1、八年級流體壓強與流速的關系說課稿大家好!我是今天的1號考生?，F在開始我的說課，我說課的題目是流體壓強與流速的關系。根據新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程和說板書設計等幾個方面加以說明。一、說教材首先，說說我對教材的理解。流體壓強與流速的關系選自人教版物理八年級下冊第九章第四節內容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關系，屬于流體動力學的知識，是初中力學的一個重點，也是教材中壓強部分的，且本節課的知識在日常生活和生產中有廣泛的應用。二、說學情學生是教學的主體，一切教學水平都要適

2、合并促進學生的發展，八年級的學生已經學習了液體壓強等相關知識，但對實驗現象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉化，但形象思維仍占主導地位。三、教學目標根據新課程標準，教材特點，學生的實際，我確定了如下教學三維目標：知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關系，應用流體壓強與流速的關系去解釋生活現象。過程與方法：通過觀察實驗，提高學生分析，歸納和總結的能力和自主探究的能力。情感與態度價值觀：培養了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學態度。四、學重難點教學重點是一節課中最本質、最重要的知識內容，是一節課的核心和基礎?；趯滩暮蛯W情的分析，

3、本節課的重點內容是了解流體壓強與流速的關系，并用其解釋生活中的有關現象。難點是用流體壓強與流速的關系解釋生活現象。五、說教學方法為了更好的實現教學三維目標，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發等叫法，學生在教師的指導下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學法;從而充分發揮教師的主導作用和體現學生的主體地位。六、說教學過程接下來，我將具體從導入新課，新課教學、鞏固提高和小結作業等幾個方面來談談本節課的教學過程設計。(一)導入新課在新課導入環節，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學生互動，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學能把小球吹得最高或最遠。

4、學生用力吹漏斗，學生帶著問題上課，然后我將讓學生觀看動畫圖，“轉動風車”和“流水”從而引出流體的概念。(二)講授新課在新課教學環節，我先提出“氣體壓強與流速有什么關系?”學生根據過生活經驗大膽猜測氣體壓強與流速的關系，從而培養了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過“U型管壓強計”的實驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關系，學生觀察實驗現象后，對氣體壓強與流速的關系已有一定的了解，這時，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學生分組后自主設計并探究，在探究過程中，我會注意觀察學生們的操作，并做適當的引導，然后請小組代表上臺演示實驗，引導學生對實驗想想進行分析，交流總結得出正確的結論：氣體

5、流速越大的位置，壓強越小。學生通過師生探究，樹立正確的科學態度，且在和同伴相互合作和學習發揮自身的主體作用和主觀能動作用。在探究氣體壓強與流速之間的關系后，利用類比的.方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究，引導學生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現象得出結論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導學生應用結論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。學生習得新知后，要學會如何用其去解

6、釋生活中的有關現象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學生仔細傾聽解飛執行力的原因。看汽車的圖片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學生知道安全線的意義。告訴學生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關系，更重要的是要懂得應用規律來解釋生活中的有關現象，從而突破教學難點，并體現“從物理走向社會的教學理念”。(三)鞏固提高相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們會打一把傘.一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢?通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望!(四)小結