1、銷售知識手冊第一篇：蒙特梭利早教起源和理念第二篇：早教重要性第三篇：億嬰天使簡介和發展歷程第四篇：億嬰天使課程特點第五篇：03歲寶寶身心發展目標第六篇：感覺統合第七篇：關于課程常見問題和口徑億嬰天使早教中心西安高新中心第一篇 蒙特梭利早教起源和理念蒙特梭利是意大利的女醫學博士、歐洲新教育運動聲譽卓著的教育家。蒙臺梭利重視兒童的早期教育，并從事了半個多世紀的教育實驗研究。她善于學習、總結和批判地汲取先輩及當代教育家的研究成果，勇于實踐、創造和革新，在實踐中不斷地改進和完善自己的理論和方法，對幼兒教育作出了重要貢獻。1870年8月31日 蒙特梭利于出生在意大利 12歲隨父母遷居羅馬受中等教育 中學

2、畢業后，她不盲從傳統的風尚和父母的意向進高級女子專門學校，而是按照自己的志趣毅然選擇入技術專科學校。同時，對生物學和人類學也產生特殊的愛好;她認為學醫才是自己最理想的專業，于是決定放棄學工，積極準備報考大學醫學院。通過幾年的不懈努力和斗爭，終于考入羅馬大學成為醫學院的第一名女生。在大學期間，1896年羅馬大學授予她博士學位，成為意大利的第一位女醫學博士。不久，羅馬大學醫學院聘她為精神病診所的助理醫生，擔任身心缺陷和精神病患兒的治療工作。她對這些不幸的兒童深表同情，從而激發了對兒童神經和心理疾病研究的特別興趣。有一次，她在住院部偶然發現一些精神病患兒在禁錮他們的那間屋子的地面上亂抓亂扒，似乎在“

3、尋找什么?這種現象引起她極大的注意!后來經過她多次觀察、思考和研究，認為“關著這些兒童的那間屋子里，四壁空空，沒有任何可供孩子們抓、握、擺弄等操作的什物，所以，這些孩子只能在空地上亂扒亂抓來活動他們的手指，以滿足他們的生理和心理的需要。”一次，蒙臺梭利在街上見到一位婦女牽著一個三歲左右的小孩，這個小孩突然掙脫媽媽的手，從地上拾起一張廢糖果紙愛不釋手，媽媽再三呵叱，小孩仍不肯拋掉;于是媽媽拿出又香又甜的蛋糕去換取小孩手里那張骯臟的糖紙，可是小孩卻對那塊蛋糕不感興趣!這說明“兒童所喜愛玩的東西，比食物更重要。”這些事例使她認識到塞貢和伊搭訓練白癡兒童的方法和教具的正確性，并從她對生理學、人類學的研

4、究中發現身體結構、生理機能和心理活動的關系和聯系，而為這種方法找到了生理心理學依據。她深信：心理缺陷和精神病患兒童，通過運動和感覺訓練的活動，可以使他們的身體動作協調，并促進其智力發展。1898年 蒙特梭利在都靈(Turin)召開的教育會議上的發言中提出：兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫療更為有效。創建特殊兒童學校同年，政府委任蒙特梭利在羅馬建立一所國立“特殊兒童學校”，收容精神病院的白癡兒童和公立小學的弱智兒童共22名，由蒙特梭利主持教育訓練和實驗研究。蒙特梭利開始運用塞貢的方法和教具教育和訓練這些兒童，并在實踐中加以驗證和改進。經過多次反復修改和訓練這些兒

5、童，并在實踐中加以驗證和改進。經過多次反復修改和補充，找到一種更適于兒童實際需要，并且兒童樂于接受的有效方法和教具。在將近兩年的時間里，這些兒童不僅學會了關于日常生活的一些基本技能，而且他們動作協調、靈活、反應較快，語言發展正常，同時還學會了讀、寫、算的基本知識和技能，在政府的監督下通過了與公立學校同齡兒童同等水平的考試。社會各界為蒙臺梭利所創造的奇跡大為震驚!這時，蒙臺梭利在人們的心中已經是一位教育家，而不是臨床醫生了。當人們正在為蒙特梭利所取得的巨大成功而交口稱譽的時候，她卻在思考：既然白癡兒童都能達到正常兒童的水平，那么公立學校的正常兒童為什么不能達到更高的水平呢?1901年 蒙特梭利離

6、開了特殊學校，決心致力于正常兒童教育問題的研究。創立兒童之家1906年 蒙臺梭利懷著對社會和教育改革的理想接受邀請來到羅馬貧民住宅區之一的圣羅倫佐組織幼兒學校。1907年1月 第一所新型的幼兒學校在羅馬圣羅倫佐貧民區正式成立。這所學校被命名為“兒童之家”。同年4月11日 在圣羅倫佐又分別建立了第二、第三所“兒童之家”。1908年10月，在米蘭，由當地的慈善家協會在工人居住區建立了另一所“兒童之家”。進“兒童之家”的兒童并無明顯的生理或心理缺陷，但由于他們的父母一般都沒有文化，沒有固定的工作，生活貧困，性情粗暴，缺乏衛生習慣，甚至有些不良嗜好，既無能力也無時間來照顧和教育自己的孩子，因此，這些兒

