1、牡丹的拒絕教案 教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)和學(xué)習(xí)牡丹的個(gè)性美和品位美理解感悟文中深刻的意蘊(yùn)。2、幫助學(xué)生欣賞本文巧妙的構(gòu)思理解本文的深刻內(nèi)涵。 3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體味牡丹的個(gè)性之美，高貴之美，品味之美。2、作者以牡丹的拒絕說明人的高貴不在于富麗而在于品位的深刻寓意。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)本文托物言志，以物喻人的寫法。2、練習(xí)拓展學(xué)生的思維，形成良好的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法：朗讀法，分組討論教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教材選用：高教版語文第二冊(cè)教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課（3分鐘）牡丹是花中之王，人們用國色天香來贊頌它。牡丹一直被中國人視為富貴、吉祥、幸福、繁榮的象征，它

2、是文人畫士筆下絕佳的題材。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在愛蓮說中寫到：“牡丹，花之富貴者也。”“自李唐來，世人甚愛牡丹。”可見一般人都很愛牡丹。首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅艷美的牡丹圖）。俗話說：“洛陽牡丹甲天下”，讓我們走進(jìn)課文去洛陽欣賞牡丹之美吧。作者簡介： 張抗抗，年出生于杭州。年赴北大荒上山下鄉(xiāng)，年調(diào)入黑龍江省作家協(xié)會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作。現(xiàn)為黑龍江省作協(xié)副主席，一級(jí)作家，中國作協(xié)第五屆全國委員會(huì)委員。迄今已發(fā)表小說散文近萬字，出版各類專集余種，多次獲各類文學(xué)獎(jiǎng)，許多作品被譯為英、德、法、日文介紹到海外。代表作有長篇小說隱形伴侶、赤彤丹朱、情愛畫廊等。并出版張抗抗自選集卷。 她的作為一位作家，張抗抗具有良好

3、的藝術(shù)感覺和藝術(shù)素質(zhì)，一方面她以女性的溫柔和細(xì)膩探索青年一代的追求與痛苦，以敏銳、瀟灑的筆揭示人的心靈底蘊(yùn)，作品中洋溢著青春的朝氣和純凈的詩意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含著更多的理性思考。她不被感覺和情緒所左右，而是以一個(gè)智者的清醒有意識(shí)地將作品當(dāng)作某些思考的載體，使其很多作品以深邃而獨(dú)到的思索見長。 新課講授 （38分鐘）一、整體感知理清本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)并積累字詞（一）請(qǐng)學(xué)生速讀全文 概括段落大意 。（二）學(xué)生討論回答：分為三個(gè)部分。 第一部分：寫人們從四面八方趕到洛陽看牡丹。 第二部分：寫牡丹的拒絕。 第三部分：意在揭示牡丹拒絕的原因。（三）積累字詞： 雍容華貴 驚世駭俗

4、跋山涉水 蔚然成風(fēng) 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 黯淡蕭瑟 恣意 窺視 膜拜 安之若素設(shè)計(jì)意圖構(gòu)思巧妙、脈絡(luò)清晰，是本文的一大特點(diǎn) 。此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生對(duì)課文有總體的把握，并在日常寫作中學(xué)習(xí)這種寫法。 二、賞析課文巧妙構(gòu)思和深刻的意蘊(yùn)。（一）教師誦讀課文（17段）學(xué)生討論總結(jié) 問題設(shè)計(jì)一：題目好在哪里呢？明確 作者沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味地贊揚(yáng)牡丹花開放時(shí)的雍容華貴、絢麗多姿、而是獨(dú)辟蹊徑，巧妙構(gòu)思，寫牡丹未開并探究牡丹的個(gè)性與品味，使文章具有很強(qiáng)的感染力。當(dāng)代著名作家王蒙曾特別推薦此文，說“寫得真絕”，“題目尤其好” 。 問題設(shè)計(jì)二：人們?yōu)槭裁聪矏勰档ぃ棵鞔_ 因?yàn)槟档さ拿绬栴}設(shè)計(jì)三：作者開頭如何

