1、讓教育回歸育人的本質溫家寶總理在一次講話中指出，學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。反思總理的講話，當今時代我國教育面臨的最大挑戰，是要讓教育回歸育人的本質。近年來，西陵區得勝街小學秉承已有的開放教育特色，積極開展校外教育有效性研究，力求通過校外教育小課題研究活動，培養學生綜合實踐能力和健康人格，促進學生個性發展，讓校外教育成為學生將語文、數學、科學、藝術等學科知識進行融會貫通的最有效途徑，并最終成為一門立足社會，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，發展學生社會實踐能力，培養學生主動、和諧、全面發展的一門社會綜合實

2、踐課程，實現校內教育、校外教育融合，實現大教育觀。一、以小課題研究為翼，培養學生的實踐精神陶行知先生曾經說過，新教育應采用新的理論和方式方法來改造學生的經驗，以解決實際問題，在解決實際問題的過程中培養學生的實踐能力和創造精神。得小的校外教育小課題研究活動正是這樣一種以學生主動探究來解決問題的新的學理、新的方法，它打破了學生“坐而聽”的傳統教學模式，其目的也就是通過學生的“行動”即主動探究實踐來改造學生的生活經驗和學習經驗，不斷增強學生的動手動腦能力，培養學生綜合的全面的素質和能力，提高學生解決實際問題的能力。學校緊緊圍繞開放教育“六學會”目標“會學習、會生活、會健體、會合作、會引領、會創新”，

3、以探究學習為主題來開展小課題研究活動。每個學生從自己的興趣出發，選擇自己想要探究的方向，確定小課題探究內容。孩子們打破年級班級的界限，自由組合成探究小隊，進行分工，并選擇相關輔導教師，形成了與正式的課堂教學截然不同的生動活潑主動發展的局面。學生們在校外教育小課題研究活動中體驗到了與其他同學的競爭與合作，培養了多方面的社會技能、興趣愛好乃至特長。活動流程圖如下：第一階段：確定小課題探究內容。第一步自主確定探究主題每個學生從自己的興趣出發，選擇自己想要探究的方向，確定主題。第二步自由組合成探究小組并確定組長和輔導教師。選擇同一主題的學生自由組合成一個探究小組，下面可設57人成為一個探究小隊，進行分

4、工，并選擇相關輔導教師。第三步制訂探究計劃每組的同學根據所選的主題討論出探究活動的目標、開展活動的具體步驟，制訂探究計劃。第二階段：開展探究實踐活動。第四步進行調查訪問根據活動目標，收集資料，設計調查問卷，開展外出調查活動。第五步整理和處理信息，得出結論對調查問卷進行匯總和分析，討論后得出結論，填寫到探究小本上。第三階段：探究活動展示匯報第六步在班級中向全班同學進行匯報。各組同學精心制作演示文稿，向全班同學展示探究過程，分享實踐活動成果。第四階段：探究活動小結。第七步參加校級“校外教育實踐活動大講壇”以年級組為單位，推薦優秀探究小隊代表，從個人的角度或集體的角度談出自己的參加探究活動的感受。各

5、隊員整理探究實踐活動日記。輔導教師撰寫探究實踐活動報告，所有資料進行匯總歸檔。二、以“做中學”為基，培養學生創新精神得小的教師鼓勵、指導、帶領學生去大自然、社區、農村、博物館學生們通過多種方式獲取大自然、人類社會歷史、文化的知識，在研究性學習中，以“做”為中心親自進行實踐探究，在行動中思考，在行動中收獲，在行動中成長。主要采取三個步驟： 做前問。著重引導學生產生問題，方法有兩種：一是學生質疑生惑，二是教師設疑激趣。目的是讓學生帶著問題去探究，明確自己在探究活動中應解決的問題和任務；做中學。在探究過程的中間環節，著重學生的體驗感悟，自主學習。安排實踐操作的內容讓學生親身參與，全體參與；在動手操作