7、童在入學前一般都心態異常，智力低下，發育不良，行為乖戾，而且養成了一些不良習性。家庭的重要性 蒙特梭利認為。“人不是動物，而是社會產物，教育過程中個體的社會環境是家庭。如果科學教育學不能影響新一代成長的環境，那么，它尋找改良新一代教育的努力也是徒勞!創辦蒙特梭利學校 蒙特梭利在“兒童之家”教育改革實驗的成功，使她名聞遐邇，來訪者絡繹不絕。許多教育家、心理學家、社會學家、教師、熱心于社會、婦女運動的知名人士以及政府官員都紛紛來到羅馬參觀、學習和研究“兒童之家”的教學和教育設施。他們回到各地積極宣傳蒙臺梭利的教育思想和教學方法，創辦蒙臺梭利學校，成立蒙臺梭利學會。蒙特梭利早教理念蒙特梭瑞（1807

8、-1952）意大利第一位醫學女博士，幼兒教育家。蒙特梭瑞最初研究智力缺陷兒童的心理和教育問題，后來致力于正常兒童的教育實驗，創辦了舉世聞名的“兒童之家”。她撰寫的幼兒教育理論著作已經被翻譯成為37國文字，對現代兒童教育的改革和發展產生深刻的影響。 （一） 兒童觀 從發展的觀點出發，蒙特梭瑞認為：兒童是一個發育著的機體和發展著的心靈；兒童發展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中，而且主要是內部的自然發展。在這個連續的自然發展過程中，幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。 在蒙特梭瑞看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的沖動力。正是這種本能的自發沖動，賦予他積極的生命力，促

9、使他不斷發展。一是主導本能，這種本能對于處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。 在心理方面，幼兒心理發展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙特梭瑞認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。因為每一嬰兒都有一種創制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環境，構筑一個精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創造性的精神。 在蒙特梭瑞看來，在幼兒的心理發展中會出現各種“敏感期”。她說：

10、“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期，他們對每樣事情都易學會，對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。如果兒童在某一能力發展的敏感期里處于適當的環境之中，他就會愉快、迅速有效的掌握某種能力，否則，即使付出巨大的努力也難有滿意的效果。 1、語言敏感期（06歲）語言敏感期主要是指從出生直至6歲階段，語言的啟蒙始終伴隨著嬰幼兒，甚至是胎兒期。對著胎兒說話，嬰兒的咿咿呀呀學語就開始了語言敏感期。大自然賦予了孩子這種能力，從觀看爸爸媽媽說話的口型直到突然開口說話，這個過程就是語言敏感期積攢的力量。有些孩子說話晚，如果不是病癥，那么就有

11、可能是環境的影響所至，不管他會不會說話，我們都要不斷給他注入“養分”，多和他說話、講故事，當他需要表達自我感受時，自然就開口說話了。語言敏感期時間：語言能力分為口頭語言和文字語言能力，3歲以前是口頭語言的敏感期，3歲以后才會出現書寫、閱讀等文字語言的興趣。語言敏感期作用：0-1歲時前期語言時期，孩子從愛聽到聽懂；1-3歲時語言期。其中1-2歲的孩子能用只言片語表達自己的意思；2歲以后孩子進入語言的爆發期，不但會自言自語，而且會模仿成人說話。在語言爆發階段，給孩子提供良好的語言環境。 2、秩序敏感期（03歲） 0歲至3歲是幼兒的秩序敏感期，在他認識世界的過程中，他的學習課程其中之一便是熟悉身邊的

12、事物，有秩序的將事物聯系起來，并固定在腦海中。而不斷變化的環境會讓他無所適從，甚至哭鬧，直至事物回復了原來的模樣就會做罷。這常常會被誤認為固執、無理取鬧，但實際上這只是孩子對秩序的一種要求，對秩序的極度敏感。秩序敏感期表現：比如紅色的小凳在角落換了位置就不行，媽媽的水杯爸爸不能動等等，他的思維中固定的事情是他已經適應的事物關系，不容輕易更改。 秩序敏感期的作用：給孩子一種有秩序的生活，能穩定孩子的情緒，并且建立良好的生活規律。 3、感官敏感期（06歲） 出生至六歲是孩子的感官敏感期，同樣甚至是胎兒時期某些感官就已萌芽，出生后他會借助聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、認知事物。3歲前還只是

