學(xué)課程改革一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學(xué)與學(xué)生參與的關(guān)系，從中指出了有效教學(xué)的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華

4、東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士崔允漷在有效教學(xué)策略的構(gòu)建中，對(duì)有效教學(xué)策略的理論和教學(xué)三階段的實(shí)施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在教師之友2002年11期中對(duì)有效教學(xué)的背景、核心思想和教學(xué)理念也作了簡(jiǎn)單的論述。 以上這些國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的理論對(duì)本課題研究具有直接的理論指導(dǎo)意義和借鑒作用，但案例研究和行動(dòng)研究尚不夠具體深入，亟待進(jìn)一步研究。因此，如何在學(xué)校實(shí)施高效課堂教學(xué)，很值得我們?nèi)ヌ剿?。二、課題研究的主要內(nèi)容1、高效備課策略。備學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況，備課堂上如何提高學(xué)生的關(guān)注度和思維深度,備上課所探究知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破方法，具體來(lái)說(shuō)，力爭(zhēng)在課堂上利用課前準(zhǔn)備好課堂上要突破重難點(diǎn)的方法，并

5、且鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)標(biāo)度，并且為達(dá)到目標(biāo)而精選典型例題和練習(xí)，通過(guò)典型例題總結(jié)出學(xué)生做題的方法，思考問(wèn)題的方法。2、高效上課策略。高效課堂可以比作“日心說(shuō)”，教師的一切活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生需求、與感受去設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)來(lái)反映教師上課水平，而不是看教師上課時(shí)講的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)教師。教師通過(guò)在課堂、傳授方法、關(guān)注度以及思想變化來(lái)應(yīng)對(duì)課堂，變通自己的授課方式。主要指教師為實(shí)施教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。研究高效施教，探討新課程背景下課堂教學(xué)的基本趨勢(shì)、高效策略，找到師生在課堂上的興奮點(diǎn)。3、高效評(píng)價(jià)策略。高效課堂是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，學(xué)生的認(rèn)真程度，是否走神，是否打

6、瞌睡，學(xué)生的精力是否集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的思維度和關(guān)注度，看是否全體學(xué)生都在關(guān)注課堂，看是否整節(jié)課都在關(guān)注課堂，看學(xué)生是否是否思考每一個(gè)問(wèn)題，看學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考深度。即：高效課堂的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。任何高效的課堂教學(xué)都有其規(guī)律可循。前一階段，我們通過(guò)全體成員教師集思廣益，歸納提煉了課堂教學(xué)的要求。三、目的意義物理高效課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放，教師的解放。實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量低消耗，建立一種以學(xué)生為中心，使學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使課堂有個(gè)輕松愉快的氛圍。探索高效課堂教學(xué)是一個(gè)涉及面較大的綜合性課

7、題。我們開展這項(xiàng)研究，有利于發(fā)展和豐富高效課堂的理論，同時(shí)為探索學(xué)校高效課堂教學(xué)的理論研究提供了實(shí)證性資料。 初中物理高效課堂是相對(duì)課堂教學(xué)的高耗時(shí)、高負(fù)擔(dān)、無(wú)效性、低效性而言的。初中物理課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成所有教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)、能力等各方面高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在在學(xué)習(xí)活動(dòng)上、學(xué)習(xí)方法上有豐碩收獲，有巨大提高，有巨大進(jìn)步。在課堂找到生與生，師與生合作互助，相互進(jìn)步的興奮點(diǎn)，和幸福感。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在知識(shí)能力等方面，從不懂到懂，從少知到多知，從

8、不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為中心，教師在課堂上的一切活動(dòng)都要圍繞著“太陽(yáng)學(xué)生”轉(zhuǎn)，通過(guò)學(xué)生課堂的關(guān)注的深度和廣度和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題思維的深度來(lái)評(píng)價(jià)課堂。就是說(shuō)學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 實(shí)踐意義：在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，尤其教師課堂授課時(shí)間大大縮短，然而家長(zhǎng)學(xué)生卻只重視語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科，而將物理列為小科，但是物理是疑問(wèn)抽象、難懂的學(xué)科，對(duì)學(xué)

