1、黃河大合唱教學設計 學科：音樂 模塊名稱：音樂鑒賞 年級：高一 課時：一課時【教學構想】黃河大合唱是人民音樂家冼星海，著名詩人光未然創作的大型聲樂套曲。它旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此，調動學生情感是上好本課的首要條件。在教學中，可充分利用多媒體輔助教學的優勢，通過視覺的畫面和音樂來激發學生心中彭湃激昂的民族感情。【教學目標】1、知識：聆聽黃河大合唱第四樂章和第七樂章，感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒認識、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，記住他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。2、能力：培養學生感受、體驗、理解

2、音樂的能力，朗誦及語言表達情感的能力。3、情感：理解黃河大合唱的內在情感和文化內涵，培養學生熱愛祖國民族音樂的感情。【教學重難點】重點：對比感受黃水謠、保衛黃河的音樂情緒。難點：保衛黃河情緒及聲音力度的把握和襯詞的演唱。【教材分析】一、黃河大合唱是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃黃河遭受的苦難；揭示了黃河偉大堅強的氣概；歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰斗的號角一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭

3、，去光復被蹂躪的每一寸土地。黃河大合唱的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩黃河吟改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。黃河大合唱的譜曲僅用一周時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等；在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格；在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩；演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。黃河大合唱是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。黃河大合唱共分八個樂章：1、黃河船夫曲激越而驚心動魄的戰歌。2、黃河頌氣勢雄偉的男中音獨唱。3、黃河之

4、水天上來配樂詩朗誦。4、黃水謠民謠體的訴說性民歌。5、河邊對口曲樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、黃河怨感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、保衛黃河進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、怒吼吧！黃河整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。二、作者及創作背景冼星海（19051945），廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創作了在太行山上到敵人后方去等多首歌曲，大型聲樂作品有黃河大合唱生產大合唱九.一八大合唱等，其他還有中國狂想曲等器樂作品。冼星海回國后痛感民族危亡的深重，深知民眾的

5、苦痛。在民族危亡的嚴重關頭，他站在民族斗爭的前列。他確信中國共產黨才是中華民族的中流砥柱，他加入了中國共產黨。為了民族解放，“為抗戰發出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病榻上的親年詩人張光年，聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗情景，聽其朗誦歌頌黃河的詩句，遂蕩起共鳴、樂思如潮。是年3月26日始半月之內完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部譜曲，寫就了這一劃時代的中華民族的音樂史詩。【教學重點】黃水謠、保衛黃河等作品賞析【教學難點】創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育【教學方法】聽一段、唱幾句、議一陣，啟發 感受 參與 陶冶【課前準備】1、教師：電腦（或DVD）、大屏幕（電

6、視）、光盤、掛圖等2、學生： 了解抗戰時期中華兒女可歌可泣的事跡 了解黃河的地理位置及在中華民族歷史上的重要地位【教學過程】一、 情景導入：通過抗日戰爭視頻資料，創設欣賞抗日歌曲的音樂氛圍，（音像或圖片資料）1.設問：同學們大家都知道哪些抗日戰爭時期的優秀歌曲？（解放區的天、東方紅、二月里來）二、欣賞歌曲二月里來（圖片投影）1.設問：（1） 歌曲的作者是誰？（冼星海）（2） 冼星海的介紹？（參照書本201頁結合大家課前搜集的有關冼星海的資料分小組整理發言）（既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛煉）二、新授課這節課我們就來欣賞冼

7、星海的經典代表作黃河大合唱黃河大合唱共分八個樂章，今天我們要欣賞的是第四樂章黃水謠和第七樂章保衛黃河1、欣賞第四樂章黃水謠（借助音樂，以強烈的氣氛感染學生，引起學生心靈的共鳴）（1）請學生說說欣賞后所想象到的畫面（完成感性認識到理性認識的交流轉換）（2）請大家判斷黃水謠可以分為幾段？它前后所表現的情緒有變化嗎？（我們可以從它的歌詞上、情緒上判斷它是帶再現的三段式A B A）A：旋律抒情、明朗，（人民對過去黃河兩岸美好、和平、寧靜生活） B：悲憤的音調，緩慢的速度（控訴日本帝國主義對中國人民帶來的災難）A：是A段的再現，凄涼（黃河依然如故，然而物在人去，天各一方）（3）.復聽歌曲黃水謠醞釀感情，

8、請學生自告奮勇上臺朗誦歌曲前的朗誦詞（在課堂中，應發揮學生主體的作用，鼓勵學生參與活動、提出看法）（4）巧妙過渡、感性導入同學們當音樂進行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼，扶老攜幼四處逃亡”時，我們腦海里浮現的日本軍殘害中國百姓的各種畫面，日本鬼子奸淫燒殺、瘋狂掠奪的野蠻行徑，迫使黃河的兒女們四處逃亡，妻離子散，天各一方。我們為什么要在自己的土地上逃亡？同學們我們甘心就這樣被壓迫、被蹂躪、被驅逐嗎？（不）那么我們要把這筆血債清還，將仇和恨化成如滾滾黃河般洶涌磅礴的力量，趕走侵略者，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國！（7）欣賞第七樂章保衛黃河a、分組討論，談談大家欣賞后的真實感覺， 兩