13、潛意識的認知，而三歲至六歲便可以具體分析感官得到的事物，因此啟發感官的敏感在三歲以前非常重要。感官與智能發育緊密聯系，我們需要為孩子準備訓練感官的玩具、游戲等等，在生活中不斷引導孩子透過潛意識使用感官認知事物，同時滿足孩子的求知欲望。 4、對細微事物感興趣的敏感期（1.53歲）1歲半至3歲是幼兒對細微事物感興趣的敏感期，他常常會做出一些我們不理解的細小動作，比如捏起一片掉落的葉子不停地往花盆里插，或是擺弄著花手絹怎么看也不煩，我們不明白的他們卻能從中看到更多的奧秘。此時期正是我們培養孩子對事物學會觀察入微的好時機。敏感期作用：孩子對細小物體的關注其實就是孩子觀察力的開始。成人不要打斷孩子的關注

14、，應該在安全的前提下保護他的興趣。 5、動作敏感期胎兒時期寶寶會在媽媽肚子里來回游，剛剛出生更是解脫了束縛，蹬來蹬去的表示自己自由的喜悅。幼兒動作敏感期從出生直至六歲，當幼兒兩歲左右開始學會走路，相較之前是最活潑好動的時期，此時給予他充分的空間，在保證安全的前提下，讓他熟悉更多的肢體動作，和他一起作許多游戲運動，使各種肌肉得到訓練，增進親子關系，并且還能使左右腦均衡發展。動作敏感期間，動作發展包括兩大領域：一個是身體運動如走路，另一個是手的動作。走路的敏感期是1-2歲，手的動作敏感期是1.53歲。動作敏感期作用：孩子的學習都是通過手來進行和獲得的。手連著大腦，手的活動又收到大腦的支配。 6、社

15、會規范敏感期 大約兩歲半左右至六歲是幼兒社會規范敏感期，孩子從依賴父母、自我中心的狀態，逐漸學會結交朋友，喜歡參與群體活動，這就說明孩子進入了社會規范的敏感期。社會規范敏感期的教養有助于孩子學會遵守社會規則、生活規范，以及日常禮節，抓住時機教養，有利于將來遵守社會規范，擁有自律的生活，和他人輕松交往。 三歲以前的幼兒教養方式更注重情感，因此在這個階段中對于以上敏感期的教養同樣需要我們的無限耐心，發現幼兒敏感期初生的表現，為孩子提供有利的學習環境，根據孩子敏感期的特性給予支持，適時放手讓他去發揮，尊重他的意愿意，在自然的成長環境中給予相應的協助，才是最有效的教養。（二） 幼兒教育的原則及環境 在

16、蒙特梭瑞看來，幼兒教育是人類最重要的一個問題，它的目的是兩重性的：生理的和社會的。從生理方面看來，是幫助個人的自然發展；從社會方面看來，是使個人為適應環境作好準備。在幼兒的教育中，要注意兩條原則： 1 自由的原則 根據蒙特梭瑞的兒童觀，幼兒的內在沖動是通過自由活動表現出來的，他能根據自己的特殊愛好選擇物體進行活動。“科學教育學的基本原理將是學生的自由，允許個體的發展和兒童天性的自由表現。”幼兒有充分活動的自由并不意味著他可以為所欲為。蒙特梭瑞認為，幼兒必須在自由的基礎上培養紀律性。自由和紀律是同一事物不可分割的兩個方面。自由活動是形成真正的紀律的重要方式，而真正的紀律也必須建立在自由活動的基礎

17、上。 2 工作的原則 蒙特梭瑞認為，使幼兒身心協調發展的活動就是“工作”。如果兒童能全神貫注的工作，正說明這種工作能滿足他內在的需要。這個過程也就是幼兒生理和心理實體化的過程。這不僅使幼兒得到了心理上的滿足，而且也使得他獲得了獨立的能力。總之，工作對于幼兒來說是極有幫助的，能有助于他的肌肉協調和控制，能使他發現自己的潛力，能有助于他培養獨立性和意志力，能使他在生命力不斷展現的神秘世界中練習自己并進一步完善自我。 蒙特梭瑞學校的課堂使一個“有準備的環境”。所謂有準備的環境，就是一個符合兒童需要的真實環境，是一個提供兒童身心發展所需的活動練習的環境，是一個充滿愛、營養、快樂和便利的環境，兒童惟有通

18、過這樣的環境才能達到工作能力，形成真正的“自我建構”。 第二篇：早教重要性 科學研究證明，寶寶一出生，腦重量400克，達到成年人智力的25%，六個月迅速發展為50%，1歲達66%，3歲達80%，俗話說“三歲定終身”，也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個性能已經定型80%以上。而同時03歲還是運動、語言等能力發展最快的敏感期，此時讓寶寶在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的潛能開發訓練，事半功倍。早教是開發寶寶潛能的地方，最重要的是能給寶寶提供一個集體化的環境，如果家里各方面條件都允許的話越早去早教越好，03歲是寶寶大腦發育的黃金期，36歲是大腦發育的關鍵期，早期教育主要是3歲前，所以要在3歲前把

