1、 汽車重點專業建設方案（草案） 一、專業現狀本專業現有專任教師3人（其中2人專門從事實訓教學），其中高級職稱1人，中級職稱1人；青年教師1人。本專業除金工工藝、電工電子、計算機等公共實驗實訓室外，擁有一個汽車實訓中心，下設有汽車構造、汽車電氣設備、汽車電控裝置、汽車診斷、汽車檢測、汽車拆裝維修等6個實驗實訓場地，使用面積約300多平方米。本專業目前共有在校學生約200名，其中2004級約20人，2005級約40人，2006級約140人（包括半工半讀）。二、專業定位和培養目標隨著汽車數量的快速增長和汽車技術的不斷提高，對汽車維修及相關行業提出了新的要求。根據行業的調查和人才需求預測，汽車維修企業

2、（包括4s企業）、汽車運輸企業、二手車交易市場、保險公司及汽車相關行業對汽車運用技術專業的人才需求量成級數增長。（一）職業面向學生畢業后，可在汽車維修企業（包括4s企業）及汽車相關企業、行業的生產第一線從事車輛使用、維修、檢測、銷售和售后服務等技術工作。也可在與汽車有關的企事業單位從事汽車運輸管理、行業管理、設備管理、安全管理、汽車租賃、車輛保險理賠、二手車交易、汽車評估與鑒定等方面的技術和管理工作。（二）培養目標根據國家的教育方針，結合行業的發展及行業對人才的要求，通過職業崗位和職業能力分析，本專業的培養目標是：培養德、智、體、美全面發展的，適應社會主義現代化建設需要的，能應用現代科學技術，

3、從事現代汽車的使用、維修、檢測、管理、營銷和售后服務等方面工作的中等技術應用性專門人才。（三）培養規格在知識結構方面，要求本專業學生掌握必需的基礎理論知識；牢固掌握現代汽車構造和工作原理方面的基本知識；掌握現代汽車的性能評價、維修、檢測診斷、技術使用與管理的基本知識；熟悉汽車與配件銷售及售后服務方面的基本知識；了解汽車運輸企業經營管理和技術經濟分析的一般知識，并具有一定的英語水平和計算機應用知識。對本專業的汽車評估與鑒定、汽車車損鑒定與評估、機動車輛保險與理賠等方面的知識有一般性了解；掌握一定的經濟學基礎知識及相關法律法規的知識。在能力結構方面，要求本專業學生具有機械制圖和機械加工的基本能力；

4、具有對現代汽車的構造和工作原理進行深入分析的能力；具有對現代汽車進行維修、檢測診斷、性能評價和試驗的能力；具有一定的汽車與配件的銷售及提供售后服務的能力；具有操作計算機及實際應用的能力。對汽車評估與鑒定、現代汽車進行損傷鑒定和評估具有一般性能力。在素質結構方面，要求學生具有愛國主義思想和全心全意為人民服務的思想，具備良好的心理素質和艱苦奮斗、開拓進取的精神，促進思想政治素質、科學文化素質和身心健康素質全面協調發展。具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規定的中專生體質健康標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設

5、祖國和保衛祖國的神圣義務。根據汽車行業特點，要求學生必須自覺遵守法律法規，遵守職業道德，強化誠信服務意識。具有能吃苦耐勞、團隊協作、甘于奉獻、從小事做起等職業所特別需要的精神，具有較高水平的個人發展能力和綜合素質。三、 專業建設與改革（一）、師資隊伍建設1、師資隊伍建設規劃科學、可行素質高、能力強的師資隊伍是專業發展的基礎，學校應重視師資隊伍的建設，制訂科學合理的專業教師引進規劃，采取引進和培養相結合的措施，優化師資隊伍結構加強“雙師素質”教師的培養，將青年教師分期分批派到生產第一線、實踐教學基地獲取工程背景，選派教師參加汽車職業技能考評員培訓、教育部門師資培訓班培訓，接受實踐鍛煉和專項培訓。

6、2、努力提高教師的教學質量和教學水平嚴格遵守教師職業道德，加強師德師風建設，提高教師的事業心和責任心。通過集中學習和討論、專題報告等一系列師德師風的建設活動，使教師熱愛教育，熱愛學生，教書育人。通過評選“教學名師”、“優秀青年教師”、“優秀專業帶頭人”、“優秀教研室主任”等活動，激勵教師為人師表、從嚴治教。通過開展“課堂教學質量月活動”、“青年教師教學技能比賽”等活動，以促進教師教學水平的提高。通過學評教、教評教、督導聽課等對教師教學質量進行評價，評價結果與教師的崗位目標責任制考核掛鉤，形成了獎優罰劣的良好四、課程體系與課程建設（一）課程設置與課程結構體系課程設置依據職業能力需要；課程體系與結

