1、（江蘇省獲獎教案）小尾巴-ing跟誰走?牛津小學英語 5A Unit6 Doi ng housework 教學設計小尾巴-ing跟誰走？牛津小學英語5A Un it 6 Doi ng housework教學內容：Unit 6 B and C Parts教學目標：1知識目標：（1） 能聽懂、會說、會讀、會寫句型：What are you doing ? I（2） 能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞：sleep .run .walk（3） 能聽懂、會說、會讀單詞：stand .sit .jump 2技能目標：（1）解現在進行時的含義。 （2）能就“現在進行的事件”話題進行簡單的會話交流。3情感目標：將

2、本節課的教學內容與學生的生活緊密聯系， 增強學生對英語的興趣， 培養學生的英語思維能力和創新思維品質。4學習策略目標：（1）培養學生積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。（2）培養學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。教學重點和難點：1）能聽懂、會說、會讀、會寫句型：What are you doing ? I2）能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞： sleep .run .walk教學準備：1教具準備：B部分教學掛圖、錄有教學所用的聲音帶、教學磁帶。2板書準備：寫好課題、打四線格和畫好一只貓教學過程：Step1 Organization1 GreetingT: Class begi ns

3、 .Sta nd up .Hello ,every one .How are you ?sit dow教（ffi 力口 上手勢再說一遍stand stand I m standing .sit sit I男女ri比賽跟g讀s a tape f一到兩遍，然后加上動作讀。這時教師出示stand sit圖片T:I can put the picture on the blackboard .But there isnt a tape. S:Here 設計意圖：通過師生間的日常問候，可以引導學生進入英語思維的課 堂環境。同時，也在無意中給學生復習 stand sit 等動詞和 Unit 2 所學 的四

4、會句型“Thereisn t a tape. Here s a tape fo并提前滲透了現 在進行時的含義。2 Free talkT: Look ,this is my pencil box .Whats in my pencil box ?Guess.S1:There s a pen in our school.S2:There are some rubbers in our school.（學生積極性一下高漲，踴躍發言猜想。 ）T: What s in your partnerbox s? pYeonucial sk your partner .OK ?（同桌練習對話 ） 設計意圖：英語

5、課程標準中要求學生 “能夠做某事”在“生活中學英語，并運用于生活中?！彼?，教師在Free talk中，設計了介紹我們學 校和猜文具盒的東西復習運用了前面單元中“Whaf Si？There s/There re四會句型。形式有師生之間到生生之間，達到了面向全體 學生。Step 2. Revision.1、Sing a song.T: Can you sing the song ？Ss: Yes ,we can學生們邊唱邊做動作）設計意圖：這首歌曲可以幫助學生回憶起所學的動詞如： sing ,da nee ,swim,skate ,ski2、ct and Guess（dance ,sing ,

6、swim , skate , play the guitar , make apuppet ）T: You can sing the song ,and what can I do ？Guess!教師表演，學生猜“ Can you？”T: Who want to act ？一位學生表演，其他學生猜 “Can you ？”師生一起猜 “ Can you sleep? ”學生比賽讀或快慢高低讀，并拼寫。設計意圖：由句型“ Can you？Yes, I can. No, I引岀sleep新單詞并在多種形式的讀中鞏固它。Step3.Presentation.1、Learn : What are you

7、 doing ？I m sleeping. Im walking.(1) T: sleep slep Im sleep教師雙手放在臉旁邊，并閉上眼睛，打著哈欠，做岀睡覺的動作 )男女比賽說歌謠 sleep sleep I m sleeping. 指名學生說歌謠，這時，教師板書 I m sleeping .(2) T: What are you doing ？Ss: I m slee(注意動作不要停)Work in groups.Work in pairs.T: Look, what am I doing?邊走邊問)You ask me , and I tell you.Ss: What are

8、 you doing ？T: walk walk I m walkingWork in groups.Work in pairs.(4) 課堂小結： 總結現在進行時用于描述當前正在發生的事情或現在正在進行的動作，它的特征是be+動詞的ing形式。教師采用圖畫的方式來教學生， 用一個貓頭代表“be”用貓的身子代表 行為動詞”，用貓尾代表“-ing ”，并且一定要告訴學生：這只貓，缺少哪個部分都是不行的，就 不是一個漂亮的貓，就會變成一只殘廢的貓。所以希望大家要養好這 只貓，不能讓這只貓 “缺胳膊和少腿 ”，以次讓學生記住現在進行時句子 中不可缺少的幾個部分。設計意圖：在教學語法中，教

9、師將枯燥難懂的英語語法知識形象而生 動地融入到教學活動中，符合小學生的心理特點。十歲左右的孩子初 具形象思維的能力，而抽象思維能力比較欠缺，老師適當將抽象語法 知識轉化為形象知識，并且采用了符合孩子們心理特點的一些名詞， 如“小花貓的小尾巴 ”、“小花貓的身體 ”小“花貓的頭 ”。學生非常容易將 這些日常生活中常見的名詞記在腦海中，并且將知識與這常用名詞相 結合，增強知識的記憶強度。2 Learn : run run I m running.（1） T: Boys and girls ,liste n and gues跑步聲）T: doing doing What are you doing

10、?T: I m running.Ss: I m running .T: run runrunning（教師板書running,并用擬人手法解釋為什么雙寫最后一位字母再加上 ing）男女比賽Work in pairs.設計意圖：怎樣才能讓孩子們記住行為動詞如何加-ing?在句子結構中，動詞后加-ing,句中一定要有be動詞，be動詞的變化方式如何？教 師想到了： -ing就像一個 小尾巴”而行為動詞就是一個帶 小尾巴”貓， 但是這個貓呀，性格古怪，有時是普通貓，有時是大方貓，有時是小 氣鬼。做普通貓的表現是： “小尾巴，你想跟我，就來吧， ”也就是直接 加-ing;做小氣鬼時的表現是：小尾巴，你

11、想跟我，你必須給我東西才帶你出門，”那就是雙寫單詞末尾的輔音字母再加-ing。這樣教師形 象而生動地把行為動詞后加 -ing 的方法教給了學生。（2）Who can come here and act ?每一組出一位同學表演 這組的其他同學提出： What are you doing ? 并由這位同學回答： I m sleeping.sittingrunningwalking 小組比賽（答對的同學的那一小組勝利。 ） Work in pairs 設計意圖：采用小組競賽的形式，使學生熱情高漲，連平時不愛發言 的學生也都積極準備。踴躍參與競猜。這樣大大地活躍了課堂氣氛， 增強了集體凝聚力。Step

12、 4 Consolidation1 Listen to the tape and act.2 Listen to the tape and read after the tape .Step 5Homework （A。B層的作業，所有的學生都要完成，C層的作業可以讓有能力的同學做）贛榆縣柘汪鎮A 抄寫單詞 ing 的形式三遍。（注意 ing 要用紅筆寫）B聽錄音并預習Unit Six A.C部分C找出三個單詞需要雙寫最后一位字母再加ing.設計意圖：作業的層次性，不會讓好學生沒有可寫之處，而潛能生有不會做的現象發生。有助于全體學生共同進步。附板書設計：Unit 6 Doing houseworkWhat are you doing?amI教學反思：本課優點整節課的教學設計都是圍繞學生交際以及其他能力的培養這一教學目的來進行，而且滲透了一些語法教學作為主要的教學內容，并把這些語法教學合理地擬人化。在以后的語法教學中，我們教師可以形象生動地傳授教學知識，減輕了學生學習的難度，改變了以往枯燥無味的填鴨”式的教育