9、生來(lái)說(shuō)感覺(jué)很難，學(xué)習(xí)物理的時(shí)間和興趣劇減，導(dǎo)致很多學(xué)生厭學(xué)，甚至放棄物理，可是物理的內(nèi)容廣泛、理論抽象，又要以數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)工具等因素影響，很多學(xué)生不喜歡物理，甚至放棄物理，以至于嚴(yán)重影響了他們的發(fā)展，害其終生懊悔。通過(guò)高效課堂可以讓師生尋找在課堂上的幸福感，讓他們喜歡學(xué)學(xué)習(xí)物理，喜歡我們的物理課，從而輕松愉快的完成我們的教學(xué)任務(wù)，取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。最讓人擔(dān)憂的是物理是科學(xué)技術(shù)的最重要的支柱，科技發(fā)展、國(guó)家振興離不開物理研究的突破和創(chuàng)新。物理教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重，要想突破這個(gè)矛盾，唯一的出路就是向課堂要質(zhì)量，向四十五分鐘好要質(zhì)量。讓學(xué)生在這45分鐘內(nèi)充分鍛煉自己的能力，各方面全面發(fā)展，學(xué)到更多知

10、識(shí)的唯一途徑就是提高物理教師的課堂效率，打造高效物理課堂。通過(guò)物理高效課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，為中國(guó)的教育事業(yè)而努力奮斗！新課程從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了更高、更新、更全面的素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主陣地在課堂。因此，我們對(duì)物理高效課堂的研究將有利于進(jìn)一步提高教師的教學(xué)素養(yǎng)、提高課堂的應(yīng)變能力，更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范和優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；將有利于推進(jìn)課程改革，重構(gòu)課堂、重建教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率；將有利于進(jìn)一步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做到高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)，在最大程度上開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

11、四、課題研究的計(jì)劃的措施步驟 研究計(jì)劃的主要內(nèi)容是：建立課題研究團(tuán)隊(duì)；確定研究班級(jí)；規(guī)定管理方式，學(xué)校組建專門教科室管理課題，關(guān)注我們課題的研究；確定訓(xùn)練與評(píng)估辦法。措施步驟 1、組織課題組成員認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)在專家、學(xué)者對(duì)高效課堂的有關(guān)的理論，用先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)教育理論武裝自己。使每位課題組成員都轉(zhuǎn)變自己的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和優(yōu)秀教師的在打造高效課堂成功做法，在學(xué)習(xí)中提高自己的教育教學(xué)觀念，并且在教學(xué)中引用實(shí)踐。 2、積極參加縣校級(jí)課題處室組織的教科研活動(dòng)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，駕馭先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)（例如：多媒體），加強(qiáng)教材教法的鉆研學(xué)習(xí)，努力參加各級(jí)公

12、開課，示范課、講課比賽，等活動(dòng)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，盡可能多看專家們的研究成果、同行進(jìn)行交流和探討，努力提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真上好每節(jié)課。 3、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。耐心細(xì)致地對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行輔導(dǎo)，踏實(shí)認(rèn)真地調(diào)查分析，關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向。聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和任務(wù)的需要，行之有效地教給學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。4、注重課題研究過(guò)程，在學(xué)校研究的計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課，與其他教師一起探討成敗得失，注重課題研究過(guò)程，提高自己的教研能力，注重總結(jié)研究過(guò)程中的得與失，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。5、為班級(jí)創(chuàng)建良好的教改氛圍，建立優(yōu)質(zhì)的課題、課改團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)合

13、作，不怕挫折，不計(jì)較名利，形成良好的研究作風(fēng)。6、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，自主探究一時(shí)，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，建立合作學(xué)習(xí)小組，努力營(yíng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。8、根據(jù)自己在三年中實(shí)踐，按照縣教科室的要求，每月進(jìn)行月結(jié)，總結(jié)自己的心得體會(huì)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)等研究成果，形成高效的教學(xué)思想，撰寫關(guān)于高效課堂的論文。五、研究組成員及具體分工張?jiān)K：課題負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、計(jì)劃的制定、具體的實(shí)施、報(bào)告的撰寫，負(fù)責(zé)課題的管理和協(xié)調(diào)工作。并在在學(xué)校的物理課堂教學(xué)中首先制定自己的計(jì)劃和課堂模式。制作ppt物理課件或者下載相關(guān)的視頻、動(dòng)畫，使物理課堂