7、構設計充分體現就業導向、能力本位的人才培養特點，并形成職業能力培養系統化課程，技術應用性人才培養的特征明顯。在制訂本專業人才培養計劃時，將創特色作為立足點，避免辦成“本科壓縮型”和“中專擴展型”。強調以崗位所要求的職業能力、技能的培養為主線，圍繞知識、能力、素質和個性的協調發展，培養滿足管理、生產、服務第一線所需的高技能應用型專門人才。根據專業的特點，按職業崗位（能力）要求專業理論課和專業技能課夠用的基礎課必需的公共課的模式，制訂出以能力培養為中心的教學計劃，構建“理論教學體系”、“實踐教學體系”及“素質教育工作目標體系”三個體系；要求畢業生應具有適度的機電知識，能熟練規范地使用汽車維修工具，

8、能熟練地進行汽車維護作業，具有較強的汽車維修、診斷、檢測技術應用能力，具有能吃苦耐勞、團隊協作、從小事做起等汽車維修與檢測行業所特別需要的精神，具有一定的個人發展能力和綜合素質；推行“雙證書”制度，實現技能考核與社會職業資格證書的接軌。本專業的人才培養計劃體現“一個目標”即以提高教學質量作為最終目標；“一條主線”即始終貫徹素質教育和技術應用能力的培養一條主線；“四個加強”即加強實踐教學，加強創新精神，加強可持續發展能力的培養；“三種能力技能的培養”即基本實踐能力與操作技能，專業應用能力與專業技能，綜合應用實踐能力與綜合技能；“四個對口”即基礎課內容與專業基礎課對口，專業基礎課與專業課對口，專業

9、知識與應用對口，實踐技能與職業崗位對口。從職業分析入手，對職業崗位進行能力分解，圍繞職業能力構建課程體系，合理設計課程結構。明確一般專業能力和核心專業能力，并圍繞核心能力的培養，形成以汽車發動機構造與檢修、汽車底盤構造與檢修、汽車電氣設備、汽車性能與檢測技術四門綜合化的課程為核心課程的課程體系。這種課程體系將專業必修課程分為公共基礎課、職業基礎課和職業技術課三大模塊，變原來分段式學科化的課程設置為模塊式綜合化的課程設置；突出綜合課程建設和理論教學與實踐教學一體化建設，并注重人文社會科學與技術教育的相互滲透與結合；使理論教學體系及課程結構與實踐教學體系和素質教育體系有機結合。按照突出應用性、實踐

10、性和理論基礎夠用、適度的原則，并使專業理論教學與實踐教學相結合、課內與課外相結合。以職業技術應用能力為主線設計教學全過程，根據職業崗位所需的能力要求，構建與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。本專業將實踐教學分為課程實驗和實訓、專項能力實訓和綜合實習等三個層次；其中課程實驗和實訓在校內實驗實訓室進行，專項能力實訓在校內實訓基地進行，綜合實習在校外實習基地進行。為加強專業技能的培養，將原來依附于主干課程中的課程實驗，變為相對獨立的實訓，并進行單獨的考核。本專業培養計劃中實踐教學學時數占總學時的60%以上。按照職業技術應用能力的要求，確定六個技能項目對學生進行訓練和評估。加強“職業道德、就業指導”

11、兩課教學改革，突出“兩課”教學在學生思想道德教育中的主渠道作用。改革傳統“兩課”教學只注重理論傳授的弊端，將“兩課”分為理論教學與社會實踐，讓學生走向社會，帶著問題到實踐中去學習，解決“兩課”教育中的一些難題。同時，對學生在校期間的表現進行全方位的德育綜合測評，構建知行合一、理論與實踐結合、課內與課外結合的德育教學體系。組織開展了“為獻愛者施愛”、社區義務勞動、科技扶貧、感恩教育、誠信教育、扶困捐助等活動，使學生在實踐中獲得了道德美感體驗，提高思想道德修養。加強心理健康教育及輔導，培養學生良好的心理素質。全面開展學生心理健康教育活動。成立學生心理咨詢與輔導中心，完善心理健康三級保健網，提高心理