5、來寫牡丹的美？明確 四個(gè)排比句概括，極寫牡丹的美，問題設(shè)計(jì)四：但人們?yōu)槭裁雌珡乃拿姘朔节s到洛陽觀看牡丹呢？ 明確 因?yàn)闅W陽修說過洛陽地脈花最重，牡丹尤為天下奇”，以突出洛陽牡丹的非同一般。文章又用武則天怒貶牡丹至洛陽的傳說，給牡丹身上籠上一層神秘色彩，所有這些都大大地澎脹了人們觀看洛陽牡丹的欲望。設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生感受牡丹之美并為下文牡丹拒絕以及探究牡丹的個(gè)性與品味蓄勢(shì)。（二）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用簡短的話復(fù)述第二部分和第二部分明確 人們是乘興而來的。“街上擠滿了從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方趕來的看花人。”但牡丹卻毅然拒絕了人們。盡管其他的花都已開放，慕名而來的游人也準(zhǔn)備把“榮譽(yù)和贊頌”獻(xiàn)給它，但牡丹卻不

6、從眾，不隨俗，不畏強(qiáng)權(quán)，不慕虛榮，不因外界的各種干擾而隨便改變自己的個(gè)性與固有的開花規(guī)律（需要適宜的氣溫），顯示了牡丹一貫的獨(dú)立自主的性格特征。師生共同探究 牡丹究竟為什么拒絕綻放呢 ？ 明確 拒絕寒冷，拒絕綻放，拒絕于四方的看花人，拒絕的是人們對(duì)它的不切實(shí)際的要求，是人們的崇拜。拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌。（教師小結(jié)）：牡丹的拒絕無疑是在人們一顆顆火熱的心上潑了一盆涼水。于是看花人說這個(gè)洛陽的牡丹真是徒有虛名，洛陽人說因?yàn)樘鞖饫涔植坏媚档ぁＤ敲茨档ぞ烤篂槭裁淳芙^綻放呢？這個(gè)疑問自然而然地將讀者帶入下文對(duì)牡丹拒絕原因的探究。 “它不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗，它遵循自己的花期自己的規(guī)律”。設(shè)計(jì)意圖

7、：此部分作者意在揭示牡丹拒絕的原因，也使學(xué)生對(duì)其原因產(chǎn)生探究的好奇。（三）學(xué)生分組討論： 問題 一 ：作者認(rèn)為牡丹不應(yīng)作為“富貴”膜拜，而應(yīng)作為“高貴”來頌揚(yáng)，其原因是什么? 明確 花開傾其所有，花落驚心動(dòng)魄，不開時(shí)表現(xiàn)出不茍且不俯就不妥協(xié)不媚俗的品格。 問題二：通過上面的討論分析，我們可以得出牡丹具有怎樣的品質(zhì)？ 明確 牡丹具有高貴的品質(zhì)。它拒絕的是人們對(duì)它的不切實(shí)際的要求，是人們的盲目崇拜，它拒絕的是不屬于自己的虛華，它所以拒絕，正是要固守適合自己的生活方式，它所以拒絕，正是為了保持清醒的頭腦，使自己那一年一度的綻放來得更加莊嚴(yán)而壯麗。那冷漠的背后是火一樣的熱情，那拒絕的背后，是一份雷打不

8、動(dòng)的執(zhí)著！設(shè)計(jì)意圖 用自主探究的方式 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，感受到牡丹高貴的個(gè)性。三、播放視頻 “牡丹之歌設(shè)計(jì)意圖優(yōu)美的歌曲使同學(xué)們?cè)俅晤I(lǐng)略牡丹的美麗和其高貴的個(gè)性。四、歸結(jié)主題： 牡丹的拒絕是當(dāng)代著名女作家張抗抗的一篇優(yōu)美的散文。作品沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)牡丹花開花落的描寫，著力贊美牡丹的拒絕，贊揚(yáng)牡丹不慕虛華、對(duì)生命執(zhí)著追求的精神。 本文以洛陽牡丹拒絕開放為描述的重點(diǎn)，贊美了牡丹的個(gè)性之美，高貴之美，品味之美。文章似一篇喻理寓言，以牡丹的拒絕說明人的高貴不在于富麗而在于品位的深刻寓意。 五 深化主題 現(xiàn)實(shí)教育作者由牡丹的個(gè)

9、性品質(zhì)展開聯(lián)想，歌頌了具有這種品質(zhì)的人士。 請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，你認(rèn)為哪些人具有牡丹這樣的個(gè)性品質(zhì)？ 明確 秋瑾 孟祥斌 周恩來 錢鐘書、錢學(xué)森等周恩來 他一生大公無私，清正廉潔，光明磊落，謙虛謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁，死而后已。他為人民嘔心瀝血，獻(xiàn)出一切，卻從不要求絲毫報(bào)答和點(diǎn)滴特權(quán)。他生不爭權(quán)爭 利，死不爭名爭位。他最后的請(qǐng)求和唯一的愿望，只是悄悄地、不留痕跡地把自己的骨灰，撒播在祖國的江河大地上。當(dāng)年聯(lián)合國決定為周恩來的去世下半旗一周表示哀悼，有成員國代表以“此事沒有先例”為由表示反對(duì)。聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：“世界上有哪一個(gè)國家的總理終生只有一位夫人?有哪個(gè)國家的總理終生受人民愛戴?在國外銀行無

