1、最新初中精品教育資料，僅供參考學習！2019 中考語文第三部分現代文閱讀專題三記敘文閱讀記敘文文體知識梳理素材1. 記敘文的六要素記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結構，理清事件發生、發展的脈絡，繼而準確把握文章的主旨。2. 記敘文分類以寫人記事為主。對人和事的敘述和描繪較為具體、定義突出，同時多表現作者的認識和感受。側重于從敘述敘事散人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有散文時間、地點、人物等因素。文舉例永久的悔一文中作者通過回憶過去的家庭生活，表達自己對母親深深的愧疚與思念之情。一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節，也

2、不定義具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現特定的精神或主抒情散旨。文春通過描寫春草圖，春花圖，春雨圖和迎春舉例圖，抒發了作者對春天喜愛至深的情懷，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發向上。定義哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理，加以評論總結。哲理散蟬寫蟬的聒噪、病蟬的微小和病弱到蟬在泥文舉例下埋十七年，出來只活一個夏天，由一只小小的蟬引發對于生命的感悟，啟示我們：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。小說定義以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環( 見 P162 小說 )境描寫來反映社會生活的一種文學

3、體裁。3. 記敘順序插敘( 婁底 )定義記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節和事件的敘述方式。內容上：交代了內容；解釋了的原因；突出人物性格或某種品質；突出文章主旨。作用結構上：推動情節發展，為下文作鋪墊；對主要情節起補充襯托的作用；使文章內容豐富，情節起伏；使文章結構富于變化，避免平鋪直敘，增強感染力。魯迅故鄉，當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對舉例少年閏土形象的插敘，將閏土過去與現在的形象及生活境況形成鮮明對比，充實了文章內容，升華了文章的主題。按照事情發生、經過和結果的時間順序來寫。一般可

4、分為三定義種：一是完全按照時間順序記敘；二是以地點的轉換為順序來敘述事件；三是以事情的內在邏輯聯系為順序來敘述事1 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！件。順敘作用敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。舉例屠格涅夫樹林和草原，作者按照時間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。定義先寫結果，再交代前面發生的事。這樣寫更能吸引讀者，增強文章的生動性。作用制造懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的可讀性。倒敘鄭振鐸海燕，作者用倒敘的方法描寫故鄉的小燕子舉例在“爛漫無比的春天”里活動的場景。然后再回到現實，帶著對故鄉小燕子的深厚情感，對海上的小燕子進行了細致描寫。4.

5、記敘文語言的品析(1) 修辭角度修辭項目內容作用將抽象的事物具體化、形象化；使深奧的道理淺顯化。辨析甲 ( 本體 ) 如 ( 喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛) 乙 ( 喻體 ) 。楊朔鐵騎兵中“他們想沖過來，可是鬼子的火力太比喻舉例緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。”形容騎兵行動(3 年 4迅速，神出鬼沒；“原來山下模模糊糊地顯示出一座城，到處考 )亮著電燈，好像星星。”寫出燈光的特點。答題格式運用比喻的修辭，生動形象地描繪了的情景( 特點 ) ，抒發( 或烘托 ) 了人物 的心情。 ( 為下文情節作鋪墊 )作用將物人格化，描寫形象，表意豐富，生動有趣。辨析“物”具有“人”的行為和思想

6、。擬人舉例老舍濟南的冬天中“它們安靜不動地低聲說：你們(3 年 3放心吧，這兒準保暖和。”突出小山的可愛。考 )答題格式運用擬人的修辭，把擬人化，形象生動地描寫了的情景 ( 或特點 ) ，抒發了的情感。作用內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情，更有氣魄。排比朱自清春最后三段以排比的形式分別將春天說成“剛舉例落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，內容集中，使抒情更有氣勢。答題格式運用排比的修辭，句式整齊，有力地寫出了的特點。作用突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。辨析對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小。夸張舉例貝利第一千個球中“觀眾的吼聲幾乎能把滂沱大雨壓下去”用

7、夸張手法表現觀眾吼聲之激烈。答題格式運用夸張的修辭，突出表現了的情感/強調了的特點。作用態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。辨析用疑問的形式來表達確定的意思，不需要回答。反問黃蓓佳心聲中的“嗓子不好的人，就只能躲在樹林子舉例里讀他喜歡的課文嗎？”運用反問，表達了京京強烈的感情，增強了文章的感染力。2 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！答題格式運用反問的修辭，突出加強了語氣，突出( 強調 ) 了。作用多次強調，給人留下深刻的印象；抒情強烈，富有感染力。辨析同一個詞語或句子多次出現。反復劉大杰巴東三峽中“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”運用反舉例復的修

8、辭手法，用鳥兒努力飛也不易越過山峰的直觀感受從側面烘托山的高峻。答題格式運用反復的修辭，突出強調了的心情( 特點 )作用自問自答，引人注意，啟發思考。辨析為突出所說的內容，把它用問話的形式表示出來，自問自答。設問黃蒙田竹林深處人家一文“回過頭來，發現山麓的竹林上出現了縷縷輕煙。那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深舉例處人家的炊煙。”答題格式運用設問的修辭，提出問題，引人思考，強調了的特點。(2) 描寫角度作用舉例交代故事發生的據說，那個季節，還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風時 間 、 地 點 、 空中或上或下或左或右、低低地打著旋。( 林莉小巷深處 )間、場景。作用：交代了小說中故事發生的季