12、健康教育的針對性與適應性，使95%以上學生達到心理健康，身心健康地完成學習任務，愉快地走上工作崗位。本專業實行“多證制”，學生畢業前可獲得汽車維修、汽車駕駛、汽車銷售等方面的職業資格證書。（二）課程建設1、課程教學大綱教學大綱體現知識、能力、素質、考核標準。規定前后續課程、教學保障措施、教師資格、學生要求、設備條件、考核方法與要求等。實驗、實訓大綱以培養學生綜合素質和專業技術應用能力為主線構建課程體系，本著以學生的職業綜合素質需求為度的原則，加強實踐環節教學。各門課程均按要求編寫較為規范的實踐（實習、實訓）教學大綱。2、教材建設與選用本專業要重視教材建設，積極組織教師參與教材的訂審工作，另一方

13、面結合本校本專業的特點，組織自編多門實驗、實訓指導書，使教材完備率達到100%，保證教學的需要。根據教學計劃、教學大綱要求選用教材，教材選用合理，根據本省市場需求和生產實際及我校自身情況，自編教材或講義，來滿足教學需要。3、教學方法與手段改革以學生為中心，注意運用多元智能理論，根據不同學生的類別因材施教。對不同范型課程采用不同形式的教學方法，開展參與式、互動式教學，積極推進教學方法和手段改革。在教學方法上，采用講授教學法、現場教學法、項目教學法、案例教學法相結合，在教學過程中，強調教學準備、教師示范、學生模仿、總結練習等環節，展開互動式、啟發式、討論式和現場操作競賽等。全面推廣多媒體教學。積極

14、運用網絡教學，學生可在網上與教師進行互動。4、考核模式的改革考核工作是學校教育和教學工作的一個重要組成部分，要求凡教學計劃規定的課程和實踐教學環節都必須進行考核。專業理論課程、實訓課程、實踐技能、綜合訓練等均要有考核標準，并采用筆試、實踐操作、面試等靈活多樣的考試形式，并在教學大綱 “評價標準”中均有體現。主干課程如汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣設備等均進行模塊化的考核方法：理論按模塊進行書面閉卷考試，實訓按模塊進行實際操作和口試相結合的考核方式。實習環節注重操作過程和綜合考核，如汽車拆裝實習，毎人按拆裝部位、按生產要求進行實際操作和口試相結合的考核方式。畢業實習結合學生平

15、時表現、檢查完成實訓報告、業務總結的情況、實習單位評定成績等進行綜合評定。五、教學環境建設（一）教學基礎設施建設1、重視圖書資料的建設。目前學校圖書藏量太少,應加大對專業書籍、雜志、電子書籍、期刊的投入,使人均量達到重點專業或省一類學校要求的標準。2、加大教學儀器設備建設。目前學校只有一個多媒體教室,計算機不到200臺，因此，必須至少增建一個多媒體教室，增添100臺計算機，最好汽修專業有一個獨立的機房。還須增添相關的工具及電教設備、教學專業軟件。（二）實踐教學條件建設1、校內實訓基地建設本專業實訓室目前共有2個，即汽車構造、汽車電氣、汽車維修、汽車檢測綜合實訓室及汽車營銷模擬實訓室，總面積約為

16、300平方米。人均工位達不到要求，需增建1-2個實訓室，面積約150-300平方米。專業實驗實訓室按人才培養規格要求加強實驗實訓室建設，能滿足每個學生獨立操作的要求。建立機械加工、汽車構造、汽車電氣、汽車維修、汽車檢測、汽車診斷等實驗（訓）室為一體的校內實訓基地；重視自制教具的開發，鑒于專業實訓的特點，有較多的實訓（試設備是無法直接買到的，本專業教師自己動手，設計、取材、加工、試制，自制一批如abs試驗臺、自動變速器試驗臺等，同時，根據實訓特點和要求，委托兄弟單位制作一批符合專業實訓要求的設備2、校外實踐教學基地建設本專業在銷售維修企業應建立相對穩定地10個以上的校外實習基地，實踐教學條件應能

17、滿足教學大綱對本專業學生在實踐方面的要求。（三）教學質量監控建立了完善的教學質量保證與監控體系。規范有效的教學檢查、教學質量分析和總結體系形成了每學期一輪的教學“三查”制度，即期初教學檢查、期中教學檢查、期末教學檢查，期初教學檢查以教學準備情況為檢查重點，期中教學檢查以教學進度、各環節教學質量為檢查重點，期末教學檢查以考風考紀為檢查重點，以及相應的“一計劃兩總結”制度，即學期教學工作計劃、期中教學檢查總結、學期教學總結。對教學質量的分析，學校要求每學期考試結束后，教師填寫“教學質量分析表”對學生掌握教學內容的情況進行全面總結，找出問題，明確改進方向。實踐教學則要求在課程結束后，以向教研室、教務