19、他身上所有的潛能都開發出來。但請注意的一點是，這個開發的過程是一個適量的哦，這個度請一定要掌握。 注：早教包括三方面：也就是現在最流行的3Q式的教育。 IQ：智商 EQ：情商 PQ：體能。這三方面都發育很好的孩子將來一定會是個德才兼備的人。有些媽媽說在家自己教，有些方面是可以的，可是很多方面都是在家里完成不了的。第一、集體化環境提供不了。孩子與孩子之間的溝通是非常重要的，彼此之間可以學習很多的東西，因為他們有自己的溝通方式，這是成人所代替不了的。第二、關鍵期會錯過。孩子每三個月為一個關鍵期，例如：18個月是寶寶的語言關鍵期，這個時期很重要，因為語言是思維的外衣，可是媽媽知道怎么去培養他說話嗎？

20、有哪些注意事項，有那些誤區會導致孩子說話晚或者是發音不準確等等。第三、孩子從六個月開始就會有意識去模仿成人的動作以及肢體語言、聲音、表情等。這個時候要多教孩子很方面的東西。例如：認知、大運動、精細動作、視覺、聽覺、等。大多數媽媽都不會懂得怎么給孩子提供鍛煉的機會。如果這些孩子學習的機會錯過了，再去彌補就會成長的很慢。第四、體能方面。例如：感覺統合（平衡感、本體感、觸覺、上肢等）媽媽根本不知道怎么去給他鍛煉。體能是大腦發育的基礎，如果孩子得不到相應足夠的體能訓練，那么孩子在體能上是會落后的，體能不好會導致孩子身體不協調，做事不主動，過于呆板，做事情沒有耐心，上課專注力不集中，膽小，黏人，愛哭等很

21、多。如果等到孩子的感覺統合失調再去訓練就來不及了第五、孩子的情商得不到鍛煉。想在如今的社會立足那么情商發展是非常重要的，再有能力的一個人不會與人溝通交往，那也是行不通的。那么媽媽知道怎么去培養孩子的情商嗎？我想很多媽媽都會感覺到無從下手去培養孩子的情商。所以早教是必要的，千萬不要耽誤孩子的成長，一定要給孩子提供一個好的成長環境，因為“孩子的成長只有一次！”早教特征：1、通過指導親子游戲實現對孩子的教育。首先，親子游戲可以滿足嬰幼兒的安全需要、歸屬和愛的需要。親子游戲是以親子間的情感聯系為基礎的，在游戲中，父母與孩子圍繞著共同的游戲主題，通過語言、手勢、表情、動作等符號進行面對面的近距離的交流活

22、動。這種交流是以融洽和喜愛為媒介的， 其次，親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要。最后，親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實現的需要。 2、創設群體環境發展孩子的社會性，為入園做準備。2、對家長的教育。集中體現在提高家長的教養能力上。嬰幼兒的學習能力一個剛出生的寶寶，到底能做哪些學習活動呢？過去的觀念總認為新生兒的大腦是一片空白，既不會說也聽不懂，學習能力幾乎是“零”。之后，在大人的細心調教之下，才慢慢地學會一些事。換句話說，寶寶的學習能力是從完全沒有逐漸到有，而且是年齡越大學習能力越強。然而，最近的研究并不認為如此，0歲時因為一切都是無。學習潛能反而是無限的大。此時人的大腦就像宇宙中的黑洞一般，任何物體

23、靠近時都會被它強大的引力吸進去。這種學習優勢是隨年齡的增加而逐漸減弱的，這剛好跟我們傳統的觀念大相徑庭。大腦是全天24小時都不休息的器官，不管是在工作、游戲、學習、睡覺，大腦中都有大量的連續性電流活動。用儀器將這些電流活動的電位變化記錄下來，就會構成上下起伏的腦波圖。腦波a、B、等四種。A波具韻律，頻率約為每秒8 13周。這種波動在枕葉區最強，頂葉及額葉區也不弱。當我們清醒而精神專注的時候，a腦波就會旺盛的活動。B波的頻率約每秒14 15周，最常活動于頂葉及額葉，是大人日常生活中最常出現的腦波，這種波本身沒有學習力，只是運用神經的組合把心思及注意力集中起來，以判斷并處理事情而已。幼兒時期a腦波

24、最為活躍，這種腦波最適合學習新事物。這也可能是造物者的安排，讓寶寶有較多的能力去學習以便很快的適應環境。過了6歲以后，這種以學習為主的a腦波，便將逐漸轉變為沒有學習的B腦波，慢慢走上邏輯思考之路。從這個發展趨勢我們可以看出來，6歲前的寶寶重在吸收新資訊，6歲以后的寶寶重在組織資訊。a 腦波活躍于幼兒期的潛意識中，此時的學習能力的確是一生中最輝煌的。在這個時期，我們如果能運用適當的方法，大量觸發寶寶的a 腦波，使他的學習通路完全打開，必可獲至驚人的效果。6歲之前的確是寶寶發展上的一個關鍵點。在這之前，大腦一直忙于建構的工作，無意識的記憶活動、直覺的思考方式都在此時活躍的進行著，而舊皮質系統、a