9、節。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們渲染環境氣氛。的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。( 魯迅風箏 )自然環作用：渲染出早春輕松、富有生氣的環境氛圍。境描寫早上下過一陣小雨，現在雖然放了晴，路上還是滑得很。兩烘托人物心情。邊地里的秋莊稼，給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。( 茹志鵑百合花 )作用：烘托出“我”去包扎所時輕松的心情。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都烘托人物形象種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年向一匹猹盡力的刺去。( 魯迅故鄉 )作用：烘托了閏土質樸的形象。中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近冬天；我整天地結構上，為靠著火

10、，也須穿上棉襖了。( 魯迅孔乙己)作鋪墊，推動故事作用：為下文寫孔乙己的落魄出現作鋪墊，推動故事情節的情節的發展。發展。答題注意：以上五點作用，答題時盡量答全；社會環境描寫的作用同自然環境描寫，此處不再贅述。分類定義語 言 描 寫 ( 衡 陽、通過人物之間的對話來刻畫人物性格。3 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！人物描寫作用答題格式邵陽，邵陽 )心理描寫 ( 邵陽，通過剖析人物的心理活動( 內心感受、意象、愿望、內心思邵陽 )想斗爭等 ) ，挖掘人物的思想感情。動作描寫 ( 衡陽 )動作描寫 ( 衡陽 )神態描寫即對人的面部表情進行刻畫，以突出人物性格特征。外貌描寫通過對 容貌、姿態

11、、服飾等的描寫，來揭示人物思想品質、精神風貌。塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。運用了 ( 外貌、語言、心理、動作、神態) 描寫手法， ( 生動形象地 ) 寫出了的情形，寫出了人物的心理( 心情、情感 ) ，刻畫了 ( 人物形象 ) ，表達了對( 人物 ) 的 情感5. 記敘文表現手法及其作用文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作特點陪襯，這種“烘云托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯。作用特點鮮明，矛盾突出，形成強烈的反差，突出主要的人或事物的特點、性格、思想感情等。襯托季羨林永久的悔中“她家里飯都吃不上，哪里有錢上

12、學，所(舉例以我母親一個字也不識，活了一輩子，連個名字都沒有”，襯托邵陽 )出母親家境的貧窮。特點文章前后內容說的是一個意思，互相照應。多用于文章的開頭和結尾。作用使文章渾然一體、情節完整、結構嚴謹、中心突出。前后照應朱自清背影一文開頭寫道“我與父親不相見已二年余了，我(舉例最不能忘記的是他的背影”，結尾又寫道“在晶瑩的淚光中，又婁底 )看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”，前后照應，自然表露出“我”對父親的思念之情。特點設置疑團，不作解答，以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理。作用引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲設置懸念折。(楊朔鐵騎兵在文章第二部分通過設置一

13、個個懸念，使故事情衡陽 )舉例節曲折動人，又凸顯了騎兵們艱苦轉戰敵后的精神風貌，并為下面情節的發展作鋪墊。對比分為橫向對比和縱向對比兩種形式。橫向對比，就是將幾個特點不同的人、事、物進行對比。縱向對比，就是將一個( 類 ) 人、事、物不同時間點所呈現出來的物象、特征、行為等進行對比。作用突出被 表現事物的本質特征，揭示本質；加強文章的藝術效果對 比和感染力；給讀者以鮮明而強烈的印象。石榴中作者通過將少數樹木與一般樹木對比，引出石榴，突舉例出表現石榴樹是少數開花樹木中“最可愛”的，具有不畏炎熱的非同尋常的品格。伏筆是“隱性”的。埋下的伏筆，通常比較隱蔽，巧妙的伏特點筆，在沒有看到“應筆”之前，貌

14、似“閑筆”；伏筆通常只是一兩筆，點到為止；前有伏筆，后有應筆。作用對將要在作品中出現的人物或事件，進行隱性提示或暗示，以求4 / 5最新初中精品教育資料，僅供參考學習！伏筆前后呼應。魯迅故鄉中“我”剛回到故鄉時，母親說：“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大舉例約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場變得十分自然。特點用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。作用間接表現作者之志趣，凸顯表達的藝術性；增強表達的生動形象性；增強文章的感染力。茅盾白楊禮贊中作者以西北黃土高

15、原上“參天聳立，不折不托物言志舉例撓，對抗著西北風”的白楊樹，表現在民族解放斗爭中樸實、堅強和力求上進的精神。特點通過對事物的描寫或環境的渲染，來抒發作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一作用體的藝術境界，完整地表達作者的思想感情，有極強的感染力，借景抒情可以使讀者產生你中有我，我中有你的感受。舉例朱自清春中，作者通過對春天景色的描寫，表達了對春的熱愛和贊美之情。注：借景抒情與托物言志的區別：借景抒情：借助于對客觀景物的描寫來抒發感情。作者表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。托物言志：通過對客觀景物的描寫來表明心跡以及人生態度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。小 說小說的小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會概念生活的一種文學體裁。小說的以敘述和描寫手法為主，采用靈活多樣的藝術表現手法；通過細膩完整的情節特征刻畫人物性格；允許進行藝術虛構。人物在三要素中居于第一的重要地位，小說通過外貌描寫、行為描寫、心理描寫等來刻畫人物形象，小說中的人物是具有典型性格的人物形象。情節情節是小說中矛盾沖突的演變過程，