14、圖文并茂、生動(dòng)有趣。姜桂華：負(fù)責(zé)ppt課件的修改和課堂中突破難重點(diǎn)的方法的探尋。把握重點(diǎn)，而且充分利用多媒體制成ppt課件，并進(jìn)行第二次備課，盡最大努力在課堂完成教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題的李樹國(guó)：負(fù)責(zé)鉆研教材，把握課標(biāo)要求，從而進(jìn)行對(duì)每節(jié)課中涉及的例題、練習(xí)進(jìn)行篩選，探尋出一些多功能的典型練習(xí)題。綜合各種題型的最有效的突破方法，從而是學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)好。丁立杰：負(fù)責(zé)電子檔案的管理和保存以及總結(jié)性論文的撰寫等。姜玉華：負(fù)責(zé)調(diào)查高效課堂實(shí)施過(guò)程中的得與失，注意調(diào)查學(xué)生對(duì)我們課堂變化的反應(yīng)，和對(duì)我們高效課堂的認(rèn)可度。閆春學(xué)：主要負(fù)責(zé)高效課堂使用過(guò)程中的成果總結(jié)、展示和宣傳工作，負(fù)責(zé)論文撰寫。六、學(xué)校管理措

15、施與支持辦法 課題組成員知識(shí)儲(chǔ)備豐富，都已達(dá)到了大專以上學(xué)歷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在物力財(cái)力上給與了大力支持，一名主管副校長(zhǎng)全程監(jiān)督，教導(dǎo)主任跟蹤指導(dǎo)并且參與課題研究，他們都擔(dān)任八、九年級(jí)物理教學(xué)工作學(xué)科，教育和科研經(jīng)驗(yàn)豐富。課題組成員大多是中青年教師，他們有著旺盛的精力和鉆研態(tài)度，也為我們課題研究注入了新鮮血液。1、成立物理高效課堂課題研究中心組，年級(jí)主任掛帥，主任負(fù)責(zé)并且參與課題研究、教改研究。2、制定實(shí)驗(yàn)方案，安排專人負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都安排課題組示范課、公開課，群策群力，打造高效課堂。3、在時(shí)間、資金上提供大力支持，而且專門拿出部分獎(jiǎng)勵(lì)資金對(duì)貢獻(xiàn)突出的課題組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。七、試驗(yàn)效果學(xué)生方面：高效

16、課堂進(jìn)入校園，打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂中老師和學(xué)生的角色有所變化，帶來(lái)給學(xué)生的變化也是巨大的。1、 學(xué)生的笑容多了，課堂中充滿了笑聲和掌聲，鼓勵(lì)的話更多了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主”。 2、教學(xué)模式的改變，打破了滿堂灌的沉悶，學(xué)生可以自主發(fā)言，興趣更濃，有的學(xué)生以前上課總是沉默寡言，現(xiàn)在也能參與到小組討論里面，發(fā)表自己的見解，膽子更大了。 3、高效課堂的實(shí)施使得厭學(xué)，不再學(xué)生不再逃課了，以前孩子在上課期間不喜歡學(xué)習(xí)，老師被老師和家長(zhǎng)埋怨，因此逆反心理不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致了厭學(xué)情緒，把孩子們的美好青春給浪費(fèi)電了，而現(xiàn)在孩子卻愿學(xué)、樂(lè)學(xué)了。 4、 學(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力有了顯著的提高。學(xué)生不再是

17、裝知識(shí)的容器，而是能自主思考，有鮮明個(gè)性的小老師了，他們能夠勇敢的擔(dān)當(dāng)講解難題的重?fù)?dān)，鍛煉自己的表達(dá)能力。這樣的課堂學(xué)生是主人，學(xué)生是“日心說(shuō)”中的“太陽(yáng)”，教師的一切活動(dòng)都為讓學(xué)生的需求。在高效課堂上學(xué)生們會(huì)經(jīng)常展示自己。這樣一來(lái)大大提高學(xué)生四維度和參與度，提高了課堂效率。 5、團(tuán)體的觀念得到加強(qiáng)，小組間你追我趕的氛圍濃了，都在為紅點(diǎn)出謀獻(xiàn)策，在努力，在一點(diǎn)程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，形成一定的良性競(jìng)爭(zhēng)，這些都是可喜的變化。課堂改了，變化每天都有，真讓人興奮?？偠灾?，老師不再是填鴨式的講課。不再在是滿堂灌，學(xué)生有了自主思考、自主探究的時(shí)間，變抽象為生動(dòng)形象，學(xué)生容易理解，課堂氣氛活躍，能充分

