1、.高中第二次診斷考試語文科試題分析報告及閱卷總結 一、試題總體特點 （一）一診二診兩套試題從考查內容和形式上互為補充，從總體上體現了對高考考試內容和重點的考查。如語音考查，一診考試重點在形聲字中容易誤讀字的考查，本次考查的重點則是形近字中容易誤讀字的考查；文言文閱讀一診考試是對以議論為主的文章的考查，本次則是對傳記作品的考查；詩詞鑒賞一診是對單首詩歌閱讀的考查，本次則考查了兩首詩歌的比較閱讀，現代文閱讀科技文閱讀一診考查的是社科類閱讀，本次則考查了自然科學類作品閱讀；文學作品閱讀一診考查了小說閱讀，本次則考查了散文閱讀。語言表達，一診考查了觀點闡發、標題擬寫和課內語段仿寫，本次考查的重點則在語

2、言連貫、觀點提取和讀圖表達。總的來說，兩套試題體現了不同的考查重點，從整體上體現了語文高考的基本內容和要求。 （二）試題在選材上注意體現了鮮明的時代性特點。語言運用的考查的選材注意體現時代性這是高考試題中體現出的一個重要特點，這在本次試題中也得到了很好的體現。如“醫療改革”“谷歌事件”“三網融合”“低碳經濟”“上海世博會”等新聞熱點和焦點問題都出現在了試題之中，這對引導學生關注現實有很好的導向作用。 （三）試卷長度穩定，難易基本適中。 全卷字數在7000字左右，與近年四川高考語文試卷的長度基本保持一致。試題難度把握得較好，全卷21題中，80%以上的1題，分值3分；7079%的3題，66分；60

3、69%的6題，26分；5059%的4題，24分；4049%的2題，12分；3039%的2題，13分。20%29%的2題，6分。試題有較好的區分度，難度在0.500.65之間的分值共50分，除區分度較小的作文外，占總分值的60%，多數試題的難度在0.550.60左右，從統計學的角度看，這樣的試題是具有較好的區分度的。二、各大題具體評價與分析 第一大題：命題材料的選材大多取材于教材和常見的易錯詞語，特別是語音、文字、成語運用體現了引導對平時教學應該重視教材和常見易錯詞語的導向，在成語的運用和病句辨識中特別體現了對時代的關注，如 “柏林電影節”“元宵晚會”“醫療改革”“三網融合”“谷歌事件”等最新時

4、事都進入了試題，注意了對學生要注意時時關注當前社會生活的引導，這與當前高考語言基礎考查的選材特點是完全一致的。 第二大題：命題材料是一篇科技論文，是一篇關于“新能源問題”的討論，是一篇典型的科技類文章。試題側重于考查學生對特點的把握，文意的分析、信息的推斷等方面的能力。 第三大題：選文為宋史中的一篇人物傳記，題目設計上體現了教材中典型文言知識的遷移和運用，如實詞的積累（“徒、折、目、亟”等都是教材中要求歸納的詞語）和重點虛詞（“而、若、也、因”均是考試大綱上要求重點掌握的文意虛詞）的意義和用法，虛詞的考查較好的體現了課內外的結合，這四個虛詞加上一診考試中出現過的四個虛詞，占到了考試大綱要求掌握

5、虛詞的三分之二。文意的考查題較好的體現了對句意概括、文意的理解兩個方面。 第四大題：文言文翻譯選取的語句典型，其中蘊涵了文言實詞、虛詞、詞類活用等多個考點。詩歌鑒賞題，選取了唐詩與宋詩的比較閱讀，在考查點的分布上與一診形成詩歌鑒賞考查的一個整體；一診側重詞語表達效果的考查和情感表達分析，二診則側重在寫法與句子表達效果的分析。名句名篇的默寫題體現了詩文結合和高考記憶性背誦和理解性背誦相結合的兩個特點，有利于引導學生真正在背誦的同時加強對文本的閱讀和理解。 第五大題：選材為一篇散文的閱讀。從設題上看，體現了重點詞語的理解、內容分析、寫法特點分析、較為全面的體現了散文閱讀的基本要求，從高考對文學作品