25、腦波便形成了這些活動的要角。一過6歲，大腦的建構工作已大致完成，強力吸收的態勢開始減弱，有意識的記憶活動、邏輯推理的能力大增，新皮質系統及B腦波便逐漸登上活動的舞臺。第三篇：億嬰天使簡介和發展歷程“億嬰天使”，立足全球，專注中國的早教品牌，總部位于北京，是集母嬰關懷、早期教育教學、教育研究、教育培訓、嬰幼兒生活服務等為一體的綜合性早期教育服務機構。現已擁有遍布全國40多個城市的早教中心150余家，創造了中國早教行業發展之最，成功樹立了中國早教行業的領軍企業形象和行業主導地位。被業界譽為“最適合寶寶的親子教育”。 億嬰天使主張讓孩子們在自然的狀態下成長，在主動的探索中學習，在興趣的引導下積累。正

26、確的傾聽、理解和支持應是貫穿孩子整個早期教育的宗旨和核心。 實踐推廣中，經過十多位專家長達五年的教研，我們采用國外最前沿的親子教學模式，融入中國本土文化的教育理念，獨創天使早教課程體系，擁有了一套完整的0-6歲教學體系。億嬰天使西安高新中心結合市場和中心特點，定位了親子啟蒙、音樂之旅、創意DIY、形體舞蹈、感覺統合和半日制課程。天使之路2000年2005年歷經5年，走訪美國、英國、德國、澳大利亞、韓國等早教領先國家，引進國際最前沿的親子教學模式，深入研究中國嬰幼兒的行為模式及社會、家庭特征，獨創天使早教課程體系。2005年12月 億嬰天使天使誕生2006年2008年2006年1月 北京億嬰天使

27、教育咨詢有限公司注冊成立2006年3月建立了第一家天使直營中心 2007年9月面向全國開展天使連鎖經營事業服務 2008年12月億嬰天使天使中心在全國發展為60余家億嬰天使榮獲“2008老百姓最喜愛的十大早教機構” 稱號2009年億嬰天使天使中心在全國發展為100余家建立并完善億嬰天使企業文化傾力打造全球化、國際化的品牌形象億嬰天使榮膺“中國早教行業十大影響力品牌”億嬰天使總裁獲得“中國品牌建設十大杰出企業家”稱號攜手行業主流媒體開展“天使中國”萬里巡講活動 2010年億嬰天使榮膺“全國消費者信賴首選品牌”億嬰天使中心在全國發展為150余家企業成功轉型打破國內早教發展模式，實行區域化管理服務，

28、全面邁向早教行業服務型企業！第四篇：億嬰天使課程特點親子綜合課程 通過認知、精細動作、大動作、語言、社會交往及音樂藝術等方面一系列的游戲活動，運用多種形式對寶寶進行豐富的感官刺激，促進寶寶感知覺的發育和末梢神經的進一步完善；提高寶寶的運動能力、實際動手操作能力；豐富寶寶的語言詞匯，發展寶寶的口語表達能力；為寶寶個性的健康成長奠定良好的基礎。感受和體驗豐富的音樂、美術活動使寶寶享受到喜悅和樂趣，陶冶了寶寶藝術情趣。親子教師在親子活動中的示范和引領，家長與寶寶的共同參與以及家庭生活中的延伸活動，幫助家長更科學系統的對寶寶進行早期教育和對寶寶潛能的開發；進一步指導家長為寶寶提供適合寶寶成長的“有準備

29、的環境”。 012個月模塊式課程：對寶寶進行豐富的觸覺刺激、語言刺激，在豐富多彩的音樂活動中感受樂趣。指導家長把握寶寶精細動作、大動作的發育特征，為寶寶的健康成長創設適宜的環境。親子活動中為家長提供了探討和交流的平臺，滲透了輔食添加、健康保健等方面的知識，具體指導家長對寶寶進行科學喂養。1歲2歲 模塊式課程： 豐富寶寶的詞匯，幫助寶寶渡過“詞饑”階段，通過故事、兒歌、講述等不同的的語言游戲活動促進寶寶的語言發展。有趣的操作活動鍛煉了寶寶雙手，激發了寶寶的探索興趣，培養了寶寶的專注力，促進了手眼協調，幫助寶寶逐漸形成良好的行為習慣，為寶寶將來的生活、學習奠定了基礎。精心設置的游戲活動，促進寶寶大