18、科提交教學總結的方式進行質量分析。對于成績出現異常情況的從學校到專業都要認真進行分析，找出原因提出整改意見。校、科二級分別成立教學督導室（組），負責對全校教學工作進行督促、指導和評估。督導員通過聽課、察看教學現場、教學環境、實習場地、抽查學生作業、調閱教師教學材料、召開學生和教師座談會、分析考試試卷等形式進行督查，對存在的共性和個性問題采取適當的方式給予指導。堅持“學生評教制度”，在期中教學檢查時，由學生對所有任課教師的教學狀況進行“學評教”的描述和評價，教師間相互聽課（教評教）。每學期期末考試前對任課教師再次進行全面定量評價。實行教學督導評估制度對規范教學過程、提高教學質量起到積極的作用。為

19、了促進學生學習的積極性，營造良好的學風。學校建立教師評學制度。每學期任課教師對任課班級的學風狀況進行評價，填寫“教師評學表”，由督導室進行匯總，將匯總結果反饋到各教研室和教務科、學生科，明確學風建設中教務科、學生科、教研組的具體工作方向和內容。（四）教學運行與管理教學管理機構健全，職責明確。建立校、科、專業的分級教學管理系統，設立教學管理與教學督導相并列的教學管理及評估架構。副校長全面負責教學工作，科和教研室主任負責教學任務和教學計劃的具體實施，教學助理負責日常教務管理工作。不斷完善教學管理制度，從教學規章制度、教學管理質量、教師教學質量、學生學習質量等方面入手，建立起網絡式的教學質量監控體系

20、。六、能力為本的培養模式改革專業培養計劃充分體現“1320”人才培養模式，即以職業能力和素質為主線，技術教育和人文教育相結合、理論教學和實踐教學相結合、學校與社會、企業相結合的“三”個結合，使學生獲得學歷證書和職業資格證書雙證，實現“0”距離上崗就業。在教學時間安排上實施“2+1，即2學年的校內理論和實踐教學和1學年的校外實踐教學（頂崗和實務訓練），各專業實踐教學時間基本在總學時的60%以上。明確畢業實踐環節，根據專業特點，以畢業實習、畢業設計（總結）等形式加強畢業綜合實踐教學，培養學生的綜合職業能力。（一）以職業能力和素質為主線1、以應用為主旨和特征構建理論教學體系提出教學內容和課程體系改革

21、的總體思路。以培養應用型人才為根本任務，以促進就業、適應社會需求為目標。體現企業對未來員工的要求，滿足企業“訂單”要求；體現學生的個性發展，滿足學生的需求；關注與其他各級教育的接口問題，滿足教育自身和各級教育銜接轉換的要求。淡化“三段式”和以學科設置課程的框架，整合課程體系和教學內容，加強綜合課程建設。突出培養學生的核心能力，在基礎理論教學方面，要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念，強化應用為教學重點；在專業課教學方面，要加強針對性和實用性，使學生有較強的專業技術、職業和就業能力，能適應現代化程度和復雜程度不斷提高的技術或管理工作崗位。同時，應使學生具備一定可持續發展的能力。2、建立與

22、理論教學相輔相成的實踐教學體系建立與理論教學相輔相成的實踐教學體系，包括實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系和實踐教學支撐保障體系。實踐教學目標體系形成以技術應用能力的培養為主體（“一體”），以職業能力和關鍵能力培養、職業資格證書或職業技能證書的獲得為“兩翼”，形成“一體兩翼”的架構。實踐教學內容體系形成以基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結構的體系，形成“三能力三技能”的架構。實踐教學管理體系實施科、（室）兩級管理，分校內實訓基地、實訓中心、實訓室三個層次開展管理，形成“兩級三層次”管理體系。實踐教學支撐保障體系以建設一支具有“雙師