6、的考查趨勢來看，散文閱讀和小說閱讀將是兩個重要的方面，很可能出現輪考的局面。因此對這兩種體裁的文學作品的閱讀在后期復習中都不能忽視，在注重其共性的同時，也要注意體現其個性。 第六大題：試題能緊扣時代熱點，有利于引導師生在學期復習中明確方向。語言表達類試題在每年高考試題中都體現了時代的熱點，這對后期復習具有很強的指導意義。19小題考查了觀點的歸納，素材源自“低碳經濟”的一組對話，要求考生從中歸納出發展“低碳經濟”對于中國的意義和我國發展“低碳經濟”所面臨的問題，體現了對信息篩選能力和語言概括能力的考查；20小題重點考查讀圖想象能力，選材同樣是當前很受國人關注的“上海世博會”的主題，采用了要求考生

7、設計臺詞的新的考查形式，這就要求考生既要能體現形象特點，同時更對語言的錘煉提出了更高的要求。 第七大題：本次作文采用了當前常見的“新材料作文”的命題形式，材料選自于2010年第5期讀者上的一篇哲理短文，話題范圍較好地切中學生怎樣正確認識和對待付出與收獲，可供選取的側面和角度都很多，為考生言志寫情提供了廣闊的空間，體現了高考作文命題的特點。三、試題抽樣成績統計 在閱卷中我們選取了50份試卷，對第二卷做了分小題的統計分析，所以抽樣平均分與全員平均分可能不完全一致。但各題的平均分也應該具有典型性。 第四大題：1113題，總分23分，平均得分：13.42，得分率：58.34%。 第五大題：1417題，

8、總分22分，平均得分：10.44，得分率：47.45%。 第六大題：1820題，總分15分，平均得分：7.39，得分率：49.23%。第七大題：21題。總分60分，平均得分45.03，得分率：75.04%。第二卷抽樣最高分：92；抽樣最低分：25分；抽樣平均分：76.28分。第一卷全員平均分：16.95；最高分：30分，最低分0分。 全卷總分：150分，抽樣平均得分：93.23，得分率：62.15%，難度值：0.62。 各小題得分情況統計如下：（注：第一卷為全員平均分，第二卷為抽樣平均分）題號12345678910合 計最高分333333333310最低分00000000000得分2.722.

9、2861.8271.6471.0592.331.9292.0430.6030.7716.95得分率90.7376.260.955.835.377.764.368.120.125.756.5題號1112131415161718192021最高分1085474636552最低分00000000000得分5.984.263.181.613.211.584.041.613.6852.0945.03得分率59.853.2563.640.1340.1739.5267.3453.5761.4234.8975.04四、學生答題情況分析 通過對第二卷的抽樣分析，我們發現學生在第二卷的答題中主要存在以下問題： 第

10、四大題：文言文翻譯、詩詞鑒賞、古詩文積累 1文言翻譯存在的問題主要體現在學生難以把整個句子翻譯通順，同時對其中的實詞、虛詞的把握不夠準確，如對“易”“具”“謝”“就”等關鍵詞翻譯不準確，這些詞語都是教材中多次出現并且在練習中有過專項訓練的詞語，這些主要反映出了學生的文言基礎不扎實，遷移能力欠缺。 2在詩詞鑒賞中，存在著對題目的審題不夠準確的問題，如第一小題要求分析寫法之“同”，不少學生卻只回答的是內容之同。在詩句表達效果的比較中，學生不能從寫法特點入手去分析。 3古詩文背誦默寫主要問題是不能正確書寫，出現錯別字的問題，不少學生能背誦，但是由于錯別字而不能得分，特別是同音而誤的情況較為突出。同時

11、還有部分學生不能根據意義寫出相應的詩句，說明對古詩文的學習中沒有能真正把詩文讀懂，需要引起足夠的重視。 第五大題：現代文閱讀 1學生對詞語深層含義及作用的理解能力欠缺。如14題，要求回答不同語境中的“粗糙而荒涼”的作用和含義，第一個“粗糙而荒涼”不能從文本中所描寫人物的特點入手去思考；第二個“粗糙而荒涼”則不能從文章抒發的情感與文字之間的關系入手去思考，沒有掌握深層含義的理解及作用解題方法。這需要在后期復習中予以強化。 2文本信息篩選和概括能力缺乏。第15題正是對這樣的基本能力的考查。本題的設題特點實際上從寫法特點入手要求學生篩選文本信息。（1）題實際很簡單，從文中看，城市的“貧乏”并不是物質