18、調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，改變過(guò)去老師以教為主為學(xué)生以學(xué)為主，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自信心。學(xué)生們都喜歡物理課堂，喜歡物理老師，渴望上我們的課。老師方面：高效課堂實(shí)施一年來(lái)，作為教師，我們都真切的感受到了自己的變化以及這種變化給學(xué)生、給課堂、給我們自身帶來(lái)的好處?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1、高效課堂對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)課改理論和高效課堂的有關(guān)知識(shí)，積極吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)武裝自己，讓每一位初中物理高效課堂課題組成員都從思想上、理論上對(duì)高效課堂有了高度重視。2、刻苦鉆研新課標(biāo)和教材，把我重難點(diǎn)，通過(guò)王倫和各級(jí)物理研討會(huì)、講課比賽等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)該方法，更積極，更便捷

19、、更巧妙的重難點(diǎn)突破方法。 3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用方法，讓多媒體成為我們教學(xué)的輔助工具，讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的關(guān)注度和四維度，讓多媒體幫助我們巧妙的突破重難點(diǎn)，提高沃恩的課堂快樂(lè)管，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、課前精心備課，精心營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，精心選擇典型例題和聯(lián)系題，讓學(xué)生在課堂上充分理解，充分鞏固所學(xué)物理知識(shí)，確保課堂的高效性。 5、永愛(ài)去官話學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到老師的敦敦教導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，認(rèn)識(shí)到老師們的良苦用心。 6、教師對(duì)備課的要求更高了，更注重集體備課和課前準(zhǔn)備。 高效課堂模式下，教師看似輕松，實(shí)則對(duì)備課提出了更高的要求。以前的備課可以說(shuō)就是為了完成任務(wù)而備，對(duì)

20、課堂教學(xué)并起不到什么樣的作用。而在高效課堂模式下，我們的備課并不單單是為了完成任務(wù)，而是要為我們的教學(xué)服務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們認(rèn)真思考：“預(yù)習(xí)提綱要設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題才能突出本節(jié)課的重點(diǎn)？”“以什么樣的方式呈現(xiàn)才更有利于學(xué)生預(yù)習(xí)？”“展示環(huán)節(jié)重點(diǎn)要抓哪些問(wèn)題？”“探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望？”尤其是本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案中加入了“問(wèn)題預(yù)設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)。讓我們上課之前就做好了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？哪個(gè)環(huán)節(jié)或哪個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)犯什么樣的錯(cuò)誤？對(duì)于問(wèn)題，我們?cè)鯓咏鉀Q？對(duì)于錯(cuò)誤，又怎樣糾正？這些在上課之前就已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，所以課堂上我們才會(huì)更加自信的去面對(duì)學(xué)生，避免了以往的照本宣

21、科，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣才會(huì)有精彩的課堂生成。 7、課堂上教師放開了手腳，讓學(xué)生主宰課堂，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的需求為課堂的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)“高效”帶給我們的第一個(gè)驚喜就是師生角色的轉(zhuǎn)換，教師改變了以往單純的“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。課堂不再是三尺講臺(tái)、一位老師、一根粉筆、一本書的天地，而是學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)也不再是老師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩演繹。教師不會(huì)再像以前那樣似每節(jié)課為戰(zhàn)場(chǎng)，講到口干舌燥、昏天暗地還要委屈的報(bào)怨學(xué)生的不盡人意，而現(xiàn)在我們更多時(shí)候是在認(rèn)真的聆聽、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和恰到好處的肯定與鼓勵(lì)。曾經(jīng)擔(dān)心這樣會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而事實(shí)證明，教室里少了睡覺(jué)的、發(fā)呆的、溜號(hào)的學(xué)生，而多