10、一分錢私人存款?”反對(duì)的人無言以對(duì)，決定得以順利通過。秘書長先生沒有列舉周恩來總理為中國革命和世界和平作出的巨大貢獻(xiàn)，而是講了周恩來身上屬于道德品格范疇的幾點(diǎn)表現(xiàn)。 孟祥斌 感動(dòng)中國推選委員紀(jì)寶成，在推薦孟祥斌的時(shí)候這樣寫到：真的仁者視他人的生命如自己的生命，真的勇者愿為他人的生命付出自己的生命。感動(dòng)中國組委會(huì)授予孟祥斌的頒獎(jiǎng)詞：風(fēng)蕭蕭，江水寒，壯士一去不復(fù)返。同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個(gè)生命。別去問值還是不值，生命的價(jià)值從來不是用交換體現(xiàn)。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個(gè)溫暖的啟示。設(shè)計(jì)意圖實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育將主題升華課堂小結(jié) （2分鐘）作者運(yùn)用

11、修辭、詩句、傳說、想象、生動(dòng)形象地刻畫出牡丹的美、牡丹的神秘、牡丹的個(gè)性和牡丹的高貴與品味。作者由花及人，對(duì)于富貴與高貴只是一字之差的感悟，讓我們領(lǐng)略“品味即美之魂”的深刻哲理內(nèi)涵。讀完全文，不禁對(duì)牡丹和具有牡丹一樣高貴品質(zhì)的人肅然起敬！課后作業(yè) （ 2分鐘）一 下列對(duì)文章的理解或賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 A“牡丹的拒絕”，即牡丹的權(quán)利，它有權(quán)拒絕自然界規(guī)定的花期，也有權(quán)拒絕好奇者的膜拜。文章題目透露了牡丹的個(gè)性信息。 B這篇散文不但將洛陽牡丹人格化，而且將其“詩化”。作者藉以頌揚(yáng)一種令人敬慕的品格，謳歌真率無邪的情致。 C“花開花落二十日”，牡丹花期短暫，個(gè)性難現(xiàn)；而在漫長的“沒有牡丹的日子里”

12、 牡丹才有個(gè)性。為此，作者提倡“拒絕”。 D“放浪形骸”，在文中屬于成語翻新使用，沒有貶義。它表現(xiàn)在牡丹在怒放時(shí)熱情奔放的形象，符合所在段落的語境。 E作者取材于真實(shí)的經(jīng)歷，但文章沖破“寫真”的疆域，說傳聞、引佳句，馳騁想象， 清麗的文字中兼容了崇敬與鄙視。答案： 1AC（A項(xiàng)，“它有權(quán)拒絕自然界規(guī)定的花期，”與原文意思相悖；“有權(quán)拒絕好奇者的膜拜”在原文沒有依據(jù)。C項(xiàng)，花開二十日不能算花期短暫，對(duì)“沒有牡丹的日子”的特指意義理解有誤；最主要的是前后兩句沒有因果關(guān)系。二 收集五首左右詠牡丹的詩詞，比較作者對(duì)牡丹的態(tài)度、感情的異同。設(shè)計(jì)意圖 加深對(duì)課文的理解并拓寬學(xué)生的知識(shí)面教學(xué)后記：本文短小精悍，言簡意賅。層層鋪墊，娓娓道來，篇末明志。作品沒有像眾多描寫牡丹的作品那樣一味贊美牡丹的雍容華貴、絢麗多姿，而是獨(dú)辟蹊徑，通過對(duì)牡丹花開花落的描寫，著力贊美牡丹的拒絕，贊揚(yáng)牡丹不慕虛華、對(duì)生命執(zhí)著追求的精神。 教學(xué)中突出的是理清文章的思路，這就須深入字里行間把握作者思維跳躍的脈搏，引導(dǎo)學(xué)生順著行文前進(jìn)，理解作者是如何一步步起、承、轉(zhuǎn)、合，最終得出結(jié)論。但是在對(duì)文章的探討上學(xué)生總顯得力不從心，似懂非懂。自己的看法更