6、的過程中強調生生合作，圍繞主題探究，培養學生合作學習的能力與習慣；做后思。在完成探究任務的基礎上，重視總結交流，互相傾聽，知道解決前一個問題的方法，產生新的問題，關注學生持續學習的積極性。401中隊的同學們選擇了自己最關注、最喜歡的課題零食的調查與研究進行開題，他們首先討論出了要研究的內容，列出了小課題的名稱或研究內容： （1）市場上都有哪些零食（2）這些零食都是用什么材料制作的（3）零食的衛生檢驗的調查(4)這些零食有沒有營養價值(5)常吃這些零食對人們的身體有哪些影響等(6)同學們都喜歡哪些零食(7)吃零食的最佳時間(8）吃零食要注意的問題（9）小學生吃零食的現狀。在各小隊提出的子課題的基

7、礎上，同學們進行了分組，分頭開展調查研究，每一個成員都各盡其責。采訪調查組的隊員們通過發放問卷調查表，做社會調查，了解了同學們平時喜歡吃哪些零食，這些零食都是用什么材料制作的等問題。搜集資料組中的網絡搜集組通過上網查詢到零食的對身體的壞處，零食什么時間吃合適，哪些零食對健康有益以及網上報道的一些零食對身體影響的例子等。書籍查閱組的隊員們到校圖書室、市圖書館及家庭藏書中查閱了相關資料。記錄員記錄了每次的活動過程。信息保管員負責保存組內成員收集到的信息，為全組收集討論所需要的信息，準備成果展示的制作材料在以小組為單位進行討論、交流，整理和分析了所獲資料后，隊員們寫出了活動心得體會，通過圖片、實物、

8、視頻、幻燈片、手抄報展板、統計表、小課題研究報告等方式展示了活動成果。活動結束后，零食的調查與研究探究小隊的同學們向全校同學發出了一封“健康飲食”的倡議書，向食品衛生監督局的叔叔阿姨們發出了一封關于監督檢查學校周圍攤點、商店食品衛生檢疫的建議書。活動在全校學生中收到較好效果，現在學生買零食的少了，學校的環境衛生有了很大變化。“做中學”是一種思想，也是一種方法，著重強調學生的主體地位。當學生的個體作用被充分發揮的時候，學生學習的積極性、主動性和創造性就會被完全的激發和釋放出來，這些校外實踐活動的經歷和磨礪的收獲是書本上學習不到的。三、以關注社會生活為綱，提高學生的綜合素質上海一所有名高中一名成績

9、全優的學生報考美國耶魯大學，卻出人意料地沒有被錄取，相反，學習成績沒有他好的學生反而被錄取了。問其原因，耶魯大學相關人員解釋說，他們錄取學生的標準是：有獨立思考能力、有參加社會活動經歷、有個性特長。得小校外教育有效性研究所倡導的正是引導學生走出教室、走出校門、走進生活、走進社會，去探究自然、探究社會、探究人生，根據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇研究課題、查找資料、調查研究、探索實驗、撰寫報告等。我校是湖北省綠色學校，形態各異的植物為學生們提供了許多有趣的研究課題。孩子們請來了學校的科學課教師做輔導教師，在植物園里開辟了一塊地種植花卉，建立了實踐基地。45名同學分成了5個小組，第一組研究：了解

10、種子的萌發過程、條件；第二組研究：植物的移栽技術、影響移栽成活的條件。第三組研究：光照對植物生活的影響。第四組研究：無機鹽對植物生活的作用。第五組研究：無土栽培技術。最后匯總起來，完成了小論文花卉種植技術初探。通過這一小課題研究，學生自己動手種植、栽培植物，體驗植物、空氣與人的關系，進而使學生理解植樹造林、綠化荒山保護環境的作用，從中受到環保教育。學生學習了科學探究的方法，通過觀察、設計、想象、實驗探究、體驗一系列活動，發現和解決具體的現實問題。學生還栽培了蒜苗、綠豆苗等，走進菜場去賣，去討價還價，走入社區，為社區服務。這些正是體現了“以社會為背景，以學生人人成功為目標，以培養學生創新能力為核心”的教育思想內涵。“紙上得來終覺淺，投身實踐獲真知。參加了學校的校外教育實踐活動后，我發現我的孩子變了，變得愛思考，愛動手，遇事愛問個為什么了，興趣愛好也更多了。而且他現在學會了和同