30、動作的發展，增強身體的協調性，克制感覺統合失調。不同風格的音樂活動，帶寶寶進入歡樂的藝術殿堂，促進寶寶個性健康成長。23歲 主題式課程： 豐富多彩的玩教具操作活動、美工創意活動，更好的促進寶寶雙手的協調性和手眼協調能力。在故事、兒歌、講述等語言活動的基礎上，更加注重為寶寶創設語言展示的氛圍，創造語言表達的機會，指導家長把握好寶寶語言發展的敏感期。關注和順應寶寶的觀察過程，啟發寶寶認識的敏銳性，學會自動觀察和思考，奠定寶寶對環境有卓越的觀察力，養成由觀察到實驗的科學習慣。 感受和體驗不同的音樂作品和節奏形式，以音樂喚起寶寶的智慧之根，以律動喚起寶寶的生命之本，從而全面提高寶寶的綜合素質。通過感覺

31、統合訓練改善寶寶腦神經生理抑制，提高運動協調能力，鍛煉寶寶的邏輯思維能力，激發想象力和創造力，培養積極的人生態度。特色課程1、 親子音樂課 針對寶寶各年齡段的生長發育特點，以語言、音樂、游戲、體態律動、唱歌、樂器、演奏、即興創作與表演等綜合的藝術形式，引導寶寶通過說白、唱歌、聲勢、打擊樂器、欣賞等活動，在游戲中“探索”和“體驗”，使寶寶感受到體驗音樂、創造音樂、表現自我、強調與人合作的音樂教育方式，開發寶寶的潛能。引導寶寶探察空間、聲音、曲式、模仿與創造、個體與群體等音樂諸要素，培養寶寶樂感及音樂表現力。同時促進寶寶健全人格的形成，喚起寶寶的智慧之根和生命之本，從而全面提高寶寶的綜合素質。2、

32、 親子美勞課 引導家長和寶寶共同參與，一起用不同材質的紙張、泡泡泥等設計和塑造不同風格的作品。增進親子感情，培養寶寶的動手能力和欣賞能力；促進寶寶的手眼協調、雙手協調；發展寶寶的想象力、創造力，激發藝術潛質；潛移默化的將色彩知識、空間認識等隱含在每一節主題活動中。引導寶寶學習整理和取放操作材料，培養寶寶的自理能力和良好習慣，逐漸形成良好的秩序感。3、 親子感統課 把對平衡感、觸覺感、前庭覺、本體感等方面的訓練融入游戲之中，使寶寶充分感知各種刺激，在大腦中進行統合，提前干預，促進寶寶前庭覺的發展；提高了寶寶的注意力、記憶力、自我控制、概括推理等能力。改善寶寶腦神經生理抑制，提高運動協調能力，鍛煉

33、寶寶的邏輯思維能力，激發想象力和創造力，克制感覺統合失調，培養積極的人生態度，促進寶寶全面發展。第五篇：03歲寶寶身心發展目標7-9個月 7-9個月是嬰幼兒爬行能力的關鍵期，爬行不僅能鍛煉嬰幼兒的肌肉，使他的全身動作協調發展，還有利于鍛煉嬰幼兒手部的精細動作，使其主動認識和接受事物，從而使他的認知能力得以發展。 在語言發展方面，7個月以后嬰幼兒，發音增多，初步的語言就是動作的條件反應。 在認知方面，嬰幼兒的注意力及視覺的發展到通過多種感知渠道在生活中表現出來，表現在抓取、吸允、操作和動作選擇上。 在情緒、情感方面，能模仿別人的發音動作和表情，會表現出焦慮、高興等情緒。 在藝術感受方面，表現出對

34、紅色玩具喜歡，聽到音樂時有更多表現專注得反應。 10-12個月 10個月的嬰幼兒進入了兩個關鍵期：獨自站立能力關鍵期和獨自行走能力關鍵期。從獨立站立到獨自行走，是寶寶身體平衡能力發展得又一個飛躍，也是寶寶身體與四肢協調發展的重要時期。嬰幼兒的逐漸具有具體形象的思維，表現在他能記住并找出你藏在兩塊相同布下面的玩具。 在語言發展方面，從11月開始寶寶開始聽懂成人的話，并按成人指令做一些動作，把所聽到的成人話的意思與具體的行為動作聯系起來，并且能夠及時地反映隔斷。這一階段是對寶寶語言產生起決定性作用的關鍵時期。 在情緒、情感方面，對生人表現出害怕和擔心，要求隨時能看到父母，相互注視和用手試探同伴，可