12、的貧乏，而是精神的貧乏，這在文本中有直接的表述，但實際上該題很少有學生能從文中找到對應的語句作答。（2）題要求學生分條概括鄉村的“豐富”，學生存在的主要問題是不能夠按照物質環境、生活狀況和內心世界分類概括，說明學生的思維缺乏條理性，并且概括能力還需要進一步提高。 3散文閱讀的基礎知識掌握得不夠扎實，如第16題要求回答景物描寫和議論在文中的作用，這樣的考查要求在不少省市的高考試題中出現過，各校都應該對學生做過訓練；而此次考試中多數學生作答依然不理想，抽樣得分率僅在40%左右，這就需要我們在考后針對學生出現的問題進行有針對性的強化指導。 第六大題：語言表達 1學生語言連貫的能力需要進一步加強。18

13、題與成都二診試題不謀而合考查了議論文段的語言連貫，主要考查了學生對論述層次的把握，該題的得分率不到60%，這說明了學生在這一方面還存在著提升的空間。 2信息的篩選和概括不能抓住表達要點，答題不合要求。如19題要求從四個學者就同一話題的意見中篩選出分別能回答“低碳經濟”對于中國的意義和所面臨的問題，這就需要學生首先應對學者的談話內容充分理解的基礎上進行信息的篩選、歸類再組織語言表達，從答題的情況看，學生缺乏的正是把握要點基礎上的歸納概括能力。 3讀圖與想象能力欠缺，文采缺乏。如20題，所提供的上海世博會的吉祥物海寶的三幅圖，提供示例，要求學生根據吉祥物的神態特點設計臺詞，應該說題目的設計很新穎，

14、既切合了上海世博會這一熱點，又考查了學生的讀圖想象能力和語言表達能力，從答題情況看，一是讀圖能力缺乏，圖二和圖三應該說有著明顯的區別，如圖2表現的情態是歡迎八方賓客的情景，只要能抓住歡迎，體現與上海世博會的聯系即可，圖3的海寶所表現出神態是有一種神秘的意味，只要能體現出這一點并且體現與世博會的聯系即可；應該說語言的表達的開放性是很強的，給予了學生以很大的空間，但學生卻不能很好地利用這一點，寫出自己的特色。同時還可以看出學生不夠關注時事，對上海世博會缺乏了解。 第七大題：作文 本次作文采取了“新材料作文”的命題形式，所給的是一段寓言類的材料，以“種子”和“果實”為喻體，表現了只有勞動才能有收獲的

15、主題。但材料的立意角度很多，學生只要能任抓住一個角度立意即可。從閱卷看，本次作文主要存在的問題：1學生不能全面理解材料，忽視了材料的核心；2無病呻吟，空發議論，滿篇的排比段，沒有一句實話，內容空洞。3大多數學生語言缺乏表現力，無多少文采可言，標點運用不甚規范，文面整潔可觀者太少。五、今后教學中應注意改進的幾個問題 1認真分析答題得分率低的考查點，分析原因尋找解決辦法。如：詩詞鑒賞題學生存在的問題：一是學生對詩詞理解不到位，反映出學生由于平時欣賞詩歌數量少而造成鑒賞能力差；二是回答問題的角度不到位，不知道回答問題的切入點和關鍵點。這些都需要在后期復習中有針對性的強化訓練。 2運用操作性強的各種方

16、法，加強答題的規范性和訓練的針對性。如“分解反饋提高”法，針對學生審題不清的問題，將題目進行分解，找出關鍵詞，按一定的句式填空式表達，再與標準答案對照，找出差距，提高答題能力。這些做法的目的都有助于復習效果的落實。 3在語文教學中要引導學生關注時代，關注生活。語文教學應體現出時代性，特別在作文教學中要注意關注現實，要不斷引進時代的活水，同時有意識地訓練學生的語言表達能力，增強他們的文采意識，處理好文采與內容之間的關系。加強審題訓練，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內容，增強文體意識，規范書寫，整潔文面。 4.復習方法上，提倡以下五種做法： 課堂追求精致。增大課堂復習容量不是追求過多的講和練，而要敢于取舍，重點問題舍得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的能力。 講練比例要科學。在后期復習中容易形成“滿堂灌”或“堂堂做”，這些都是不好的做法，這