9、首合唱曲的效果一樣么?結合音樂要素談一下（學生自由發言） （兩首歌曲形成鮮明的對比。保衛黃河激昂、興奮、富于戰斗的情緒）b歌曲在演唱中運用了哪些演唱形式呢？ （齊唱、輪唱；）c、請大家試著練唱保衛黃河提示：（1）戰斗性的進行曲要注意突出強拍，尤其是每一句的句頭要加強重音。（2）激發情感：自己仿佛就是抗日軍民中的一員。日寇的殘暴行為讓我們憤怒，心情震撼，熱血沸騰。要表現出團結一致、齊心協力的斗爭精神。d、（3）歌曲中為什么要運用形式？（輪唱能夠推動演唱歌曲的情緒。）三、課堂小結：最后，請大家用一句話描述你現在的感受。革命烈士拋頭顱撒熱血為我們換來了今天的幸福生活，我們要以黃河為榜樣，學習它的深沉

10、與堅強，時刻不忘國恥，牢記自己責任，努力學習，報效祖國！（將學生的愛國熱情引向實際行動，動之以情、導之以行）【作業布置】（1）欣賞黃河大合唱音樂，學唱黃水謠部分，并進行表演唱（2）黃河大合唱中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并談談你對音樂的體驗。【教學后記】 增強課堂活力是上好音樂課的首要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首樂曲都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教師應幫助學生把這種資源挖掘出來。在進行黃河大合唱教學時，我要求學生查找了許多關于黃河的地理知識，悠久歷史及文化精神方面的資料，在課前交流時拓寬了學生的知識面。教與學雙向交流互動，針對學生的實際，我加

11、以因勢利導，在課堂上給學生留下“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高了課堂的教學效果，同時也體現了以“學生為主體”的素質教育的思想。【板書設計】 黃河大合唱黃水謠 繪黃河、頌黃河保衛黃河 保衛黃河 傳承黃河精神第八單元劃時代的音樂大師一 、學習目標（一）聆聽第23鋼琴奏鳴曲第三樂章及第九交響曲第四樂章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，以及歐洲古典主義音樂風格的特點。（二）通過了解古典時期西方音樂的重要代表人物貝多芬，認識維也納古典樂派后期的音樂文化特征。（三）初步懂得古典時期重要的音樂體裁奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。二、教學重點、難點重點：

12、聆聽第九交響曲，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂內容難點：認識、理解古典主義音樂特征三、教學內容安排 （一）本節課以聆聽貝多芬第九交響曲為重點內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂內容。（二）演唱歡樂頌主題。（三）了解第九交響曲的創作背景，及作品產生的影響。（四）通過貝多芬的音樂作品，探究古典主義音樂特征，（五）聆聽第23鋼琴奏鳴曲片段。四、教學資源建議（一）課前布置學生搜集貝多芬生平相關材料，課上介紹。（二）利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂風格。（三）教師示范或學生演奏、演唱音樂主題。（四）引導學生自主的走進音樂廳，感受音樂氛圍。五、教學方法與學

13、習指導策略（一）細致聆聽第九交響曲，演唱主題。（二）以自主探究方式，分析音樂作品，分辨主題。（三）教師指導學生演唱歡樂頌主題。（二至四聲部）（四）通過教師和學生共同演唱、演奏，創設課堂教學情境，營造學習氛圍，培養鑒賞音樂能力。六、教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖導入展開深入進一步熟悉作品了解奏鳴曲等知識課前10分鐘播放熱情作為背景音樂。請同學演奏熱情請演奏的同學簡單介紹這首鋼琴奏鳴曲通過作品掌握奏鳴曲的基本知識（解答學生的疑問）一、欣賞歡樂頌合唱部分（卡拉揚版本視頻）1旋律、節奏的特點？2為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？二、分聲部演唱歡樂頌（1）先學第二聲部（2

14、）二聲合唱三、介紹貝多芬創作的艱辛經歷學生介紹為主，教師補充放貝多芬視頻片段四、完整聆聽第九交響曲1、學生自己演奏的版本（片段）2、卡拉揚演奏版本（全曲）（1）什么是交響曲？（2）奏鳴曲式結構？（3）從樂隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用？（4）討論貝多芬的創作風格？教師補充：貝多芬的音樂構成了18、19世紀之交歐洲音樂文化的高峰，對后世的音樂發展有著深遠的影響五、分析古典主義音樂特征繼承德奧民間優良傳統，確立了主調音樂風格，在音樂創作中的主導地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂和歌劇的規范。他們的創作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構成了古典主義的音樂風格。隨著熱情音樂走進教室學生仔細欣賞看P112奏鳴曲介紹旋律莊嚴，節奏規整、體現了作者對自由、平等、博愛的追求和強烈的渴望，人聲，更具感染力讓氣勢更加恢宏唱二聲部合唱總結交響曲討論如何理解奏鳴曲式從大提琴開始發展到整個樂隊，從男低音到整個合