35、把玩具給別人但期待歸還。 在藝術感受方面，喜歡看色彩圖片，鮮花，彩紙等鮮艷物品。聽到歌聲和樂曲時，四肢會亂動或安靜下來，表現出愉快的神情。 13-15個月 這時嬰幼兒能從蹣跚學步到能較長距離穩定行走。寶寶雙手的伸機發育趨于成熟，能有意識地通過擲玩具來觀察玩具落地的情景，通過拋扔不同質地的玩具，嘗試著區別物體的性質。這時的嬰幼兒已會用三指抓物，能把細小的物體塞進瓶罐中。 在語言發展方面，這時的寶寶，聽到有人叫自己的名字時，會有所反應，常常會用一個詞去表達自己各種不同的意思。 在情緒、情感方面，在與人交往時，對生人表現出害怕和擔心，要求隨時能看到父母和照料者；小寶寶之間肯能互相注視和用手互相試探；

36、可以把玩具給別人，但期望歸還。 在藝術感受方面，喜歡看色彩圖片，鮮花，彩紙等鮮艷物品。聽到歌聲和樂曲時，四肢會亂動或安靜下來，表現出愉快的神情。 16-18個月隨著寶寶獨自走路的開始，“能干”的寶寶喜歡襲擊拉著水車、小動物一同散步，這時寶寶聽見拖拉機玩具的聲音，想象玩具的動作，特別愿意走路、快走甚至跑步。這一切對發展寶寶身體的平衡能力和拉玩具時對玩具車的平衡性的控制能力，將大有幫助。 18-19個月 這一時期是嬰幼兒壘疊平衡動作發展的關鍵期，大多數嬰幼兒這個階段開始喜歡搭積木，對嬰幼兒來說，這是一種高難度動作，它對寶寶的智力和手對物品控制能力都有不可低估的作用。 在語言能力發展方面，寶寶們常用

37、發音詞句和雙詞句來表達所見所聞。這個階段也是成為寶寶認動物、學動物叫聲得最好時機，他們喜歡聽成人講話，念兒歌，唱歌，并張開嘴巴試著跟學。 在認知方面，寶寶們能認識幾種常見的交通工具，對顏色的分辨率也有所增強，在較多顏色中，能認出紅、黃、黑白等顏色；會用手指表示自己“1”歲了。 在情緒、情感方面，有的寶寶開始依戀心愛的玩具或毛巾，新認識鏡中的自己，喜歡當觀眾鼓掌大笑。 在藝術感受方面，寶寶聽到音樂會學著成人作點頭、指導、擺平等動作，能握筆隨意涂畫。 19-21個月 這一時期的寶寶，身體能力進一步發展，腳步也穩固多了，較前一時間比，上下樓梯也自如多了，小手能夠上下擺動，會敲打、拖拉，知道用棍取物。

38、 在語言能力發展方面，寶寶的語言發展進入突發期，從說雙詞句，逐漸會說3-4個字的句子，甚至把眼前的事物通能用語言表達出來，為寶寶創設語言環境，鼓勵寶寶多說話，多回答問題，分辨不同的聲響，這些都成為訓練寶寶語言能力發展的有效方法。 在認知方面，寶寶能分辨圓形、方形、三角形，認出書中常見的物體，理解對應、所屬關系，能初步識別大小、多少。 在情緒、情感方面，寶寶的獨立性開始萌芽，表現出初步的自我意識。引導、教育寶寶養成良好的行為，培養寶寶具有耐性、寬容等品格成為家長重視的問題。 在藝術感受方面，寶寶能跟著音樂做簡單的模仿操，如：拍拍手，點點頭，腳輕一圈等。玩顏色，印手印、印印草等都成為寶寶喜歡的美術

39、活動。 22-24個月 這一時期的寶寶，到處跑，攀爬、雙腳跳、接球、蕩秋千等運動是寶寶喜歡的運動項目，對鍛煉寶寶得骨骼、肌肉，發展身體得平衡能力和靈活性，培養寶寶勇敢，自信的性格，都將起到促進的作用。寶寶雙手能共同寫作，完成一些較難的精細動作，扣紐扣，穿木珠，搓泥等。 在語言發展方面，能用名字或“寶寶”來稱呼自己，喜歡聽重復講過得故事；能較完整得背誦兒歌。這時得寶寶，喜歡在這里摸摸，哪里瞧瞧，樂此不疲的觸摸、窺探、擺弄各種物品，積累感覺運動經驗，能認識和分辨顏色、形狀、聲音的差異，對各種玩具表現出偏好。 在情緒、情感方面，寶寶沒開始表現出獨立性，占有欲強，不能分享，不愿等待，在生人面前表現害羞

40、；能模仿成人得動作，并在游戲中反映出來；知道安慰不高興得父母和同伴。 在藝術感受方面，有初步的韻律感，能對自己敲擊的物體發出的聲音，認真傾聽，對鮮艷的色彩產生興趣，能對繪畫、造型產生興趣，能用筆在大紙上大膽涂抹。 25-27個月 寶寶滿月后，是開始培養寶寶自理能力的最佳時期。寶寶開始喜歡嘗試自己做事，如從這時起，開始注意寶寶完成一些力所能及的事情，使他體驗到成功的快樂，對促進寶寶身心發展是有益的。寶寶的運動神經有了明顯進步，走路的步態與前期相比自如很多，起步跑，雙腳跳躍，上下樓梯都漸漸擺脫成人的扶持。 在語言發展方面，這一時期寶寶語言能力發展最快，說出的話有75-80%能被成人聽懂，而成人對寶

