1、人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓說(shuō)課稿一、說(shuō)教材荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇圖文并茂的散文詩(shī)。課文運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)要求，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小

2、魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。2讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 3體會(huì)課文思想感情的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。 根據(jù)低年級(jí)教學(xué)的要求我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為識(shí)字和感情讀文；由于學(xué)生了理解力有限本課的教學(xué)難點(diǎn)則是感悟情感。二、說(shuō)教法和學(xué)法由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況在教法上我主要選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。教學(xué)中我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主嘗試讀書(shū)分角色讀自我展示讀分組合作讀表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，在讀中積累語(yǔ)言，

3、在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣及合作探究意識(shí)。 為更好的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中我采用多媒體作為主要教學(xué)輔助手段。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，上課伊始，我先播放課件：伴隨著美好的音樂(lè)，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻

4、蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂(lè)的心情吧！（二）品讀課文，讀中識(shí)字對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，學(xué)生初讀前教師要提出讀書(shū)要求，即讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫(huà)圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味、感悟長(zhǎng)句的讀法。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓

5、學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng)，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。 識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的方式強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，就去掉

6、荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開(kāi)展開(kāi)火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。（三）朗讀感悟，悟中學(xué)說(shuō)第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開(kāi)討論：你覺(jué)得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到

7、位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。由于這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。于是我給學(xué)生創(chuàng)造了競(jìng)賽的氛圍，比比哪些同學(xué)讀得好，配合得好，先是小組間齊讀，各組分角色齊讀；男女生分角色讀，師生接讀，小組間表演讀等等。比賽結(jié)束以后師生進(jìn)行評(píng)議，選出獲優(yōu)秀小組。在這一過(guò)程中孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂氣氛異常活躍，同時(shí)學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，

8、又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。 鑒于語(yǔ)文教育具有拓展性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，我利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么？請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的”為題，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多。這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，小朋友們都展開(kāi)了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小蝌蚪的遮陽(yáng)傘，有的說(shuō)荷葉是大白鵝的扇子。學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。（四）練習(xí)背誦，表演體會(huì)最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演，不僅幫助學(xué)生鞏固了課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了合作精神，更發(fā)揮了學(xué)生的想象體會(huì)到了文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的愿望。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上我結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，簡(jiǎn)單概括，一目了然，即突出了課文的重點(diǎn)，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)14 荷葉圓圓圖 文小水珠搖藍(lán) 小蜻蜓 停機(jī)坪小