23、素質”教師為指導教師的隊伍，以建立具有較完備的、先進的技術設備設施的實踐教學條件，以營造真實或仿真職業氛圍的學習環境，注重“三個重要條件”建設。構建與理論教學體系相輔相成、并行互補的實踐教學體系。強調“一核心兩單元三結合”，即：實踐教學體系以提高學生職業綜合素質與能力為核心；以課程內含實踐單元和獨立設置實踐單元為架構；強調理論與實際相結合、課內與課外相結合、學歷教育與職業培訓相結合。其中課程內含實踐單元主要包括課程實驗、課內實訓、上機、課程實踐等；獨立設置實踐單元包括基本技能訓練、職業技能訓練，計算機“四會”實訓、實用英語強化訓練等。根據專業發展情況，對實踐教學內容體系進行不斷更新，增加新工藝

24、、新技術等實踐教學內容，減少演示性和驗證性實驗，增加工藝性、綜合性實驗，使學生更好掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能.3、構建素質教育工作目標體系構建以思想品德素質教育為導向，以職業素質教育為核心，以科學文化素質教育為基礎，以身心素質教育為保障的素質教育工作目標體系。（二）“三個結合”1、技術教育和人文教育相結合2、理論教學和實踐教學相結合開展人才培養模式的改革和研究。開展“汽車運用與維修技能型緊缺人才” 二年制培養模式的研究與實踐,開展訂單式培養模式的研究與實踐。可與專業汽車生產企業”聯姻”,采用理論與實際相結合的模式辦學。主要培養企業所需的專門人才，課程內容主要是企業所需的內容。

25、所學的知識和技能完全與實際工作吻合，大大縮短畢業生與實際工作需要的距離。實現“上班前零技術距離”3、學校與社會、企業相結合產學研結合深入到專業共建、課程共建、專業師資隊伍共建、校內外實訓基地共建、技術研究、開發、推廣、服務等方面，達到雙贏互惠。根據專業建設的需要，聘請較有名望的汽車生產及營銷公司等企事業單位的技術、管理專家和本校骨干教師組成專業指導委員會，并每年召開專業指導委員會會議，對專業人才培養目標和培養計劃進行論證和指導，對培養目標和培養計劃進行修改，使專業的人才培養目標定位準確，符合行業的要求，從而形成行業專家指導專業的建設、教學、實踐、畢業就業等全過程的合作培養模式。七、人才培養質量

26、（一）職業專門技術與基本技能1、職業專門技術能力學生職業專門技術能力合格率達到90%。汽車維修等級證一次合格率大于95%，持證率100%。2、計算機應用能力中級合格率達到90%。（二）、必備知識與理論1、基礎理論和專業知識掌握程度本專業重視學生基礎理論和專業知識的教學，強調基礎理論教學突出以應用為目的，以必需夠用為度，專業知識教學突出針對性和實用性，充分利用本專業比較完善的實驗和實訓設備，強化實踐教學，學生掌握和應用程度良好。學生必要的基礎理論和專業知識掌握牢固，能應用所學的知識去分析、解決實際問題.八、 專業特色與創新特色或創新應以項目為主，如“產學研結合人才培養模式的實踐”、“開展“訂單式

27、”人才培養，滿足企業人才需要”、“深化教學內容和課程體系改革的研究與實踐”等，因需要專門的特色總結，故在此只要把主要內容進行描述即可。但內容一定要集中，不能分散。1、專業特色：產學結合人才培養的實踐待添加的隱藏文字內容1專業在長期發展建設過程中，通過研究和實踐探索，以創新精神解決培養過程中的重點和難點問題，在專業建設思路、人才培養模式、產學研合作教育模式等方面形成了鮮明特色，對提高人才培養質量效果顯著，符合中國國情和區域經濟發展狀況，取得了一系列受到社會廣泛公認的標志性成果。2、專業建設思路主要以汽車維修行業人才需求為基本依據，面向汽車后市場相關企業各崗位，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為

28、宗旨，倡導以學生為本位的教育培訓理念和建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。專業建設思路： 以全面素質為基礎，以能力為本位。以企業需求為基本依據，以就業為導向。 適應企業技術發展，體現教學內容的先進性和前瞻性。 以學生為主體，體現教學組織的科學性和靈活性。構建以能力為本位的培養培訓方案3、產學研結合人才培養實踐重視產學研合作教育，以產學研結合為人才培養的基本途徑。鼓勵教師參加科研和教育教學研究，全面提高專業教師的素質和水平。成立教學專業指導委員會。每年根據實際情況進行充實和調整。按計劃正常開展專業指導委員會活動，努力發揮專業指導委員會的作用。毎年定期召開一次專業指導委員會全體會議，討論審議各專業的專業建設規劃、