41、寶所說的話寶寶也幾乎能聽懂。“這是什么？”“在哪里？”“是誰？”等已開始成為父母“頭痛”的問題。 在認知方面，24-25個月也是寶寶用筆畫直線能力產生發展的關鍵期。而且由于語言能力的快速發展，也促進寶寶的智能水平有了較快的發展。培養寶寶愿意與同伴分享玩具和食物，成為這一時期寶寶學習的一項重要內容。 28-30個月 這一時期的寶寶，隨著走、跑、跳平衡等能力的發展，在鉆圈時，會估量高度，懂得把頭低下，或彎腰彎膝部，用雙腳走過去而不碰到器材。由于對距離有所估計。到27個月時基本上能接住反跳求，約有20%的寶寶能接住從1米遠處拋過來的球。騎三輪車時，由于雙手雙腳進一步協調、靈活，很快寶寶就掌握“駕駛”

42、技術了。 在能力發展方面，能玩泥塑、拼插造型。由于手、眼、腦的協調能力提高使寶寶觀察、歸類概括等思維動作得到提高。能夠理解左右、高矮、多少等概念。特別到2.5歲左右，寶寶進入計算能力的關鍵期，這時期寶寶已經掌握口頭數數、點數、按數取物等能力。抓住關鍵期，并進行科學系統地訓練寶寶的記憶力，邏輯思維能力都得到有效地開發。 在藝術感受的方面，在成人引導下，能畫直線、橫線，自然畫圓圈，會畫簡單的添畫、點畫、印畫、折紙等活動。能隨著音樂做模仿操，并能根據情景做簡單的音樂游戲等。 31-33個月 這一時期的寶寶，基本動作發展較為顯著，逐漸完成了跑、跳、踢、拋接球，自由上下樓梯等多種動作，小手對物體的操作也

43、日趨精細和準確，穿木珠、折紙、拼圖形、撕紙、解扣子、穿鞋都是這一時期寶寶發展的特點。 在語言發展方面，2歲半至3歲是寶寶直觀動作思維向具體形象思維發展的關鍵年齡，這時的智力開發應該以大力培養寶寶的直觀行動思維。讓寶寶進行拼搞造型，看圖找錯、看圖配對、看圖找對應關系，引導寶寶用動作，語言表達自己的喜歡與需求，以發展寶寶觀察力、思維力。 在能力發展方面，這一年齡段的寶寶，能手口一致點數0-15以內的數，理解早晚與時間概念。 在藝術感受方面，喜歡擺弄簡單的美術工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。 34-36個月 這一階段的寶寶運動神經變得很發達，能參加較復雜的運動，如攀爬、踢球入門、走S線、

44、投擲等運動。眼、手、腦的協調能力也進一步增強。可以用剪刀剪碎紙，握筆時懂得用左手抉紙，并能畫出圓形和四邊形，甚至補畫五官；樂意進行自我服務，能自己吃飯，自己穿脫鞋襪、能穿上面開口的衣服，扣扣子等。 在認知、語言能力發展方面，注意力能集中10-15分鐘左右，懂得“餓了”、“累了”、“熱了”，能說7-8字組成的句子，用字總數達1000個左右，能用多種感觀感知生活中接觸的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀及特征，并進行簡單的推理和想象。 在情感及社會性發展方面，能說出爸爸、媽媽的名字，知道常見職業的人做不同的事情。開始關心和同情同伴，能相互觀察，喜歡模仿彼此的語言和行為，遇到困難會請求幫助。 在藝術感

45、受方面，能用語言表達作品中熟悉的色彩和形象的名稱，能對畫出的條或形象進行解釋和命名，逐漸發展到進行有意涂畫，并在操作中逐漸獲得色彩，線條構圖的初步感受.第六篇：感覺統合感覺統合定義: 指大腦將身體各部分感覺器官 （視、聽、嗅、味、觸、前庭覺和本體感）組織加工、綜合處理的過程。 只有經過感覺的統合，人類才能完成高級而復雜的認識活動（包括注意力、記憶力、語言能力、組織能力、自我控制能力、概括和推理能力等）。什么是感覺統合失調是指外部的感覺刺激信號無法在大腦神經系統進行有效組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。感覺統合失調的表現（0-3歲）1、前庭平衡失調多動不安，走路易摔倒，原地打轉易暈等2、視覺感不良雖能長時間看動畫片，玩玩具，但不喜歡看書，不容易找到比較明顯的東西等。3、聽覺感不良對別人的話聽而不聞，說話晚，發音不清等4、觸覺過分敏感或過分遲鈍害