1、播種一個行為，收獲一種習慣特征碼標簽:特征碼播種一個行為，收獲一種習慣安杰君（山西省太原市西山煤電集團總公司西銘礦實業公司大虎溝幼兒園）摘 要：從三個方面闡述了幼兒階段培養幼兒良好行為習慣的注意事項、方式方法，道出了培養良好行為習慣的重要性，并倡導教育者在教學中要注重幼兒行為習慣的培養。關鍵詞：行為；習慣；幼兒薩克雷曾說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。幼兒行為習慣的養成是十分重要的。好的習慣影響一個人的一生。行為習慣應該從小抓起，小時候養成的壞習慣，長大了很難改掉。所以，幼兒教育應該注重培養幼兒，良好的行為習慣。本人結合自己的教學經驗，從以

2、下三方面談了培養好習慣的方法及重要性。一、培養好習慣要把握幼兒的特點、需求和興趣葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。這一獨到闡釋，為今天開展素質教育打開了一扇智慧之門開展養成教育，使學生從小養成良好的習慣。然而如何正確培養幼兒的習慣，是一個很大的實踐性問題。針對不同年齡段、不同性格、不同性別、不同生長環境的幼兒，應該有不同的方法，做到因材施教。處于生長發育期的幼兒與成人不同。他們對什么事物都感興趣，這個時候的幼兒可塑性非常強，但也是最難對付的。老師要把握住難得的好奇心，抓住時機，不斷地引導他們向目標前進。同時，還要不厭其煩地為幼兒解答他們提出的問題，讓幼兒了解其所以然，這樣不

3、但能學到許多知識，而且還能明事理。很多時候幼兒的問題可能很瑣碎，難以回答，甚至招人煩，但是老師一定要耐心引導和溝通，千萬不能用不知道問那么多做什么搪塞，這樣不僅會傷害幼兒的好奇心，而且會泯滅幼兒認識新事物的興趣。二、靈活運用各種方法，注重行為習慣的培養好習慣需要花大精力培養，除了要求教育者善于把握時機，抓得早、抓得緊、抓得及時，一旦發現幼兒不良習慣，馬上就要批評指正，耐心開導，不可輕描淡寫而不加制止。()同時，培養幼兒的行為習慣，也要講究方法。古人云：工欲善其事，必先利其器。單純的提醒說教不能很快速地解決問題。有可能當時制止了，過不了1分鐘，幼兒就忘記了。如果就這樣不斷地重復不能這么做這么做是

4、不對的,幼兒聽多了會反感。拿幼兒吃手指講，幼兒的這個動作很難改掉，而且重復的次數也很多，如果我們見一次說一次：不許吃指頭。幼兒當時可能會立刻放下，但是總要下意識地往嘴邊放，似乎有意逆反，沒有一點效果。如果換種方式，比如獎勵法。跟幼兒說如果能一天比一天減少吃指頭的次數，就獎勵小紅花。平時多觀察、多鼓勵，這樣慢慢地幼兒吃手指的次數會逐漸減少，甚至不再吃手指。又如，針對糾正愛打人的小孩的行為，如果老師每次看到這種情況，只是單純地說：小朋友不應該打人，打人是不對的。很難奏效。因為幼兒的是非觀念還沒有成熟，單純的語言告知不會進入幼兒的心靈。如果換個方式，比如通過編排情景劇、講類似的小故事，讓幼兒站在旁觀

5、者的角度去討論、評價、體會，久而久之，幼兒會從心靈上意識到，打人是不好的行為，改掉壞習慣能讓小朋友都喜歡自己，能交到更多的朋友。幼兒意識里有這個概念，就會自己說服自己慢慢地改掉壞習慣。針對不同習慣的培養，要靈活運用多種方法，而且要隨著時代和環境等外界因素的變化，不斷改變教學方法，這需要教師在教學過程中不斷探索和實踐。三、習慣的培養要根據幼兒行為特點，循序漸進，有序進行，不能急于求成，一蹴而就幼兒正處于生長發育期，大腦沒有發育完善，對新事物的認知、熟悉需要一個過程。幼兒初步接觸新的命題、新的事物，總是處于朦朧狀態。在這樣的情況下，老師提出一個命題的時候，幼兒從聽說到理解再到執行，總是有個過程的，

6、而且這是個必然的過程。所以，老師在培養幼兒行為習慣的時候，不能急躁，一定要掌握規律，分步驟慢慢地提醒、引導，甚至要不斷重復。剛開始可能需要老師的提醒和監護，久而久之，幼兒就會自覺形成習慣。比如，培養飯前便后洗手的習慣。幼兒對臟是沒有意識的，老師可以將相關的知識簡單地告訴幼兒讓他們知道飯前便后要洗手，講究衛生利于身體健康。剛開始的時候，需要老師多注意幼兒的行為習慣，多觀察，多引導，多提醒。當幼兒大小便之后，隨時提醒洗洗小手。開始的時候，幼兒可能會忘記這一程序，也可能由于幼兒的惰性，不想洗，想躲過老師的監護，偷偷地省略掉這一程序，這就需要老師針對這一習慣，肯花時間監督指正。時間長了，幼兒自己就會覺得飯前便后不洗手，感覺很別扭，這個時候，即使在沒有老師的監督下，幼兒自己也會去洗手。漸漸地，洗手這一好習慣就會養成，幼兒就不覺得洗手很麻煩而懶于洗手。這個過程可能需要很長一段時間，老師必須要有足夠的耐心，如果急于求成，反而會引起幼兒的反感。少若成天性，習慣成自然。對幼兒良好行為習慣的培養，對幼兒今后的學習、生活等起著非常重要的作用。教育者一定要重視幼兒的養成教育。參考文獻：1林格。教育，